如何學習永威中學成功的教學模式

楊立峰（搜集、整理）

        永威中學是一個奇跡，但實實在在是一個實績。這所中學連續(xù)兩年來一直保持著百分之百的入學率、鞏固率、合格率、畢業(yè)率，全校幾乎每一位學生、每一門功課都在90分以上，優(yōu)秀率名列全市之首的好成績。于是，各地教育界的同仁紛紛踏來，每天都有幾百人前來參觀學習。一時間，刮起了一股不大不小的“永威旋風”，有人稱“永威熱”，有人稱“永威現(xiàn)象”，永威中學成了一個迷。人們在用各種目光打量永威，不少人也帶有各種疑惑，有人贊嘆，有人驚訝，有人說：“中國的學校不要說都辦成這樣，要有一半這樣，哪怕只有十分之一這樣，中國也就會成為教育強國了。”

        一、我們學習永威，永威是什么？

        學永威究竟學什么？

        一學他們的辦學理念：沒有教不好的學生；讓每一位家長滿意；從“最后一名”學生抓起，提煉豐厚的校園文化育人；生活也是一門課程。

        二學他們的教學方法：以“堂堂清”為核心的“四清”運動；讓學生每節(jié)課像考試一樣緊張；“先學后教、當堂訓練”，學會自主學習和提高課堂效率；“兵教兵”，學會合作學習。

        三學他們的管理思路：怎么好就怎么管；將“包”字和“評比占位”引進校園，活用市場經(jīng)濟的兩個基本原則；合理制訂并嚴格執(zhí)行規(guī)則規(guī)矩制度，準軍事化管理；吃苦就是享福的開拓創(chuàng)新的團隊精神。

        （一）解讀永威中學課堂教學模式

        到過永威的人都知道：“先學后教，當堂訓練”的教學模式，是永威人教學致勝的法寶，是永威中學騰飛的翅膀，是永威經(jīng)驗和永威奇跡的精髓所在。那么，要學習永威經(jīng)驗，改革課堂教學模式，就必須領會永威課堂教學模式的基本步驟和操作流程，現(xiàn)將課堂教學模式的基本步驟和操作流程介紹于后。

        1、課堂教學模式的基本步驟

        永威中學的“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，其基本思想就是讓學生人人都會學，人人都學好，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。課堂教學改革就是擠水分抓效益。一個學校最大的浪費就是時間的浪費，教學工作也要打假，即低效，假學，教學目標不能實現(xiàn)，就是假學，教學改革就是通過有效的施教，提高學生的能力，對學生不放縱，不放流。這里的誤區(qū)是：1把先學看成是預習，2把后教看成是教師的講解，3 當堂達標看成是測試。所謂“先學”，是指學生在課堂教學的開始階段，按照老師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內容并嘗試回答有關的問題。

        這里的重點是：1、在課堂上，不是在課外，2、是在教師的指導下，3、是圍繞本課的目標和任務。這就是堂堂清。所謂“后教”，是指教師針對學生在自學過程中暴露出來的問題進行適當?shù)恼恚u價并進行必要的補充。

        把握的重點：1、在先學的基礎上，2、在教師的引導下，3、就相關的問題（不會的問題，理解不深的問題，形不成規(guī)律的問題）學生互相探究，這就是兵教兵。

        所謂“當堂訓練”，是指老師給學生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。

        因此，從總體上來看，這一模式充分體現(xiàn)出了學生在學習活動中的主體地位，同時也恰到好處地注意到了教師對學生學習進行必要指導和補充，真正實現(xiàn)了學生主體和教師主導的雙向互動和內在結合。

        具體來說，“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的基本步驟如下：

        （1）揭示教學目標

        揭示教學目標，就是指教師要在學生自學之前讓他們明確本節(jié)課的教學目標。這樣不僅可以使學生能夠從整體上感知本節(jié)課的學習任務和要求，而且可以在接下來的自學活動中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。教學目標的陳述要力求簡明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教學目標不僅要包括知識技能方面的內容，還要有方法輔導、德育滲透，心理疏導等發(fā)展學生全面素質方面的要求。

