隨著課程改革的不斷深化，教育創(chuàng)新的意識已深入到教育教學過程中，物理作業(yè)的創(chuàng)新設計也不會例外。隨著現(xiàn)代教育教學的不斷優(yōu)化，傳統(tǒng)的作業(yè)設計越來越不適應當前的教學需要，特別是現(xiàn)在的教學參考資料那么多，僅僅靠幾個書面作業(yè)是根本不能滿足教學需要和學生的發(fā)展。所以我就我在教學中的一點做法介紹給大家做參考，不足之處請同志們給予指導。

 

　　一、預習作業(yè)的設計

 

　　教師布置預習作業(yè)時往往忽略預習的作用，物理學科的好處在于它的趣味性，所以我在留預習作業(yè)時，通常是讓學生在預習中找到學習的興奮點，如“聲音的產(chǎn)生和傳播”一節(jié)的預習，首先要求學生先要通讀教材，找到教材中的幾個實驗，其次鼓勵學生用身邊的物品完成實驗，在物品的選擇上，教師可以給予指導，如用硬塑料尺（或橡皮筋），乒乓球，細線做“聲音產(chǎn)生”的實驗，做“土電話”實驗，有條件的學生可以讓他試著做“聲音在真空中不能傳播”的實驗。后一個實驗學生可能很難做成功，這就需要教師在課堂上進行有針對性的教學。另外，可以讓學生在完成前面的過程后做一下本節(jié)的習題。預習作業(yè)的檢查可以放在課堂上進行小組交流，也可以讓學生展示實驗的效果，或小實驗的小制作，使課堂成為探究和交流的課堂，充分利用課堂45分鐘的時間，解決預習中學生可能遇到的問題。預習作業(yè)的完成需要學生習慣的養(yǎng)成，開始學生學習物理時需要教師將作業(yè)安排得具有嚴謹性，逐步使學生養(yǎng)成習慣。

 

　　二、書面作業(yè)的設計

 

　　我喜歡一些輔導資料，也喜歡使用輔導資料留作業(yè)，我不喜歡讓學生去買各種各樣的輔導資料，但我喜歡給學生收集題目，這樣可能會給你的教學準備帶來很多麻煩，其實有經(jīng)驗的老師應當會處理好這個問題，即在于積累，新教師可以積累自己的習題檔案，每年使用時可取其精華，去其糟粕，增加新題，可得方便。“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課標指出了學生之間有差異，力求滿足不同學生學習的需要，因而作業(yè)也應因人而異，讓作業(yè)成為學生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。如開辦“作業(yè)超市”，根據(jù)不同能力的學生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，既關注后進生和中等生，又要關注優(yōu)等生，讓每個學生都體驗到成功的喜悅，從而使學生的積極性得到保護，個性得到張揚，不同學生的物理能力都得到展示。如學習了《噪聲的危害和控制》后，可布置這樣有層次的三道探究性作業(yè)：①我們教室里令人心煩的噪聲有哪些？來源在哪里？用什么辦法可以減弱這些噪聲？②到大城市觀察或向交警同志了解，城市中控制噪聲的方法有哪些？③如果有興趣，可以通過上網(wǎng)，查看圖書資料了解噪聲有哪些利用？書面作業(yè)要講求層次性，難易比例在7：2：1，也可以是6：2：2，題量不在多而在精，其中概念性的作業(yè)要有，一定思維含量的作業(yè)要有，能力開發(fā)方面的作業(yè)要有，即力爭全面一些。

 

　　三、其他作業(yè)的設計

 

　　1．交流合作性作業(yè)

 

　　合作是情感交流，互相學習的過程，也是思維碰撞、潛能發(fā)揮的過程，學會合作已經(jīng)成為21世紀新型人才的必需要求，因此，多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學生的自主探究性，而且有利于提高學生之間的合作交往能力。如教學完《透鏡》后，可引導學生自由選擇合作伙伴，研究我們的眼睛。①通過查閱資料，認清眼睛的結構及視力的成因；②通過訪談及查資料了解近視眼的危害；③做問卷調(diào)查統(tǒng)計本校近視眼的發(fā)病率；④采訪近視眼學生，得出導致近視眼的主要原因；⑤采訪專家和查資料得出預防和矯正近視的有效措施。通過這樣的作業(yè)，學生分工合作，讓學生體驗成功的喜悅和快樂，形成學習的動力。

 

　　2．社會實踐性作業(yè)

 

　　初中物理教學要貼近學生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，讓學生體會到物理知識是有用的、有價值的，從而提高學生學習物理的積極性。新課程明確提出：“從生活走向物理，從物理走向社會”。這就是說，教師應結合教材布置一些容易引起學習興趣又有助能力培養(yǎng)的探究性作業(yè)。如學了“慣性”后，可布置學生調(diào)查學校附近街道的交通安全設施，寫一篇題為“遵守交通規(guī)則，避免交通事故”的短文，這類作業(yè)，學生感興趣，就會自主思考，自主探究。又如學光學時，可布置學生制作針孔照相機、磨制冰透鏡等；學習力學時布置學生制作橡皮筋測力計，潛水艇等實踐性作業(yè)。教師也應結合教材因地制宜地組織一些諸如環(huán)保、能源等方面的社會調(diào)查活動，讓學生在活動中學知識、長才干。

 

　　3．學科整合性作業(yè)

 

　　物理作業(yè)與其他學科相整合，不僅使學生借助物理更好地學習其他的學科，同時也使其他學科的教學為學生學習物理提供實踐的機會。如學生學習了“功和功率”后，可布置一道物理與地理整合的練習：如圖是一座小山的等高線圖，一個50kg的中學生用了3h時間才登上山頂，他上山做的功至少是_______J，登山過程中他的平均功率是_______W。又如在學習了長度的單位后，可布置一道與歷史整合的探究練習：在中國歷史上，秦始皇的功績之一，在于統(tǒng)一了中國后又統(tǒng)一了度量衡，其中也包括統(tǒng)一了長度單位，你能說一說這一做做法的好處嗎？這樣的作業(yè)使物理學習與其他學科相互交叉、滲透、延伸、整合，達到了1+1＞2的效應。

 

以上做法是我在教學中不斷積累，同時學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，不斷完善而得到的一點點心得，還有很多不成熟的地方，懇請同僚們給予批評與指導，感激萬分！