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以人為本，辦人民滿意的學(xué)校 我在杏壇耕耘了四十年，其中有一半時(shí)間是在中學(xué)校校長的崗位上就度過的。二十年的校長生涯中，有成功的喜悅，也有失敗的苦澀，然而是痛苦與幸福的因果循環(huán)，才成就了豐富的人生?；仡櫰饋?，我二十年的辦學(xué)理念概括起來就是“以人為本，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”，目光所向總是“讓人民滿意”。 我初任瓦倉中學(xué)校長時(shí)，學(xué)校的現(xiàn)狀是令人望而卻步的。瓦倉中學(xué)地處遠(yuǎn)安與當(dāng)陽交接的山區(qū)，學(xué)校的紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、環(huán)境更差，是全縣落后的三類中學(xué)。面臨這一大堆困難，怎么辦？我相信，路是人走出來的。“精誠所至，金石為開”，通過三年的努力，學(xué)校步入了全縣的先進(jìn)行列，被評(píng)為縣文明單位。 茅坪場中學(xué)、望家中學(xué)時(shí)在全縣極其落后（教學(xué)質(zhì)量全縣倒數(shù)第一）的情況下，縣教育局調(diào)我去任校長，我依靠當(dāng)?shù)攸h委政府， 1991年開春，縣委縣政府調(diào)整全縣學(xué)校布局網(wǎng)點(diǎn)，決定將縣城的三所初中點(diǎn)，合成一所單獨(dú)的初級(jí)中學(xué)，繼而辦成縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。我被調(diào)來當(dāng)這“三合一”的校長。當(dāng)時(shí)，這所學(xué)校的資金一無所有，人員五湖四海，學(xué)生打架成風(fēng)，出走成風(fēng)。有上少林的，有下武漢的，有去深圳的……，三年的努力，終于獲得了縣領(lǐng)導(dǎo)的首肯，人民群眾的認(rèn)可，學(xué)校掛上了“遠(yuǎn)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的牌子。 幾十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深深地感覺到，要辦好一所學(xué)校，首先必須抓住兩點(diǎn)：一是“人心”，二是“秩序”。 以人為本，用真摯的感情凝聚人心 校長作為學(xué)校的主要管理者，要用人本觀念、創(chuàng)新觀念和效益觀念作指導(dǎo)，一切著眼于師生員工，一卻依靠師生員工，建立、健全有創(chuàng)新意識(shí)的、有利于形成學(xué)校管理特色的、能促進(jìn)教職工積極向上的學(xué)校組織制度體系，通過管理手段的運(yùn)用，激發(fā)出管理者工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性來。 在學(xué)校管理中，不可能沒有規(guī)章制度，但要以“無情決策、有情操作”為原則，注意教師的情感變化，善于疏導(dǎo)，與教師常談心，常交流，常幫助。對(duì)于教師生活的困難和煩惱，學(xué)校會(huì)通過工會(huì)等組織給教師排憂解難。 學(xué)習(xí)全面關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，急教師之所急，想教師之所想，學(xué)校視教師為主人，充分相信和依靠教師，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，增強(qiáng)了隊(duì)伍的凝聚力。我們開展凝聚人心工程，找教師座談傾聽教師的心聲，尋找急要解決的問題。教師反映教師食堂的問題，我們經(jīng)過不懈的努力，寬敞明亮的食堂展現(xiàn)在教師面前，伙食也有了很大的改善。讓學(xué)校工會(huì)開展“生日送溫暖”活動(dòng)，一束鮮花、一張賀卡，增 我們開展凝聚人心工程，就是要堅(jiān)持“以人為本”的思想，按照尊重人、理解人、關(guān)心人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人、凝聚人的思路，對(duì)教師尊重、理解、寬容、善待，為他們創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，使之心態(tài)平和、心境愉悅，身心潛能得到充分發(fā)揮，工作中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到極大的調(diào)動(dòng)，使老師們感到學(xué)校是可以依靠的大樹，是賴以生存的“家”，校長是可以信賴的親人。