        （2）自學前的指導

        在這一階段，教師要讓學生知道他們需要自學什么內容，怎樣進行自學、可以用多長時間，最后要達到什么要求等等。學習有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，這樣可以使學生在學習時有了一定的壓力，適當增加學習的緊張程度，提高學生自學的效率。如果在自學時給學生提供具體的方法指導，長期堅持下去，還有利于學生掌握自學的方法，增強自學能力。學生自學前的指導一定要具體、明確，這樣學生在學習時心中有數(shù)，才能在自學的過程中增強針對性，提高學習的效率。

        （3） 自學

        “自學”是指學生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內化到自身的知識結構。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學生在學習中的自主性，能動性，真正體現(xiàn)學生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學生在學習中暴露出的問題，以便增強接下來的“教”的針對性，不致重復學生自己已經(jīng)學會的內容。因此，永威中學把這一環(huán)節(jié)稱為是教師在課堂教學中進行的“二次備課”。教師在學生自學的過程中要進行一定的督查，及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好的學生，同時重點給中等生和后進生提供指導和幫助。另外，教師要在“先學”這一階段，通過提問、討論、學生板演等形式，讓學生最大限度地暴露自學中遇到的問題，并對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進行“后教”做準備。再者，提問時要盡量照顧到后進生，如果后進生都學會了，那么就可以保證全班同學基本上都已經(jīng)達到了本節(jié)課的目標。

        （4） 后教

        “后教”是教師在學生自學的基礎上，結合他人中存在的問題和疑惑所進行的有針對性的教學活動。它的作用主要是對學生的自學進行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時也是對學生自學的更高一層次的深化和提升，這對于提高學生學習的效果是極為關鍵的。

        教師在“后教”階段要做到三個“明確”：

        一是要明確教的內容。教的內容主要指學生在自學過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學生目前尚未掌握的教材內容，為保證整體效率，如果只是個別或極少數(shù)學生沒有掌握，可以采取其他的輔導措施進行補救，而沒必要在課堂上進行統(tǒng)一的教學。

        二是要明確教的方式。永威中學廣泛推行的“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生，其他學生可以對這位同學的講解提出疑問，或者進行相互的討論，老師的作用則是對學生的討論進行引導，并對學生討論未決的問題進行點撥、更正和補充。

        三是要明確教的要求，教師要讓學生不折不扣地達到課程標準所規(guī)定的要求。而不滿足于只給學生提供具體問題的答案。應該引導學生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。同時，教師必須提醒學生注意在知識的具體運用中可能遇到的問題，使學生在遇到類似的問題時少走彎路。

        （5）當堂訓練

         當堂訓練就是指教師課堂上要留出不小于15分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)，其目的有二：一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學知識和技能，二是引導學生通過練習把知識轉化為實際問題的解決能力。練習的內容是讓學生運用本節(jié)課所學知識解決實際的問題，練習的形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學生之間也不允許進行討論。這對于鞏固學生的所學知識、發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的獨立意識和良好的學習習慣以及減輕學生過重的課外負擔，做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。

        對于教師來說，可以針對通過學生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學生已經(jīng)達到了教學目標，哪些學生課后還需要單獨進行輔導，并針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出相應的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質量的統(tǒng)一，同時設計的作業(yè)低起點，多層次，可以分為必做題，選做題和思考題等多種形式，照顧所有學生的不同層次的需要。

        以上只是“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結構和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。但不管怎么變化，課堂教學的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學生的自學和練習，這是明線；另一條是教師的適時的和必要的指導，這是暗線。再者，“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的特色還體現(xiàn)在它對于“學”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時間安排上，實現(xiàn)了學生的主體地位和教師的指導作用的雙向融合，真正把教學過程變?yōu)閷W習自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程。這對于全面發(fā)展學生素質，提高課堂教學效益，都是極為有益的。

        2、課堂教學模式的一般操作流程

        （1）提示教學目標（輔助環(huán)節(jié)1）

        [操作] 通過課前制作好的投影或黑板讓學生看。

        [時間] 1分鐘左右

        [目的] 讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。

        [意義] ①使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。同時，激發(fā)學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。

