研究性學習

yucy2010 2010-04-20

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研究性學習的意義及其研究對象

學習目標。

1、解研究性學習課程開設的背景、目的、意義。

2、了解研究性學習課程莉一緩步驟。

3、了解我校開設研究性學習課程的具體計劃及任務安排。

4、如何選定研究課題（專題、問題）

5、了解學生常規(guī)考核細則。

教學方法：

1、闡述研究性學習課程的出臺背景、目的、意義。

2、我國基礎教育的現(xiàn)況及其存在弊端，加快課程改革步伐。讓學生了解教育部新的課程標準。

3、老師做選題指導講座。

教學過程：

一、什么是研究性學習:

研究性學習是以自主性、探索性學習為基礎，根據(jù)同學們的愛好，特長與志向，從自然、社會、生活中選取一些有意義的問題，借助科學思維和科學方法主動地去獲取知識；并綜合應用知識創(chuàng)造性地解決問題的探索性學習活動。從實施來看，‘研究性學習”可分為兩類：課題研究類（如課本第2頁例一）和項目、活動設計類（如課本第3頁例二）。

二、研究性學習學什么

研究性學習是一種全新的學習方式，它沒有統(tǒng)一固定的學習內(nèi)容，但卻關系到同學們自身多方面的發(fā)展。

研究性學習的內(nèi)容十分寬廣，可以與我們現(xiàn)在各個學科學習的內(nèi)容有關，也可以是

社會的一些熱點問題；可以是科技的，也可以是人文的；可以偏重于實踐活動，也可以

是你所感興趣的某個概念成理論的再探討……

這種學習突出了學生的主體地位，以學會學習、學會創(chuàng)造為根本，改變以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式；為同學們構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識綜合應用于實踐的機會，有利于培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過這種學習，你將得到“如何去獲得知識”的體驗，你的各項潛能將得到最大程度的激發(fā)。

同時，通過研究性學習，使我們在集體活動中學會精誠合作，在社會實踐中學會與

人溝通，在交流過程中學會＃享與欣賞，培養(yǎng)科學態(tài)度與科學道德，養(yǎng)成社會責任心和

使命感。

讓學生閱讀課本第4頁例三：看看深圳寶安中學‘個人機器人的操控和拓展”研究活動小組開展研究性學習活動的情況后，說明研究性學習的方式或模式：

教師總結

1、研究性學習沒有固定的學習模式，但有方法可尋

① 可以是小組合作方式進行，也可以個人獨立完成，還可以個人研究與集體討論相結合；

② 沒有固定的學習場所，可以是校內(nèi)也可以是校外；疫有老師給你希置作業(yè)～得靠你自己尋找學習對象；

③ 沒有統(tǒng)一的考試，卻有豐富多彩的成果展示與交流，除老師評價外，還可以進行同學互評及自我評價、校內(nèi)外人士評價等。

研究性學習的意義：

這種通過自己去觀察、實驗、思考，并得出結論的學習，充滿樂趣，也極富挑戰(zhàn)性，比在書本中搜尋現(xiàn)成的答案有意義得多。

1．2究性學習的幾個階段

從課題的準備，到實施過程中收集資料、組織研究，到最后得出結論，研究性學習過程一般可以歸納為三個階段：準備階段、實施階段、總結階段。

（一）準備階段良好的開端等于成功了一半

（1）心理準備。

不必懼怕失敗，對我們同學而言，嘗試了、實踐了就是成功，所取得的經(jīng)驗也好，教訓也罷，都是收獲。不斷地實踐，不斷地有收獲，積累起來，那將成為我們?nèi)蘸笞呦虺晒Φ膶氋F財富。山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村

（2）知識經(jīng)驗準備。研究方法多種多樣。通常根據(jù)所研究的問題綜合應用，在研究的問題不同，應該采取不同的方法，即使是同一個問題，也可以從不同角度、通過不同手段去研究。

（3）課題準備：a、選題。根據(jù)自己的愛好與特長自主選題。選題的過程，是你發(fā)散性、開放性思維得以充分展示的過程。課題可以個人自主選定，更提倡組建課題小組；集體來商定小組的課題。

（4）組建課題組。自愿組成課題組，自行產(chǎn)生組長，組長負責小組成員的分工，與指導老師聯(lián)絡等。在研究過程中，既分工負責，又相互配合；體現(xiàn)全體成員分工與合作的統(tǒng)一。

（5）選聘指導老師。

（二）實施階段——世界上最好的語言是行動——實施階段

（1）制定研究方案。目的是為了把握研究方向，保證進度和質(zhì)量可以制定研究方案，。在制定方案時，應包括課題的名稱、選擇課題的依據(jù)、課題研究的主要內(nèi)容、研究的步驟、方法和時間進程、研究的條件要求、研究指導力量的配備、預期的研究成果及表現(xiàn)形式等。