在工作中我將自己置身于群眾之中，做教師的良師益友，摒棄刻板的命令式的作風(fēng)，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的工作氛圍，使教師有良好的心理體驗(yàn)。 一、尊重教師，讓教師自覺增強(qiáng)主人意識(shí)，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 一校之長只有一個(gè)，然而，一個(gè)學(xué)校僅依靠校長是辦不好的。過去說一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?，F(xiàn)在要求教師比校長更聰明。這就說明了教師在學(xué)校中主人地位的重要性。作為校長，要胸懷全局，放開手腳，善于授權(quán)，積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子成員、群團(tuán)組織和各職能部門負(fù)責(zé)人的作用，鼓勵(lì)他們?yōu)閷W(xué)校建設(shè)出謀劃策。因此，充分尊重教師的人格，是提升學(xué)校管理水平的感情基礎(chǔ)。 在工作中，充分尊重教師人格，這是教師自強(qiáng)不息、積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。尤其是那些上進(jìn)心強(qiáng)，有著追求事業(yè)成就愿望的教師，他們不僅希望得到學(xué)生的尊重，更希望得到領(lǐng)導(dǎo)的尊重。沒有對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬兀蜁?huì)失去管理的感情基礎(chǔ)。對(duì)教師的管理，無論是對(duì)教師還是學(xué)生，都倡導(dǎo)柔性管理。比如在教室的作息時(shí)間上，我認(rèn)為“彈性的管理教師的工作時(shí)間”更得人心。對(duì)教師的工作時(shí)間管的過死，不利于教師根據(jù)生理、心理特點(diǎn)合理地安排自己的工作，影響教師的工作效率，同時(shí)還會(huì)引起教師對(duì)學(xué)校管理層的反感，影響教師的工作情緒，進(jìn)而影響教師的工作積極性。學(xué)校的管理者要給教師更多的是自由支配的時(shí)間和空間。這也是尊重教師的一個(gè)方面。 在和教師管的關(guān)系上，學(xué)校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)只是分工不同，沒有高低貴賤之分，職務(wù)只是一種分工和責(zé)任，而要真正贏得教職工發(fā)自內(nèi)心的尊重，還得首先尊重教職員工。校長對(duì)每位教師要做到公正、公平、信守承諾，大家通過的制度大家共同遵守。我反對(duì)那種把自己擺在高高在上的位置上，要求教師八點(diǎn)上班，自己卻八點(diǎn)半或者九點(diǎn)才上班。校長不管公事或私事，也要請(qǐng)假，向?qū)W校的值班領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。這樣教師直接參與學(xué)校管理和民主監(jiān)督，更能激發(fā)他們的主人意識(shí)，增強(qiáng)向心力和創(chuàng)造力，同時(shí)通過教代會(huì)讓群眾了解領(lǐng)導(dǎo)的意圖和決心，有利于密切干群關(guān)系，使上下級(jí)之間形成團(tuán)結(jié)、信任、民主、理解的氛圍，讓群眾感到自己真正是學(xué)校的主人。 二、關(guān)心教師，注重發(fā)揮非權(quán)力影響力的作用，使學(xué)校上下形成合力。 校長要以人為本、關(guān)心教師和尊重民意的執(zhí)政理念，把學(xué)校的管理目標(biāo)變成教師自覺期望的目標(biāo)，使其主動(dòng)積極的為之奮斗。加強(qiáng)人際溝通，對(duì)教師平等相待，營造一種舒暢的心理氛圍。創(chuàng)造教師平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的環(huán)境。 一名出色的校長，除了用好手中的權(quán)力，更應(yīng)注重權(quán)力以外的非權(quán)力的影響力，這就要求校長必須重視自身的品德修養(yǎng)，用高尚的人格力量來與影響和帶動(dòng)教師。