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教育教學 > 班級管理 > 班主任中途接班“六不要”

 浪跡時空 2010-04-19
班主任中途接班“六不要”

    因為種種原因,有的教師會在新學期接手新的班級,這對于一名經驗豐富的老教師來講,應該沒什么問題,但對于一名年輕教師來說,的確是一個挑戰(zhàn)和考驗。面對中途接班,教師如何盡快上手呢?我在永順三中任教后,多次中途接過班,其實,只要在工作中注意做到“六不要”,還是大有可為的。

 

不管“閑言碎語”,調整心態(tài)埋頭干


    一般來說,沒有特殊情況學校領導是不會中途更換班主任的,總是“不得以而為之”。最常見的情況是,這個班常常是一個常人眼中的“差班”、“亂班”。此外,中途接班意味著風險。讓你接班,是一種信任,更是一種壓力。而且,中途接班意味著超常的時間和精力的投入,難免要進行一場“持久戰(zhàn)”。
    如何讓學生接受你?其他科任教師會配合你的工作嗎?家長們會放心把孩子交給你嗎?這些讓接班教師擔心的問題必須有一個思想上的認識。
    當被“趕鴨子上架”接過“差班”、“亂班”正要開展工作的時候,往往流言蜚語就會出現。
    這時,你不要作任何解釋,必須正確處理好與外界的關系,“輕裝上陣”這一點至關重要。否則,你每天將生活在別人的“閑言碎語”中,自己還忙著應付“麻煩”,哪兒有空閑來管理班級。


不要操之過急,先要融入“大家庭”


    俗話說:新官上任三把火。班主任新接手一個班級時,總希望盡快提升班級管理水平。常常在很短的時間里“大刀闊斧”進行改革創(chuàng)新,其實這是中途接班一忌。因為,作為教師,你可能對過去的一些情況有所了解,但畢竟那是少數甚至是個別現象。你對班級的具體情況并不了解,學生也沒有適應新的班主任,師生之間需要一個磨合的過程。
    剛接班時,工作千頭萬緒,麻煩層出不窮。這是最考驗班主任的時候,千萬不能煩,不能亂,不能輕易失去信心。
    此時,班主任要主動、誠懇地向原班主任請教,了解情況,摸清班級的基本情況。召集各種層次的學生進行座談,尋求支持。班主任要了解不同學生的特點,發(fā)現他們的優(yōu)點,充分加以利用,讓班級秩序迅速穩(wěn)定下來。
    剛開始,班主任必須緊跟學生,來得比學生早,走得比學生晚,主動找相關學生聊天,增加與學生相處的時間,讓學生更好地了解你。隨著彼此之間的了解加深,一些抵觸情緒自然消失,學生就會接納你。因此,操之過急,往往使大多數計劃落空,進而會影響班主任的威信,工作更難開展。

不要浮于表面,深入學生多溝通


    中途所接班級的學生彼此有了一些了解,班級已形成了一定的班風,同學之間也有了一定的默契。在這種情況下,新班主任要沉下去,到同學當中去,深入了解各方面的實際情況,從而找到工作的最佳切入點,使自己的工作能得到更多同學的認可。
    中間接班后,總會不時地暴露出班級中存在這樣或那樣的問題,一時間違反班規(guī)的學生會比較多。這時,新班主任不能自亂陣腳,一方面要“曉之以理,動之以情”地誨人不倦;另一方面要制定嚴格的班規(guī)、班紀,敢于管理學生,賞罰分明。班主任要始終保持一顆公平、公正的心。
    值得注意的是,有時也要“難得糊涂”,不能太較真,想改掉學生的不良習慣并非一日之功,巧妙化解問題,更能起到事半功倍的教育效果。
    在班級里不針對某個學生或某些學生發(fā)表自己過急或過于武斷的言論。不在全班面前批評學生,而是單獨交流,注意分寸,這樣互相得利,同時也利于工作開展。為人師者,一定要有一顆善待每個學生的心,你真心地為學生好,他會知道。

不要全盤否定,擇優(yōu)點為己所用


    孔子說:三人行必有吾師。任何一個人都會有優(yōu)點,前任班主任也必定有許多值得學習的地方,在一部分甚至是大多數學生心目中占據著相當的位置。
    不要對以前的各項工作采取全盤否定的態(tài)度,更不要經常批評或是有意貶低前任班主任的工作,否則會引起一些學生的反感,進而會產生相當大的抵觸情緒,當然也會降低新班主任的威信。這樣的話,工作開展的難度就可想而知了。

不要一切繼承,要有獨特的風格

    當新班主任對自己的工作能力、工作方法缺乏自信時,可能會走向“全盤否定”的另一個極端,那就是一切繼承,全部照搬。這樣做,也不太妥當。
    因為人與人的性格、氣質、教育方式、管理風格有很多的差異,即使是優(yōu)秀的班主任,在管理班級、教育學生的方法上,不同的人做起來也不可能完全一樣。何況,好奇心驅使著少數學生有“看看新班主任搭什么臺,唱什么戲”的想法,絕大多數學生想從新班主任那里找到一點兒新的感覺,絕對不希望是一成不變的全部繼承。

不要翻看舊賬,關注現在和未來


    每個學生由于性格、家庭等主觀和客觀的原因,造成了有的學生成績優(yōu)異,有的學生成績較差;有的學生聽話守紀,有的學生調皮搗亂。但學生靈魂深處都有做好學生的愿望,都希望自己在新的學期里有新的表現。
    新任班主任應該給每個學生一個新起點,給學生一個重新再來的機會。“過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀,紀律好不好都不重要,因為那已經是過去的事了,我只看重眼前的你,關注你現在每一天的表現。”事實證明,這樣的話學生愛聽,因為你給他一個重新開始的機會,他會感謝你,會倍加珍惜,從而好好表現自己。
    同時,應該一針見血地指出每個學生的不足之處,并確定學生各自努力的方向,真正做到不同的學生有不同的管理方法。這就要求班主任要時刻注意了解學生的情況,真正做到“手中有糧,心中不慌”,才能真正達到管理的目的。
    中途接班雖然投入比較多,但關系理順了,一切也就踏上正軌了。
    大多數學生對教師的工作還是看在眼里,記在心頭的。因為你的付出,學生得到了關愛;因為你的投入,學生獲得了進步。只要認真去做了,你就一定會成為一名“家長理解、學生喜歡”的成功的班主任。

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