傳授知識(shí), 固然重要。但隨著社會(huì)的發(fā)展，重視傳授知識(shí)，而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)和能力的開發(fā)，已不再適合社會(huì)的發(fā)展。要實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，落實(shí)發(fā)展素質(zhì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)當(dāng)前教育提出的新要求。英語(yǔ)，作為一門語(yǔ)言的課程，有著它自身的特點(diǎn)。 因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合其特點(diǎn)，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展學(xué)生智力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并作為應(yīng)當(dāng)遵循的一條重要原則，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)這個(gè)交際工具的同時(shí)，獲得最好的智力發(fā)展，從而有效地促使學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
   智力一般包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力和創(chuàng)造力等。其中思維力是智力的核心。智力的高低，后天因素占主導(dǎo)地位。良好的智力主要靠后天教育。所謂在教育過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的智力，就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)技能去獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。既然智力的中心是思維能力，因此，開發(fā)學(xué)生的智力首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而英語(yǔ)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供便利的條件。語(yǔ)言不僅是一種交際工具，而且是一種思維工具。思維在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成、存在和發(fā)展，語(yǔ)言是思維的直接表現(xiàn)。語(yǔ)言活動(dòng)與思維活動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、交流思想的過(guò)程。
   在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生掌握使用英語(yǔ)的基本技能與基本技巧。故要培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的智力，必須要結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。
   學(xué)語(yǔ)言，要“正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字”，是學(xué)語(yǔ)言的核心任務(wù)。所謂“理解”，就是讀、說(shuō)能力；所謂“運(yùn)用”就是寫、聽(tīng)能力 。因此，聽(tīng)說(shuō)讀寫是英語(yǔ)能力的最科學(xué)的概括。因?yàn)樗鼈儽臼窍嗷ブ萍s、相互聯(lián)系的整體。因此，為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的智力，就要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫要綜合訓(xùn)練。
   聽(tīng)力理解是對(duì)口頭語(yǔ)言的感知。聽(tīng)也是理解和吸收口頭信息的重要手段?！奥?tīng)是攻克英語(yǔ)城堡的突破口”已經(jīng)成為許多教師和學(xué)生的共識(shí)。而思維在聽(tīng)的過(guò)程中占有重要位置。如何才能讓學(xué)生集中思維在“聽(tīng)”呢？——設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)牟牧献寣W(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)、估計(jì)、想象等積極活動(dòng)，必須讓學(xué)生將“聽(tīng)”、“思考”和“記憶”三者結(jié)合起來(lái)。如在“聽(tīng)能訓(xùn)練”這環(huán)節(jié)中，可設(shè)計(jì)以下步驟:
   1.Pre-listening : 目的：引起學(xué)生的思考。若學(xué)生將聽(tīng)到一篇介紹地方的文章，先以學(xué)生較為熟悉的地方引入：Questions:
   A: Do you know how large China is ?
   B: What's the population of China ?
   C: What are the main resources in China ?
   在學(xué)生回答以上問(wèn)題之后，就可讓學(xué)生做下一步（To read the new words ) 。
   2. While -listening : 目的：集中注意力，及時(shí)作出反映。要求： while listening ,fill in each black with the information you hear:
   A: The USA ____ a large part of North America.
   B: _____ is to the north of the USA.
   3. Post-listening: Choose the best answer to each question
   according to the text you hear.
   三個(gè)步驟：聽(tīng)前根椐給情景及關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行想象、猜測(cè)、推測(cè)、概括等思維訓(xùn)練；聽(tīng)時(shí)進(jìn)行快速記憶，記要點(diǎn)和及時(shí)判斷的訓(xùn)練；聽(tīng)后進(jìn)行回憶、分析、概括等能力訓(xùn)練。
   說(shuō)是一種言語(yǔ)信息的反饋活動(dòng)。當(dāng)說(shuō)話人將內(nèi)部語(yǔ)言外化為外部語(yǔ)言的時(shí)候，思維在這個(gè)過(guò)程中居于主導(dǎo)地位。在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，交際雙方需要不斷集中注意力，通過(guò)分析、判斷、聯(lián)想和推理等一系列程序認(rèn)真接收信息，。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練實(shí)際上成為一種思維的訓(xùn)練、智力的訓(xùn)練。如學(xué)生在聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)：
   What a lovely place it is !
   他們的思維活動(dòng)中有不同的反映：
   A：I completely agree with you. Besides , I think the people here are very nice.
   B: Oh, I don't think so . Look !The roads are so narrow.
   通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，可以有效地發(fā)展學(xué)生的注意力、想象力、觀察力，特別是對(duì)事物迅速作出判斷的直覺(jué)思維能力；可以培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及敏捷地把握各情況，迅速形成說(shuō)話思路的能力；可以培養(yǎng)學(xué)生開展聯(lián)想、想象和發(fā)散思維，靈活、生動(dòng)、創(chuàng)造性地生成語(yǔ)言信息。
   要使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中具有：猜詞悟意、理解主題、捕捉細(xì)節(jié)、作出判斷、進(jìn)行推斷等多方面的能力，必須充分調(diào)動(dòng)他們的聯(lián)想、判斷、記憶、歸納、綜合等種種能力的協(xié)同作用。有人認(rèn)為閱讀是一種猜測(cè)游戲，有效的推測(cè) 必須是邊閱讀邊推測(cè)，這就得“口誦心維”，不能“神不守讀”，這樣才能實(shí)驗(yàn)以“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰α⒁狻?。閱讀常以默讀的方式進(jìn)行，同時(shí)，也應(yīng)重視朗讀的作用。朗讀的過(guò)程，是思維的一個(gè)過(guò)程，在此過(guò)程中，大腦一直處于緊張和靈敏狀態(tài)，因此，朗讀能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力大有好處。
   培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重任之一，它在促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力方面有著不可替代的作用。從學(xué)生的書面表達(dá)中，可以直接反映出學(xué)生全面運(yùn)用知識(shí)的能力。如在一篇介紹某農(nóng)場(chǎng)的學(xué)生作文中，出現(xiàn)了以下的錯(cuò)誤表達(dá)：It has been built for five years; The flowers are sold well; They are sold both at home and at abroad. 有另外的學(xué)生稍為改動(dòng)來(lái)表達(dá)不同的意思：It has been run for a period of five years; The flowes sell well; They are welcome both at home and abroad. 由學(xué)生不同的表達(dá)形式可知，在寫作過(guò)程中，學(xué)生的思維準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性都能得到鍛煉，也加強(qiáng)了學(xué)生和觀察力，記憶力和想象力。
   由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展智力，就必須立足于傳授知識(shí)技能，著眼于培養(yǎng)智力能力。