在日常工作中，一要待人坦誠，在教室面前表里如一，言行一致，不當(dāng)面一套，背后一套，即使老師犯了錯(cuò)誤，提出批評(píng)時(shí)也要讓教師感到你確實(shí)是在幫助他，拯救他，從而能夠心悅誠服地接受批評(píng)，并感謝你的幫助；二要公正無私，對(duì)待教職工要一視同仁，沒有親疏遠(yuǎn)近，努力做到一碗水端平，就是用人，也應(yīng)該“任人唯賢”，不用庸人，不用馬屁精，不拉小圈子；三要心胸開闊，豁達(dá)大度，聽得進(jìn)反面意見，尤其是反對(duì)過自己的人要加倍團(tuán)結(jié)，用自身的言行感化，使之步調(diào)一致；四要清正廉潔，視校為家，先人后己，淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，使全校教師產(chǎn)生敬重、折服、信賴和親卻等心理反應(yīng)，努力營造一個(gè)嚴(yán)肅活潑、民主平等的氛圍，造就一個(gè)學(xué)校關(guān)心教師，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，教師支持領(lǐng)導(dǎo)的融洽環(huán)境。 要把學(xué)校辦出水平，僅靠校長是不可能的。只有全校教職工意識(shí)到學(xué)校的生存、發(fā)展與自己息息相關(guān)時(shí)，外在的動(dòng)力才可能內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。我們提出“校興我榮”、“校衰我恥”的口號(hào)，并通過工作實(shí)踐力爭把它變?yōu)槿w教師的共識(shí)。每當(dāng)學(xué)校工作取得一點(diǎn)成績，我都把它作為凝聚人氣的契機(jī)，大力宣傳、積極引導(dǎo)、鼓舞斗志。同時(shí)，我利用一切可能的機(jī)會(huì)與大家進(jìn)行情感交流，關(guān)注教師的喜、怒、哀、樂，千方百計(jì)為他們排憂解難， 三、理解教師，善于溝通和啟發(fā)，是教師的思想認(rèn)識(shí)不斷提高。 思想認(rèn)識(shí)一致是提升學(xué)校管理水平的前提。不論什么樣的學(xué)校，教師的思想覺悟都有差別，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平也參差不齊，因此，觀察問題的角度和處理問題的方式方法都會(huì)不同。在學(xué)校師生員工這個(gè)群體上，從領(lǐng)導(dǎo)到群眾，從教師到學(xué)生，每個(gè)人都處在一定的位置，由于職責(zé)和任務(wù)不同，在考慮問題和工作方法上必然是多種多樣的，部分人對(duì)一些問題的看法難免存在局限性，因而在工作上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，所以領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)真分析，對(duì)認(rèn)識(shí)問題要對(duì)癥下藥，切勿簡單粗暴行事。作為教師，他們都希望得到領(lǐng)導(dǎo)理解和信任，關(guān)心和支持。所以領(lǐng)導(dǎo)者要多接近群眾，傾聽他們的聲音，溝通思想，互相理解、互相信任、為教職員排憂解難，多辦實(shí)事、搞好服務(wù)。只有將教職員工當(dāng)作知心朋友，教師才會(huì)把學(xué)校視為自己的家，工作有歸屬感，并忠臣與學(xué)校，邊被動(dòng)工作為主動(dòng)工作，不計(jì)報(bào)酬的無私奉獻(xiàn)。 沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校在制度建立、健全，并認(rèn)真實(shí)施已成定勢中，要逐步由實(shí)施“硬化”向“軟化”管理的轉(zhuǎn)化。要以“無情決策、有情操作”為原則，推進(jìn)校內(nèi)民主建立新型的干群關(guān)系、同事關(guān)系，努力根除學(xué)校專制集權(quán)的制度和文化，通過對(duì)以強(qiáng)制力特征的“行政權(quán)力”的分授、限制和監(jiān)督，漸漸地讓學(xué)校灑滿陽光，極好的激發(fā)了教師的主動(dòng)性。創(chuàng)造出了一種和諧、友善、親卻、融洽、向上的群體氛圍。在工作中努力做到情治、德治、自治相結(jié)合，加大對(duì)教師的情感投入，以誠待人，以情感人，以德服人，以實(shí)為人，以真做人，使每位教師既是管理的執(zhí)行者，也是參與者，也是學(xué)校的管理者，由被動(dòng)到主動(dòng)，由聽從到參與；在教師中不講大話、狠話，一度時(shí)期，有些領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)不動(dòng)就在教師會(huì)上講“今天工作不努力，明天努力找工作”，這實(shí)在是一種下下之策；對(duì)于教師中的一些不和諧，要換位思考，給予理解，給予寬容。才能形成一種“領(lǐng)導(dǎo)心中有教師，教師心中有學(xué)生”的良性循環(huán)，創(chuàng)造了一種催人奮進(jìn)的文化氛圍。 四、培養(yǎng)教師，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，為教師再提高創(chuàng)造條件。 