所謂 “中小學(xué)銜接”，是指學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后，行將或者剛剛跨入初中階段，為使全體新生能盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，盡可能縮小他們已有的差距，避免新的分化，根據(jù)學(xué)校的實際情況所開展的入學(xué)教育，時間上應(yīng)該延續(xù)到初一年級上學(xué)期結(jié)束。

眾所周知，小學(xué)六年級至初一年級既是少年期的起點期，作為中小學(xué)教育的銜接結(jié)合部位，無論是知識體系、學(xué)習(xí)方法、身心發(fā)展還是興趣愛好方面都有一個較大的變化，要適應(yīng)這個變化需要一個較長的過程。所以把中小學(xué)教育的銜接定位應(yīng)主要在小學(xué)和初中這兩個學(xué)段之間的前后互相銜接和過渡，特別是小學(xué)升初中的暑假時段，并及早謀劃細(xì)致安排。

一、中小學(xué)互動，達(dá)成共識。

中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及其教師及早就如何搞好“中小學(xué)教育銜接”問題進(jìn)行認(rèn)真探討、交流，了解彼此工作的特點和差異，尋找合理平衡點，達(dá)成共識，搭建好平臺，以提高中小學(xué)的教育教學(xué)效率。學(xué)校在新生摸底考試成績出來后，要把有關(guān)情況通報給相關(guān)小學(xué)，把優(yōu)秀學(xué)生的喜報發(fā)送給其所在學(xué)校、社區(qū)，把表彰通知發(fā)至每位學(xué)生家長，目的是營造一種重教好學(xué)、積極向上的氛圍。學(xué)校通過多種形式增強(qiáng)了中小學(xué)之間的了解、溝通，為中小學(xué)教育銜接工作奠定一個好的基礎(chǔ)。

二、提早找到歸屬感，做好暑假管理上的銜接。
　　為把長達(dá)2個月的時間暑假空擋期縮短，同時也為了抓住銜接的有效期，中學(xué)應(yīng)把新生入學(xué)摸底考提前至7月中下旬進(jìn)行。在新生報到時，政教、團(tuán)隊老師在校門口關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，對不文明的行為直接指出進(jìn)行整改，在摸底考試時又關(guān)注學(xué)生面貌，在考試結(jié)束后，布置8月份的學(xué)科作業(yè),再給每位學(xué)生發(fā)放告初一新生家長書，對學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)習(xí)提出明確的要求，使每個學(xué)生從暑期開始就產(chǎn)生一種歸屬感，避免以往兩不管的現(xiàn)象。

三、做好新生入學(xué)前家訪，以及早了解學(xué)生基本狀況。
　　初一班主任在入學(xué)前進(jìn)行家訪，到小學(xué)向原班主任了解情況，用老師的積極性這根線把學(xué)生和家長的積極性聯(lián)系起來，通過老師、家長、學(xué)生間交談，老師可以大概了解學(xué)生的思想品德表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績態(tài)度、興趣愛好、家庭教育的態(tài)度和方法，更好地幫助孩子從小學(xué)學(xué)習(xí)生活順利過渡到初中學(xué)習(xí)生活，也幫助孩子調(diào)整暑期松閑的狀態(tài)，更好更快地適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。

四、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，抓好教學(xué)上的銜接。

針對學(xué)生的心理特征和思維習(xí)慣，教法上要與小學(xué)有所區(qū)別，減少重復(fù)，加快進(jìn)度，加大密度。學(xué)校在 “新生入學(xué)須知”中就為學(xué)生提供了暑假期間的一些讀書目錄。針對學(xué)生的實際，進(jìn)行小學(xué)學(xué)科知識的查漏補(bǔ)缺，主要是語文、英語學(xué)科，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如怎樣從實際出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃；怎樣珍惜時間，提高學(xué)習(xí)效率等，其重點是培養(yǎng)學(xué)生自覺認(rèn)真讀書的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)和善于思考的習(xí)慣，以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，這些對于新生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)是十分重要的。

五、注重日常行為規(guī)范教育，抓好教育與管理的銜接。

學(xué)校舉辦新生入學(xué)前教育周，在教育周內(nèi)可以開設(shè)和舉辦下列各項活動：

（1）開設(shè)中學(xué)生“守則”“行為規(guī)范”教育課，提要求，立規(guī)矩，深入進(jìn)行“養(yǎng)成”教育，著眼于基本文明行為的養(yǎng)成；

（2）每天組織學(xué)生檢查新生的日常行為規(guī)范、文明禮儀情況，及時反饋，及時糾正；

（3）進(jìn)行始業(yè)教育和理想教育，樹立生活準(zhǔn)繩，明確努力目標(biāo)，樹立責(zé)任感，勤奮學(xué)習(xí)，立志做一個合格中學(xué)生；

（4）為培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感及養(yǎng)成良好習(xí)慣，還開設(shè)了軍訓(xùn)隊列訓(xùn)練，并撰寫軍訓(xùn)感想進(jìn)行評比，同時我們還在教育周中穿插勞動等。經(jīng)過一系列的政訓(xùn)、軍訓(xùn)，強(qiáng)化行為習(xí)慣的教育，從最基本的行為規(guī)范要求做起，改掉不文明的言行，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

六、指導(dǎo)家教方法，做好家長工作的銜接。

除了進(jìn)行有效的家訪以外，學(xué)校還可召開家長會，開辦家長學(xué)校，使家長們知道中小學(xué)的差別、中小學(xué)生在生理心理上的差別，使家長的教育提高一個新的層次，與學(xué)校的教育有機(jī)地結(jié)合起來，做到家校教育同步。這類活動不僅調(diào)動家庭教育的力量，對社區(qū)精神文明建設(shè)也有一定的推動促進(jìn)作用。