        ②由于學習目標往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。

        [學生的主體地位] 學生看投影，明確了學習目標。

        [教師的主導作用] 準確揭示目標，引導學生追求目標。

        [注意點]

        ①要認真鉆研教材和課標，準確地制定學習目標，既不降低也不撥高要求。該“會運用”的，就要能當堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。

        ②要層次清楚，簡明扼要，不要太長。

        ③要引導學生認真默看，不要急于切換投影。

        （2）指導學生自學（輔助環(huán)節(jié)2）

        [操作] 課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學生看。

        [時間] 約2分鐘左右

        [目的] 讓學生知道自學什么、怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。

        [意義] ①讓學生帶著明確的任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效。

        ②堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高。

        [學生的主體地位] 學生看投影，掌握了自學的方法。

        [教師的主導作用] 引導學生抓住重點自學，通過掌握有效的自學方法，防止走彎路，上岔道。

        [注意點] 自學指導要層次分明，讓學生看了之后，做到三個明確：

        ①明確自學內容。即讓學生知道學什么，有的教材內容單一，一般一次性自學；有的教材內容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內容（或范圍）。

        ②明確自學的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學時，往往引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。

        ③明確自學后的要求。即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。

        （3）學生自學，教師巡視

        [操作] 學生自學、操作，教師巡視。

        [時間] 約5—8分鐘。

        [目的] 使每個學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。

        [意義] 學生按照老師的指導自學，積極思考，及時地進行操作實踐。學生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習和動手的能力。

        [學生的主體地位] 學生積極主動去探究知識。

        [教師的主導作用] 端正學生自學態(tài)度，確保人人自學高效。

        [注意點]

        ①學生自學時，教師要加強督查，及時表揚自學速度快，效果好的學生，激勵他們更加認真地自學。

        ②重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度，使他們也變得認真起來。

        ③要面向全體學生，不得只關心一個學生或少數(shù)幾個學生，而放棄了督促大多數(shù)學生。

        （4）檢查學生自學的效果

        [操作] 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作。

        [時間] 約5—8分鐘。

        [目的] 最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。

        [意義] 若后進生做對了，說明全班學生都會了，就不要老師再教了；若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清錯的原因，引導更正、歸納。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。

        [學生的主體地位] 學生操作。

        [教師的主導作用] 通過巡視，確保每個學生都認真演練，及時了解班上學生還存在哪些傾向性疑難問題。

        [注意點]

        ①要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。

        ②要面向全體學生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾

        正錯誤，或布置他們做哪些練習等。

        ③教師要巡視，搜集位上同學有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影（小黑板）打出，供評講時用。

        （5）學生討論、更正、教師點撥

        [操作] ①學生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結果是否與操作的相同。

        ②學生自由更正，讓他們各抒己見。

        ③引導學生討論，說出錯因和更正的道理。

        ④引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。

        [時間] 約8—10分鐘

        [目的] ①凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點撥的問題。 ②通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力。

        [意義] 這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。

        [學生的主體地位] 學生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。

        [教師的主導作用] 引導學生更正，尋求規(guī)律，幫助學生歸納，上升為理論，指導學生運用。

        [注意點]

        學生更正后，教師要做到三個明確：

        ①   明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的疑難問題。對學生通過自學已經(jīng)掌握的，堅決不教。

        ②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵的教學方式”，就是讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生，其間學生之間可以相互質疑，討論，最后教師再引導、再補充。

        ③明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案 ，而是要引導學生出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。

        （6）當堂訓練

        [操作] ①布置課堂作業(yè)。

        ②督促學生獨立完成課堂作業(yè)。

        ③批改部分已完成的學生的作業(yè)。

        [時間] 不少于15分鐘。

        [目的] 通過完成課堂作業(yè)，檢測身強體壯學生是否都當堂達到了學習目標。

        [意義] ①及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學習目標，做到了“堂堂清”。 ②將所學知識通過訓練，內化為操作能力。