隨著教育新式的發(fā)展，教師頭腦中已有的知識(shí)，以滿足不了當(dāng)今教育教學(xué)的需要，他們有強(qiáng)烈的求知欲望——通過進(jìn)修來提高自己。因此學(xué)校以校本培訓(xùn)為主軸，加強(qiáng)對(duì)教師的思想業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師提供在學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平能夠與時(shí)俱進(jìn)。 在這方面。我們一是把教師進(jìn)修、再學(xué)習(xí)放在了重要地位，努力為其創(chuàng)造條件，無論是學(xué)校活動(dòng)，還是課程安排，都全力為進(jìn)修者讓路。二是在校內(nèi)經(jīng)常舉辦各種類型的培訓(xùn)講座，如“課堂教學(xué)技巧”、“走進(jìn)新課程”、“教師角色的轉(zhuǎn)變”等講座，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。三是采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，校內(nèi)教師之間相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。四是學(xué)校投入大量資金，健全了校園網(wǎng)，并二十四小時(shí)開通互聯(lián)網(wǎng)，各辦公室裝設(shè)了多媒體電教設(shè)備。教師用電腦網(wǎng)上備課、制作課件，極大地提高了教育現(xiàn)代化的水平，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。 一系列活動(dòng)為載體，普遍提高教師的四思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們一是每學(xué)年必須開展以信立業(yè)，以德立業(yè)的思想道德建設(shè)的“三會(huì)一課”活動(dòng)（三會(huì)：1實(shí)施公民道德，做文明教師大家談的座談會(huì)；2 議課改、說發(fā)展、做貢獻(xiàn)的研討會(huì)； 3鑄師魂、樹師風(fēng)，青年教師演講會(huì)。一課：講道德、樹新風(fēng)，做“三個(gè)代表”的實(shí)踐者黨課）二是開展強(qiáng)化內(nèi)功、提高質(zhì)量的“三會(huì)三課”活動(dòng)（三會(huì)：1、集體備課現(xiàn)場會(huì)；2、教學(xué)反思交流會(huì)；3、全學(xué)科教案展示會(huì)。三課：同題公開課、三級(jí)公開課、優(yōu)質(zhì)示范課）；三是開展典型引路骨干促進(jìn)活動(dòng)。樹立各學(xué)科、各方面的工作典型，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使教師們學(xué)有楷模、行有典范。 “新課程改革”教師角色轉(zhuǎn)變，要求教師會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，因此，我們對(duì)全校任課教師進(jìn)行了電腦操作、制作課件、網(wǎng)上查閱資料、信息技術(shù)整合等一系列的分期分批的訓(xùn)練，真正在教師中掀起了制課件、用課件的熱潮。教師們互相幫助，相互切磋，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)“如虎添翼”。我們通過這項(xiàng)活動(dòng)，原來能在多媒體教室上課是可望而不可及的時(shí)，而現(xiàn)在，這一夢想變成了現(xiàn)實(shí)，有80%的教師可自己制作課件，20%的教師需別人幫助?？梢?，創(chuàng)造條件、抓住機(jī)遇、適時(shí)培訓(xùn)，有效的挖掘了教師的潛力，充分發(fā)揮了多媒體課件在教學(xué)中的作用，同時(shí)也為學(xué)校未來的發(fā)展又奠定了一塊基石。 五、激勵(lì)老是，促進(jìn)教師自覺地為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的工作目標(biāo)而努力。 人因?yàn)樾枰a(chǎn)生動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能激發(fā)行為。人在需要得到滿足，發(fā)展受到激勵(lì)的情況下，才能表現(xiàn)出積極的行為指向。學(xué)校要發(fā)展，就要努力建立并完善內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制。