（2）資料的采集和處理。

獲取信息。a、可以查閱出版物 b、也可以進行調(diào)查、訪問。

通過各種途徑、形式搜集數(shù)據(jù)、資料；不僅是研究性學習的目的，而且是了解事物的手段。

（3）建立研究但檔案。研究檔案的內(nèi)容有：前期的讀書體會、開題報告、調(diào)查表、訪談記錄、活動記錄、采集的資料、研究日記以及總結階段的研究報告、演示報告、答辯記錄等

數(shù)據(jù)資料的篩選、歸類、統(tǒng)計、分析、比較；比較和對照結果；假設和討論問題；制作和解釋圖表；評價信息來源的有效性和準確性；使用計算機進行管理和數(shù)據(jù)處理……這些

都是你辛勤勞動的果實，也是評價你的研究性學習課程成績等級的依據(jù)。

（4）申請與合理使用學習資源。（我們學校的費用采用自己籌備。）

有些研究項目需要實驗設備和器材，有些則需要一定的經(jīng)費，這就要視實際需要申請使用某些設備設施及經(jīng)費。多數(shù)情況可能需要自籌經(jīng)費，用于購置研究所需的器材、材料、資料等。

（5）接受老師指導。在整個研究過程中，指導老師為研究小組內(nèi)的各成員提供咨詢與

研究指導，并負責對整個研究過程進行監(jiān)控。指導老師的監(jiān)控僅體現(xiàn)在定期檢查研究進

展，掌握和了解各小組的活動情況，及時解決發(fā)生的偏差和問題，檢查各小組的階段報告，以便根據(jù)研究中出現(xiàn)的新情況指導同學調(diào)整研究計劃。

（三）總結結階段

（1）得出結論。經(jīng)過調(diào)查研究、實驗及分析論證，就會對所研究的問題形成一定的見解，得出一定的結論。包括解釋獲得的信息，形成并修正判斷，證實或拋棄或改變假說

與預測。

（2）總結與交流。總結既是對前期研究的深化，也是一定階段研究工作的終結。而交流不僅可以促進成果共享，而且可以使我們得到很好的鍛煉。在按計劃完成課題研究之后，需要寫出課題研究報告和各類研究文章，詳細敘述研究思路、研究過程與研究所取得的成果；或描述研究過程中所做的工作，以及參與課題研究的體會等。

答辯是成果交流常見的形式。答辯由陳述、展示、提問、回答、評語等幾部分組成。

（3）誠果展示。成果的展示有很多方式?？梢宰鲆粋€模型或板報進行一次角色扮演；完成一份報告或一次談話；編寫一個故事或小品；做一個音像帶成光盤軟件；舉行一次辯論；組織一個展覽；提交一份倡議書；設計若干網(wǎng)頁……還可以根據(jù)調(diào)查研究所得出的結論，積極參與有關社會問題的決策，在條件適宜的情境下運用自己調(diào)查的結論，與有關部門一同采取相應的社會行動。

）

在準備階段你首先必須確定研究課題，即你所要研究的問題。如果你還沒有這樣的問題，可以仔細觀察你周圍的世界，從它那兒你一定能萌發(fā)許多問題。

你的周圍可能有高大的建筑物，有很漂亮的林陰大道，有時，有一些小弄堂；也可能有田野，有山丘，有牧場，有沙灘，有沙漠。這樣的環(huán)境也許會激起你對世界萬物的好奇心，你的內(nèi)心深處會涌現(xiàn)出各種各樣的問題：為什么在一年的這個時刻，白天的時間會變得短暫？為什么草在秋季停止了生長？為什么某些植物在春天開花，而某些植物卻在秋天開花？大雁是如何知道它此時是飛向南方？馬路兩旁的工業(yè)垃圾是從哪兒來的？它們對我們的生活會有影響嗎？它們又將被如何處置？……

科學家像你一樣對他們周圍的世界提出各種各樣的問題。有時候，他們能找到現(xiàn)成的答案，正如你有時候也能尋找到答案～樣。但有的時候，卻沒有現(xiàn)成的答案告訴你。重要的不在于尋找答案而在于提問題。仔細地觀察，然后提出問題是科學的核心所在。

其次，你必須對你所要研究的對象給予一定的“愛”，至少你必須對它發(fā)生“興趣”。如果你對它沒有興趣，你就很難去觀察它，去思索與它有關的問題；遇到問題，你就很容易打退堂鼓。當你被某種外力逼迫去研究某一你完全沒有興趣的問題時，你身上的～切防御和抵抗力量都會動員起來，你會丟三落四，想別的什么事，你會疲倦不堪，智力似乎衰竭?？傊愫孟袷窃谧鲆患蓱z的工作，這是我們所不希望的。就一個人的最佳領會、理解和記憶而論，最好是對有關問題感興趣，有介人感，有“愛”，至少有一點迷戀并覺得受到吸引。這一點是至關重要的，科學研究特別需要耐心、仔細、注意力集中，需要熱情、迷戀和著魔般的執(zhí)著。