        [學生的主體地位] 學生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。

        [教師的主導作用] 督促學生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”。

        [注意點] ①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。

        ②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。

        ③課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。

        ④尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。

        ⑤要注意矯正學生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質。

         二 永威中學給我們最大啟示有三個方面：

        　?。ㄒ唬?、新

        　　1、教學模式

        （1）用多媒體投影出示課堂教學目標（約1分鐘）；

        （2）自學指導（約10分鐘） 方法是：用多媒體投影出示自學指導題；學生自學時，教師巡視、督查，在巡視重點指導中等、后進生。

        （3）自學檢測（15分鐘左右）方法是：用多媒體投影出示自學檢測題，首先讓中等、后進學生回答問題或板演，暴露出自學中的問題。然后讓中等生、優(yōu)秀生逐步更正，直到符合要求。最后引導學生歸納、小結、上升為理論，指導以后的運用。

        （4）、當堂訓練（不少于15分鐘）：一般用多媒體投影練習作課堂作業(yè)，課堂作業(yè)一般低起點、多層次，有必做題，選做題，還有思考題。對不同水平的學生提出不同要求。

        2、“四清”活動

        即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

        3、3200多名學生的做課間操整齊得令人難以置信

        4、各種標語口號，精心設計

        永威校園的名言、警句很多，分布在教學樓前、餐廳、操場、宿舍、教室、閱覽室、洗手間的各個角落，細觀內容卻沒有我們生活環(huán)境中標語的空洞。每一句都有所指，每一處都是精心設計的體現(xiàn)，我在拜讀之際，常有感悟，現(xiàn)摘錄如下：

        ⑴ 教育理念：沒有教育不好的學生，讓每位家長滿意

        ⑵ 校風：求實創(chuàng)新

        ⑶ 校訓：真 善 美

        ⑷ 教風：熱愛尊重 科學 引導

        ⑸ 學風：自主合作 勤奮 探究

        ⑹ 先學后教  當堂訓練

        ⑺ 堂堂清，日日清，周周清，月月清是教好每個學生的必由之路。

        ⑻ 迎著晨風想一想：今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問：今天有多少長進？

        ⑼ 嚴守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，構建和諧校園。

        ⑽ 實行平等教育，不讓一個同學掉隊。

        ⑾ 學會用和平的方式解決矛盾。

        ⑿ 我能接受別人的特點和不同。

        ⒀ 課堂教學的過程是同學們緊張地自學的過程。

        ⒁ 我對自己的選擇負責，對自己的行為負責。

        ⒂ 吃虧是福。這種吃虧，其實就是一種寬容的智慧。寬容別人就等于寬容自己。

        ⒃ 每節(jié)課同學們都像考試那樣緊張地學習。

        ⒄ 把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件復雜的事做好就是不平凡。

        ⒅ 不侮辱同學、不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評。

        ⒆ 生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。

        ⒇ 我對待別人的方式就像希望別人對待我的方式。

        二、實

        1、課堂教學，讓教師和學生都動起來

        永威中學的課堂教學堅持的是單一模式：從初一到初三各個年級，都使用了同樣的教學程序，概括說來，那就是“每一節(jié)課都是考試”，總體特征是每一個教師都是“惜言如金”，上課是教師“監(jiān)考”的過程，教師提出自學指導后，“監(jiān)視”學生的舉動，并且督促學生“考試”。

        2、暑期備課、出題，認真搞好教研活動

        根據(jù)材料看，有人問永威的教師他們：“你們一天把學生跟的這么緊，從早上一直忙到晚上九點多，備課、周周清、月月清的試卷、上課的課件什么時間做”？他們說，這些工作在暑期期間學校要求全部做完，教師暑假期間早上必須到校，參加學校的集體備課、出題，兩個教師負責一章，然后資源共享，開學后就可以全身心的投入到學生中去。