尤其在物資激勵(lì)受到極大限制的今天，更要注重精神激勵(lì)。 一是目標(biāo)激勵(lì)。校長應(yīng)根據(jù)本校的具體情況，順應(yīng)發(fā)展趨勢，帶領(lǐng)大家實(shí)事求是的制定學(xué)校工作和發(fā)展規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上層層分解落實(shí)，使每個(gè)人都有明確的目標(biāo)，既有動(dòng)力又有約束力，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的目標(biāo)激勵(lì)作用。為了克服盲目性和隨意性，使學(xué)校工作有章可循，目標(biāo)明確，在理念更訂后，制訂了系列具體的、切實(shí)可行的辦學(xué)目標(biāo)，以明確辦學(xué)目標(biāo)，凝聚全體教職員工，充分發(fā)揮教育合力。因此，我們制定了如下目標(biāo)： 1、 全面提高學(xué)生的素質(zhì)：使學(xué)生身心健康、基礎(chǔ)扎實(shí)，素質(zhì)全面特長突出，人格健全。 2、 “外樹形象，內(nèi)練硬功”，建成一流的高素質(zhì)的干部教師隊(duì)伍，創(chuàng)名師工程。 3、深化教改，突破科研，打造特色品牌。 4、建設(shè)設(shè)施完善的校園，營造品位高雅的校園文化。 5、立德為魂，形成優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、 為了實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，學(xué)校開展名師工程，建立首席教師制度，評(píng)選骨干教師、學(xué)科帶頭人，給教師樹立了奮斗的目標(biāo)，為造就大批優(yōu)秀的教師奠定了基礎(chǔ)。如今，骨干教師的牌子，已成為青年教師教學(xué)的路標(biāo)，骨干教師的路子形成了一部分教師的教學(xué)特色，骨干教師的點(diǎn)子已促進(jìn)更多的教師產(chǎn)生新的教學(xué)聯(lián)想和創(chuàng)意。幾年下來，這種具有一定模式的管訓(xùn)，為廣大教師提供了動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，提出了要求，確定了目標(biāo)。 二是榜樣激勵(lì)。學(xué)校有目的地培養(yǎng)一些不同類型的先進(jìn)典型，利用不同的方法進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)具備條件的先進(jìn)典型給予優(yōu)先晉級(jí)、入黨和提干，讓先進(jìn)典型有榮譽(yù)感、成就感，讓其他教師有緊迫感、危機(jī)感、從而激發(fā)教師不甘落后，力爭上游的工作熱情。每學(xué)期學(xué)校要根據(jù)平時(shí)的教育教學(xué)工作以及各種檢查及競賽，對(duì)教師進(jìn)行十個(gè)項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)。即：獎(jiǎng)班級(jí)管理、獎(jiǎng)學(xué)業(yè)水平、獎(jiǎng)學(xué)困生幫教、獎(jiǎng)觀摩課、獎(jiǎng)?wù)撐摹ⅹ?jiǎng)體衛(wèi)工作、獎(jiǎng)競賽、獎(jiǎng)自制教具可課件、獎(jiǎng)科研成果、獎(jiǎng)奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，評(píng)聘工作堅(jiān)持個(gè)人意向與學(xué)校整體要求的結(jié)合，使教師的積極性得到了充分的發(fā)揮，個(gè)性潛能得到了充分的展示，實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。 三是領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)。一個(gè)學(xué)校工作是否能取得好的成績，與領(lǐng)導(dǎo)班子成員的行為作用密切相關(guān)。校長不僅要在自我行為完善方面下功夫，而且要通過自己的言傳身教去影響整個(gè)班子，通過班子成員再去影響全校教職員工，然后通過教師的精神風(fēng)貌去帶動(dòng)學(xué)生，從而形成整個(gè)學(xué)校的良好校風(fēng)。這里關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)班子要有每月召開民主生活會(huì)的傳統(tǒng)，每次會(huì)議班子成員都要就自己負(fù)責(zé)的工作查找一個(gè)存在的問題。