現(xiàn)在你有了問題，有了心理準備，你可以進入實施階段了。由于研究性學習是一種開放性的學習，不同的學生就有可能提出不同的問題，這些問題不僅包括自然科學問題、社會科學問題，或者兩者綜合的問題，而且還有有關設計新產(chǎn)品和新工藝的問題?；谶@種情況，具體的實施階段會有較大的差異。為使說明明確起見，我們把它放在下一個問題中給予介紹。然而，在一課題中，可能會有很多問題，某些問題屬于自然科學范疇，某些屬于社會科學范疇；采用的研究方法也可能有多種，有文獻研究、實驗和觀測、調(diào)查研究、思辯探究等，所以你不能機械地認為在一個課題中只能用一種方法，很可能是在解決某些問題時用的是這一方法，而解決另一些問題時采用的是另一些方法。

最后一個階段是總結階段。無論是采取哪一種方法進行的研究性學習，最后都有一個相似的總結階段。這一階段包括兩個任務：一是研究者撰寫研究報告并向教師、聘請的有關專家和自己的同學們匯報研究過程和成果，并談談自己的研究體會；二是由教師和自己對該項研究給予評價，這種評價不僅包括過程和成果，更應包括各種能力的提高與否。

1．3 研究始于問題

一、問題的提出：只要你留心，可以發(fā)現(xiàn)身邊處處是問題。

（1）可以研究當前中學生文學創(chuàng)作現(xiàn)象，研究當前中學生文軍創(chuàng)作熱潮形成的原因，或探索當今中學生的心態(tài)特征，或由此剖析當前的中學教育；

（2）可以對中學生上網(wǎng)問題進行調(diào)查；分析上網(wǎng)的利與弊，對網(wǎng)絡閱讀與傳統(tǒng)閱讀進行比較研究；

（3）可以研究經(jīng)典著作，，提出

獨立的見解

（4）可以研究當?shù)氐慕艹鋈宋铮铱梢詮牟煌慕嵌热パ芯?#8230;··

（5）還可以研究我們的嶺南文化，調(diào)查、發(fā)掘嶺南地區(qū)的糾青民俗、生活方式、飲食習慣、方言特點等，親口嘗嘗最地道的客家風味”

（6）可以研究我們身邊的安全問題，如水電火等安全措施、防盜網(wǎng)問題、交通安全問題等

（7）可以研究青少年吸食毒品問題，分析這種丑惡現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和對社會的危害，提出解決這一問題的辦法

（8）可以研究酸雨現(xiàn)象，分析產(chǎn)生酸雨現(xiàn)象的成因，酸雨給人們?nèi)粘Ｉ鷰淼挠绊?，尤其是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出治理工業(yè)煙塵、消除酸雨現(xiàn)象的辦法

（9）可以研究沙塵暴的形成原因及危害，也可以探究消除汽車尾氣的方法。

（10）研究花卉市場的前景。研究某種鮮花的特點，或研究鮮花與人們生活的關系?；蜓芯克c健康的關系，或研究水果的地域特征，或由此設想雨果北種、北果南嫁…·當然，你還可以直接從本書第三部分的大‘菜單，——研究性學習參考課題中選題。

的確，大千世界，問題很多，只要你稍加留心，善于觀察，善于思考，你便可以很

快找到自己感興趣的研究課題。

問題提出的三個問題： 是什么？為什么？ 如何做？

每一個問題都可以成為一個課題嗎？

問題的提出有不同的角度。你可以從興趣出發(fā)，提出各種你感興趣的問題；可以從你所學習的科目出發(fā)，對某些概念設計實驗進行研究，以強化對概念本身的理解；你也可以從你所喜愛的老師的專業(yè)出發(fā)，因為他自始至終可以對你的研究給予支持和幫助；你還可以從上屆的老同學那兒繼承研究題目。然而，并不是所有的問題對所有的人都能成為一個研究題目。例如“大米是從哪兒來的”這個題目，對某些學生來說是非?；镜某ＷR，不需要進行研究。然而，對那些確實不知道的學生來說，這可能就是一個研究題目，他可能需要去查找一些資料，然后轉化成自己的語言，做成一份讀書報告。

在眾多的問題中選出一個能轉化為研究課題的問題不是一件容易的事。首先，你應該學會將問題進行歸類，這將有利于你確定哪些題目能轉化成研憲題目以及轉化成怎樣的題目。

例如，對下列問題，我們可以把它們分別歸至下表中：

1．我們每天吃的大米中含有哪些成分？

2大米是從哪兒來的？

3．影響水稻生長的因素有哪些？

4除了大米以外，還有哪些糧食？其營養(yǎng)成分又是怎樣的？

5．為什么我們要吃糧食？

6．世界上是否還有饑餓存在？

7．為什么還有饑餓存在？

8．如何才能防止饑餓？