        3、實實在在的投入，讓每位教師盡展才華

        作為一個鎮(zhèn)上的初中，對現(xiàn)代化的教學手段的大膽投入，確實叫人佩服?？陀^上不但增大了教學容量，也增大了學生訓練量。永威班班使用多媒體投影教學，所有任課教師都有一部筆記本電腦。當堂訓練中，不但節(jié)省了老師抄題時間，也為學生大量的練習提供了可能。這個問題是學校條件決定的，現(xiàn)在我們不能達到這個條件，但是我們應該從中受到啟發(fā)。

        4、四清內容，讓每位學生任務明確

        作為“先學后教，當堂訓練”教學模式中的一個配套工程：“四清”。其實質就是及時反饋學生學習情況，然后有針對性的進行輔導，直到人人合格。

        堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習；一般都是當堂完成，也有不少時候當堂無法完成，就由學科代表收集，及時交科任教師批改。

        日日清：是為了落實"今日事今日做"的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習冊，更正當堂作業(yè)，當日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導等。學生的作業(yè)圖標規(guī)范，真讓人佩服。

        周周清：周周清實行的是周五驗收制度，如數(shù)學驗收概念時，就采用班與班對調，也就是我們說的"鏈鎖"式方法。即：一（1）班的數(shù)學老師帶本班的15名尖子生到一（2）班去驗收，以此類推。課本例題、習題用同樣的方法一一過關，驗收有嚴格的制度，驗收后都要統(tǒng)計、填寫驗收表，先匯總到備課組長，備課組長再上報教導處，最后反饋到任課老師，任課教師則必須對不過關的學生進行補課，根據(jù)驗收情況，問題較多的科目在雙休日要多安排時間有針對性“補課”。

        月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴格。每月由教導處負責請人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標分三項：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前16名）。教導處還要對各班級、教師的教學質量進行定量分析，同級同學科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進行解剖，分析原因。

        “四清”的落實，使每個學生對課本的基本要求達到了百分之百的過關。使我真正理解基礎差的學生到永威初中后，為什么成績會有大幅度的提高的原因。

        三、細

        1、管理制度

        永威中學的管理制度非常詳細，從各班進餐廳吃飯的時間，去操場做操的路線次序，都做細致的規(guī)定，嚴格的半軍事化管理把那些學習和生活上有惰性的學生生，學習基礎弱的“教不好的學生”強制性管理起來，統(tǒng)一的制度要求，將“教不好的學生”教好。

        2、教師基本功

        每學期，都要開展鋼筆字、粉筆字、普通話等競賽活動，并把競賽結果列入年度崗位責任制進行考核。永威中學對粉筆字要求特別嚴，我們去聽課，看老師寫的粉筆字也是一種享受。我在私底下聽永威的老師說，那位老師粉筆字不好，就禁止他上公開課。

        3、充分利用有效時間

        因為各種原因，我們沒有親眼看到，但和永威中學老師聊的時候他們說：永威中學的時間全部瓜分統(tǒng)配，時間上沒有盲點，早讀、上午上課、午后輔導、下午上課，課后輔導、晚自習全部分解到科任教師，教師可靈活安排“講、練、考、輔”。

        三 我們學習永威，究竟學習什么？

        永威是一本讀不完的書，值得我們借鑒的地方太多了。如何學習永威人的創(chuàng)業(yè)精神、借鑒永威人的辦學經(jīng)驗，來創(chuàng)我校特色，興我校大業(yè)，我認為要著力抓好以下工作：

        為借鑒永威中學經(jīng)驗，落實到自己的行動中，讓每一位同學都能學有所成，人人成才，學校制定了學習永威經(jīng)驗落實方案，做到研究永威、剖析永威、學習永威、

        1、學習永威應該堅持的原則和把握的重點

        （一）、應堅持的原則

        要牢固堅持“固本創(chuàng)新”的原則：學習外地的先進經(jīng)驗，不能否定我校已經(jīng)形成的、好的教學經(jīng)驗和教學特色；不能否定我校已經(jīng)形成的、有效地教學方式；學習的目的是將外地的先進 經(jīng)驗與我們已經(jīng)有的效地教學方式、方法有機的結合在一起，最終形成我們自己的教學特色 。