對(duì)于在工作中存在的矛盾，大家敞開心扉、暢所欲言，絕不存在壓制民主的“一言堂”，大家總能找到一個(gè)既解決問題又不影響團(tuán)結(jié)的好辦法，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得到推進(jìn)。因此，若想使學(xué)校辦的好，必須建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)的、高素質(zhì)的、高敬業(yè)精神和行為能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。 四是感情激勵(lì)。多創(chuàng)造與教師溝通感情的機(jī)會(huì)，使干群之間產(chǎn)生魚水感情，從而激勵(lì)教職工更好地工作，有時(shí)這些感情投資會(huì)收到意想不到的效果。有神奇魅力的管理者，必是最有效的溝通者。他知道如何用自己的“心”去感動(dòng)對(duì)方的“心”；和他們溝通，溝通，再溝通。 “動(dòng)人心者，莫乎于情”。好校長還應(yīng)該是具有豐富感情的人。情感素質(zhì)是校長必備素質(zhì)之一。不僅對(duì)事業(yè)情有獨(dú)鐘，而且對(duì)學(xué)校中一人一事有無限深情，就連校園中一草一木都應(yīng)飽含關(guān)切之情。首先是熱愛教育事業(yè)。要有獻(xiàn)身教壇終不悔、甘為春蠶吐絲盡的精神。這種情感是校長強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感的強(qiáng)大精神支柱。有了這個(gè)支柱，再大的問題，他都會(huì)有解決的辦法，再多的困難，他都會(huì)勇往直前的去克服。其次是要熱愛教師、熱愛學(xué)生。有關(guān)資料表明，在學(xué)校這樣一個(gè)知識(shí)密集、文化層次高的社會(huì)系統(tǒng)中工作的教職工，對(duì)于尊重、愛護(hù)、關(guān)心等情感上的需要，較之其他群體有更為強(qiáng)烈的追求。校長只有全身心地呵護(hù)廣大師生，才能使他們真正的體會(huì)到校園的溫暖，才能形成教師善教，學(xué)生樂學(xué)的局面。關(guān)心呵護(hù)師生，不僅是關(guān)心他們的工作學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，不僅關(guān)心他們所取得的每一步進(jìn)步，也要關(guān)心他們的失誤。當(dāng)師生行為有失誤時(shí)校長要主動(dòng)給予他們改過的機(jī)會(huì)，必要時(shí)親自幫助他們查找造成失誤的原因，總結(jié)失誤的教訓(xùn)。這種真誠的充滿無限愛心的非權(quán)利的影響，將會(huì)更加鼓舞教師工作和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)師生的創(chuàng)新精神。職工生病了，到家里坐坐；教師家里有事，去出出主意；教師所追求的、所擔(dān)心的，校長無不了然于心，并一一考慮幫助解決。有一首歌唱的好：“因?yàn)闋苛四愕氖?，所以快樂著你的快樂，悲傷著你的悲?/span>…….”既然大家在一起工作，就要珍惜緣分，共同牽手向前進(jìn)。 以德為首，樹立良好的學(xué)校秩序 教育作為人類社會(huì)培養(yǎng)人才的領(lǐng)域，作為民族興旺的保障，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，已經(jīng)越來越深刻的體現(xiàn)出在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。這種作用，主要是通過教育的塑造人格、開發(fā)潛能、完善自我的功能來實(shí)現(xiàn)的。作為教育工程中的中小學(xué)教育，是基礎(chǔ)教育，無疑在學(xué)生健全的人格塑造、健康的心理養(yǎng)成、正確的價(jià)值取向定位，良好的意志品質(zhì)形成起著不可忽視的作用。中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中指出：學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必需按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要地位，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 學(xué)校是教書育人的地方，我們教育的任務(wù)是把廣大學(xué)生培養(yǎng)成為思想品德良好、政治態(tài)度正確、道德行為規(guī)范。心理素質(zhì)健康的一代新人。因此，在我的治校方略中，把德育建設(shè)放在首要位置，既符合黨的教育方針，又符合實(shí)際情況，更符合時(shí)代要求。 