論校長(zhǎng)的角色定位

俗話說(shuō)“一個(gè)好樣長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，學(xué)校教育對(duì)校長(zhǎng)的要求也越來(lái)越高了，校長(zhǎng)既要是一名“外交家”，學(xué)會(huì)處理學(xué)校以外的復(fù)雜事務(wù)，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；還要作為一名“管家婆”，能夠精打細(xì)算，把學(xué)校的每一分錢都花在刀刃上；還要是一名“教育專家”，能夠引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)；還要是一名“教學(xué)能手”，能夠熟悉學(xué)校開設(shè)的所有課程，當(dāng)那一個(gè)學(xué)科需要時(shí)，能夠及時(shí)頂崗；還要是一位“心理學(xué)家”，當(dāng)教師或?qū)W生出現(xiàn)不良情緒時(shí)，能夠精心給予幫助……。種種角色的轉(zhuǎn)換給校長(zhǎng)也帶來(lái)了無(wú)形的壓力，但作為學(xué)校的最高“行政長(zhǎng)官”，如何在紛繁的事務(wù)中準(zhǔn)確地找到自身在學(xué)校的定位呢？
一、首先把自己看作學(xué)校教職工中的普通一員
當(dāng)一位校長(zhǎng)真的找到做“校長(zhǎng)”的感覺(jué)時(shí)，說(shuō)明他離教職工越來(lái)越遠(yuǎn)了，同時(shí)背離校長(zhǎng)的職責(zé)也越來(lái)越遠(yuǎn)了。當(dāng)學(xué)校的教職工真的把校長(zhǎng)看作是“校長(zhǎng)”時(shí)，這時(shí)的校長(zhǎng)必須強(qiáng)迫自己找到做教師的感覺(jué)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在教師們的心目中被視為“校長(zhǎng)”，說(shuō)明他與校長(zhǎng)之間就有距離了，有時(shí)交流或工作時(shí)就會(huì)有一種無(wú)形的隔閡。如果校長(zhǎng)及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，把自己仍然看作是教師中的一員，你的教職員工就會(huì)把校長(zhǎng)看作是知心朋友，從而無(wú)話不談，有助于學(xué)校凝聚力的增強(qiáng)，教師就會(huì)時(shí)刻感受到校長(zhǎng)是在與他們并肩作戰(zhàn)，而不是僅做一名指手劃腳的“指揮官”。
二、做好教師專業(yè)成長(zhǎng)的引路人
如果校長(zhǎng)在多數(shù)教師的眼中被看作了僅是一位“迎來(lái)送往的校長(zhǎng)”，學(xué)校的一切業(yè)務(wù)工作都交給副校長(zhǎng)去辦，校長(zhǎng)只是簽發(fā)通知，對(duì)具體的業(yè)務(wù)工作不管不問(wèn)，說(shuō)明你離校長(zhǎng)的位置太遠(yuǎn)了，過(guò)多的事務(wù)沖淡你的業(yè)務(wù)能力，這時(shí)的校長(zhǎng)必須趕快加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步思考學(xué)校的發(fā)展與教學(xué)改革，增強(qiáng)全體師生對(duì)學(xué)校發(fā)展的信心，因?yàn)橹挥幸晃徊粩嘧晕腋碌男ｉL(zhǎng)，才能引領(lǐng)好師生向更遠(yuǎn)大的目標(biāo)邁進(jìn)。校長(zhǎng)必須發(fā)揮好一名專家引領(lǐng)的作用，通過(guò)自己的努力成就學(xué)校的每一名教職工，不管是學(xué)校還是師生，發(fā)展永無(wú)止境，這是校長(zhǎng)必須堅(jiān)信的不可動(dòng)搖的信條。
三、對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展要堅(jiān)守
如果一所學(xué)校的校長(zhǎng)被各級(jí)的檢查纏身，整日疲于應(yīng)付，陷于造假的境地，說(shuō)明校長(zhǎng)已經(jīng)背離了教育規(guī)律辦學(xué)了。校長(zhǎng)怎樣要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不斷變化的政策，應(yīng)對(duì)各級(jí)的檢查呢？就是要堅(jiān)守一切為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)不動(dòng)搖，不管是素質(zhì)教育，還是應(yīng)拭教育，校長(zhǎng)必須有自己的管理理念，就是教育教學(xué)要按教育規(guī)律去做，學(xué)校不要做“墻頭草”隨風(fēng)倒。要追隨教育家的足跡學(xué)會(huì)堅(jiān)守，只要是按照教育規(guī)律辦學(xué)，就會(huì)以變應(yīng)萬(wàn)變，堅(jiān)守自己的一方“陣地”，拋棄“功利性”辦學(xué),就是對(duì)學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)。
四、積極為學(xué)校營(yíng)造良好發(fā)展的外部環(huán)境
校長(zhǎng)不可關(guān)門辦學(xué)，還要把自己看作一個(gè)“社會(huì)人”，開放辦學(xué)，要學(xué)會(huì)利用有效的家長(zhǎng)資源，借助家長(zhǎng)的力量促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的任何政策都要盡量讓家長(zhǎng)了解，取得家長(zhǎng)的支持，許多工作將會(huì)起到事半功倍的效果，因?yàn)榧议L(zhǎng)更迫切看到學(xué)生的成人、成才。校長(zhǎng)還要發(fā)揮“外交家”的角色，與聯(lián)誼單位、與所在社區(qū)建立良好的合作關(guān)系，爭(zhēng)取他們的支持，因?yàn)槎鄶?shù)人還是想為下一代做點(diǎn)貢獻(xiàn)的。如何合作需要校長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，多借外力促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
校長(zhǎng)的角色還有很多的轉(zhuǎn)換定位，在不同的時(shí)期，不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的對(duì)象校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“七十二變”，角色變得越準(zhǔn)確、越快，校長(zhǎng)就會(huì)如魚得水，把學(xué)校辦得越來(lái)越“紅火”。