        （二）、把握學習永威的兩個重點

        一是學習永威中學細膩的備課方式。永威中學的課時計劃非常細膩，不但達到了備知識、備 方法、備學生等常規(guī)要求，更重要的是備時間，即有科學的時間安排。每一小節(jié)的任務是什么？用多長時間？教師怎樣活動？學生怎樣活動？怎樣讓學生充分暴露問題？怎樣引導學 生解決問題？哪些問題學生自己解決（包括學生自學，生生互助等）？哪些問題老師通過教 的方式解決？突出每一小節(jié)的“清”字（即一步一確認，一步一達標）。

        二是提高課堂效率和課堂達標率。備課是基礎，達標是關鍵，達標的內涵是人人達標，達標 的途徑是高效。要學習永威中學的老師在課堂上精巧的引導方式、靈活處理學生暴露問題的 能力；學習嚴格要求學生、凸顯教育的嚴肅 、科學這兩大本質屬性的精神；學習突出能力培養(yǎng)、在培養(yǎng)能力過程中學習知識教學方法（比如：在糾錯過程中，不但注意了知識的糾正， 而且高度重視做題的規(guī)范）；學習在課堂上善于發(fā)現(xiàn)、密切觀察學生問題暴露程度的能力；學習在課堂上嚴格要求、正確評價、適當鼓勵等正確教育學生的精神和方法 。

        2、學習永威的幾個重要方面

        學永威一是要學觀念、學精神。

        教師要改變傳統(tǒng)舊觀念，樹立新思想，新學風。要堅信"每一個學生都能行"，"只有差異，沒有差生"；要堅信"沒有經(jīng)過努力，有信心地學習而學不會的學生"，"沒有經(jīng)過良好有效的教育而不能養(yǎng)成良好習慣的學生"。要把"讓每一個家長滿意"，讓"學校滿意"當成最高的工作目標。要真正學習永威人敬業(yè)奉獻的精神，徹底改變過去養(yǎng)成抓事不能一抓到底的惰性思想。我們現(xiàn)在工作中存有惰性現(xiàn)象，有令不行，有令不止，工作安排還價，打折扣。自以為是，工作拖拉，私事大于工作，不是以工作為重，工作的事要為私事讓路。安排的課程這里不行，那里不行，不愿意早來，就愿意早走。

        二是要學模式、學實質。

        永威教學模式是"先學后教，當堂訓練"，教師的"后教"是在學生先學的基礎上進行的。"當堂訓練"的核心是"當"字，也就是隨堂獨立完成，只有這樣才能準確把握學情，才能知道學生的學習效果。永威的實質是"嚴"、"細"、"實"三個字。"嚴"就是嚴格要求，嚴格考核，要求當堂完成的任務不能拖拉，要求"當天清"不能拖到第二天。"細"就是不放過微小的細節(jié)。"實"就是求實效，不弄虛作假，層層落實到位?，F(xiàn)在我們的教學存有夾生飯，當堂的問題解決不了，拖到課下完成，加大學生作業(yè)量，提高教學成績的途徑是以加重學生課業(yè)負擔為前提，不是向課堂要成績，而是罰學生，不是從提高課堂教學入手，而是搞題海戰(zhàn)術，家長學生怨聲載道。要求學生每天的家庭作業(yè)總量不得超過2.5小時，常識課原則上不留家庭作業(yè)，現(xiàn)在家長反映學生晚上到11點作業(yè)還做不完，長期下去，勢必影響教學成績的提高。政治課教師要把課本知識和培養(yǎng)學生良好的道德品質結合起來，不能講空洞的理論，學生學習與實際脫節(jié)。另外，我們學習永威，要固本創(chuàng)新，我們原來搞的“學案導學，任務驅動”合作學習，其結果也是成功的，學習永威的教學模式要和我們的模式做好結合文章，不能學一個拋一個，到頭來，沒有我們的東西。新的東西不一定是對的，原來的東西不一定是錯的，工作中一定要固本，才能創(chuàng)新，不能別人的沒學好，自己的又忘了。教師提高教學質量應該從自己提高教學能力入手，從提高教學技能入手，不能以逼學生學入手，如何讓學生樂學，愿意學習，這個是我們應該多考慮的問題。

        三是要學方法，學管理。

        從管理中要效益是傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代管理的分水嶺，學習永威就要對教學人員、后勤工作人員進行深層次管理。結合工作實際大力開展向永威教師學習，樹立良好的教師職業(yè)道德；對照工作目標開展自評、自糾活動，嚴格考核，嚴格獎懲，對學生進行嚴格的評價，堅持"三清"，對癥下藥，進行補救，抓學生的管理工作，讓學生學會學習、學會生活、學會做人，讓學生真正駕馭生活，做生活的主人?，F(xiàn)在我們36級學生養(yǎng)成教育做的還不是太好，班主任的工作力度還不夠，如有的學生課間打鬧，不講究衛(wèi)生，不愛惜別人的勞動，隨便扔字紙，今后要求學生到校除了打掃衛(wèi)生值日的以為，其他學生一律在教室安靜自習，做好上課準備。前段時間，我們下發(fā)了學生文明禮貌七字決，要求各班落實好，讓學生養(yǎng)成好的文明禮貌習慣。政教人員一定抓好學生管理工作，防止不良事故發(fā)生。另外，關于開燈問題，講了多次，現(xiàn)在仍然大白天開燈上課。這個問題希望全體教師注意一下，政教人員可抽查一下，納入班級量化。政教人員每天對班級的衛(wèi)生清掃，自行車存放，學生到校情況，學生課間紀律，間操等加大檢查督導力度，每天將班級量化情況進行公布。

        關于教職工的管理，加大檢查力度，級部要求，嚴格坐班制度，對因事外出的人員，按學校規(guī)定扣分，每天執(zhí)行6節(jié)上課辦公制度，凡是課程不能調動的教師，出現(xiàn)上課坐班半天4節(jié)的，按加班記分。坐班考勤分數(shù)納入教職工的量化。

        3、學習永威要走學習、借鑒、創(chuàng)新之路

        一是這次組織赴永威學習的教師必須通過教研活動向其他教師談感受，在全體教師中交流，讓全體教師受到了教育。學校要求所有老師開展向書本學、向網(wǎng)絡學、向身邊教師學的活動，每天學習不少于1小時，同時做好學習筆記，本學年的理論學習筆記以學習永威為主，本學期不少于7000字。

        二是在教學中開展學習永威"先學后教、當堂訓練"課堂教學經(jīng)驗活動，要求所有參觀的教師先上觀摩課、研討課，再上示范課，人人參與，人人作課、說課、評課。要狠抓學習永威"先學后教，當堂訓練"教學模式的入格、定格、出格、創(chuàng)新各階段的學習、研究工作，立足課堂提高效率。這項工作放在期中考試以后進行，級部組織人員對全體教師進行評課，人人上過關課。

        三是讓學生真正學起來。永威經(jīng)驗告訴我們："學生是學習的主人;"學習是我們自己的事""學習不能代替，思考不能代替，作業(yè)不能代替，成長不能代替"每一個學生只有在老師的指導下，真正自覺主動的學起來，在課堂上努力"讀一讀、想一想、議一議、問一問、試一試、做一做、練一練"，扎扎實實，就能學會每一個問題。具體就要做到狠抓學生的"三預習"。課前預習由教師、科代表在課前指導完成；周預習，在周末指導學生完成；學期預習指導學生在假期完成。抓好各班的"學習小組"、"一幫一"結對子活動，真正實施"兵教兵" 。永威經(jīng)驗告訴我們：沒有學不好的學生，只要你肯學。合作學習，兵教兵，先學會的同學要教后學會的，教會了別人是快樂，教別人使自己進一步提高更是快樂。改變過去學習評價過于注重學生個體，過分注重競爭的現(xiàn)象。春節(jié)以后，級部安排同科教師通過集體備課，在充分挖掘教材的基礎上，制定課前學案。學案分單元學案和課時學案兩種。在學案中，教師把教學目標細化，并分解，結合教學目標設置部分練習題，讓學生利用自習課或課前自主學習教材，明確學習內容，找出自己不理解的知識點，通過小組討論，總結歸納出不理解的問題。教師利用上課時間，集中講解自主學習中學生遇到的疑難問題。在學案中使用過程中，教師針對教學難點和重點，命制達標檢測題，檢驗知識的達成度。達標測試題的命制形式靈活靈活多樣，可以在學案中集中體現(xiàn)，也可以在學案的基礎上單獨命制，也可以在課堂上，以提問或小組競賽的形式完成。通過課前學案，使學生的增強自主學習意識，達到良好的教學效果。

        4、學習永威——教師要像愛子女一樣愛學生

        走進永威，處處充滿愛。“沒有教不好的學生”，從“最后一名”抓起，“差生”也是“寶”等，這是永威教育理念在實際教育工作中的體現(xiàn)，沒有對學生真摯的關愛，是無法做到這些的。有這樣一個例子：2005年秋進入永威的一位外地學生，因為擔心被蚊子咬，在廁所里大便拉不出，班主任幾次陪他上廁所，為他扇扇子驅趕蚊子，直到他習慣為止。我們捫心自問，我們除了對自己的孩子能這樣做以外，對學生能做到嗎？有時恐怕連想都沒有想到。永威人如果沒有對學生充滿愛，沒有把學生看作自己的孩子，他們是不能做到這一步的。在永威類似的例子很多，而在我們身邊呢？這就是我們與永威人的最大區(qū)別之一。要求教師不得體罰或變相體罰學生。

        5  學習永威向課堂教學要質量，充分發(fā)揮課堂的最大效能

        永威的教育教學質量之所以高，最重要的就是他們抓住了課堂教學這個中心環(huán)節(jié)。永威中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式是從最初抓“當堂教、當堂學、當堂鞏固”起步的。剛開始時，阻力重重這簡簡單單八個字，卻蘊含著深刻的教學理念：教師的責任不在教，而在教學生學；先學后教，以教導學，以學促教，才能取得最佳的教學效果。永威人如今推崇課堂上“以學定教”，即根據(jù)學情確定教學內容、教學策略，課堂上教師講的少，幾乎成了“啞巴”，都是學生在自學、思考、討論、交流。學習永威就是要學習他們不斷探索、銳意進取的精神，著力優(yōu)化課堂教學，向課堂教學要質量和效益。通過學習永威教學模式，今后級部要求上課教師要提前2分種到課堂，組織好學生做好上課準備。同時要求上課“六不準”即：不準拖堂，不準上課外出，不準接打電話，不準將學生趕出教室，不準提前下課，不準接待客人。希望全體教師提高認識，認真遵守。

        6、學習永威要樹立目標 持之以恒

        永威中學之所以有今天，離不開有思想、執(zhí)著倔強的蔡林森校長。他說：“我認為不該做的事情，你怎么說我也不做；我認為是正確的必須做的事情，任何阻力也動搖不了我的決心!如果干錯了，可以處分我，撤我的職”。以蔡校長為首的永威人認準了的目標、看清了的方向，就堅定不移的走下去。正是這種精神，蔡校長頂住壓力，把“當堂完成作業(yè)”列為學校教改方案，并作為年終評優(yōu)、評先條件，才逐步提升為現(xiàn)今的教學模式。正是這種精神，蔡校長起用最能教學的當教導主任；將“包”字引進校園；按公平競爭、等價交換的市場經(jīng)濟規(guī)則，改革校內管理機制。正是這種精神，蔡校長堅持“發(fā)展是硬道理”的理念，將一所農村初中經(jīng)營成一所馳名的現(xiàn)代化初中；總結出“莊稼長不好，農民只會怪自己努力不夠，不會怨莊稼”的樸素道理，作為給自己工作加壓的動力。永威的經(jīng)驗貴在不斷的執(zhí)著追求。也許有人會說，永威的作法樸實、簡單，但是，越簡單的東西堅持下來就是不簡單。