一、堅(jiān)持正面的引導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的思想品德。 要深入研究中小學(xué)思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的中小學(xué)德育教育體系。為了全面體現(xiàn)意見的要求，學(xué)校通過教學(xué)主渠道確定學(xué)科教學(xué)中的思想教育點(diǎn)，把思想教育作為傳授知識(shí)的重要內(nèi)容，開展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育。心理健康教育。行為習(xí)慣養(yǎng)成深入學(xué)生幼小的心靈。 1、開展教育活動(dòng) 學(xué)校要校建立了德育工作的組織網(wǎng)絡(luò)，形成以思想教育品德課和班隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為中心，課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等互相配合的德育工作的整體系統(tǒng)。 “寓教育于活動(dòng)之中”是非常實(shí)際而幼小的育人手段。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持養(yǎng)成教育是德育建設(shè)的基礎(chǔ)，愛國主義教育是德育建設(shè)的主線，主題活動(dòng)是德育建設(shè)的載體，創(chuàng)建教育是德育建設(shè)的發(fā)展。通過多種多樣的活動(dòng)方式去滲透德育，是我多年總結(jié)出來的一條成功經(jīng)驗(yàn)。因此，我想講“不懂德育的校長不是一個(gè)真正的校長，不懂德育的教師不是一個(gè)真正的好教師。” 除將德育寓于正常教學(xué)工作中外，還要發(fā)揮各級(jí)德育工作機(jī)構(gòu)的作用，組織全校學(xué)生開展一系列豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行全面的品德素質(zhì)教育。例如全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，在廣大學(xué)生中大力弘揚(yáng)和培育民族精神，結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日一月一個(gè)主題，比如三月份開展“文明禮貌月”活動(dòng)，四月結(jié)合清明節(jié)給革命烈士掃墓，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育…….。然學(xué)生從發(fā)生在身邊或親身經(jīng)歷的平凡小事中，尋找和發(fā)現(xiàn)民族精神，樹立民族自尊心和自豪感以及熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義精神，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。 2、欣賞尊重學(xué)生 對(duì)學(xué)校來說，學(xué)生既是教育的客體，學(xué)校必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來開展工作。唉是教育的源泉。我們要求教師要尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，把“愛”的溫暖送給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從小就享受到愛，并讓他們?cè)趷壑谐錆M自信地區(qū)學(xué)習(xí)、生活。我們認(rèn)為每位學(xué)生蘊(yùn)藏極大的開發(fā)潛能，只要環(huán)境適宜，都可以而且一定能成為發(fā)光發(fā)亮的星星。這樣，老師們習(xí)慣用欣賞的眼光看學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，在課堂教學(xué)中賞識(shí)學(xué)生，課外活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用正強(qiáng)化手段，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 3、形成目標(biāo)平價(jià) 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，我們提出“四自主”的德育教育原則，即：學(xué)生的自主管理、自主完善、自主提高、自主評(píng)價(jià)、結(jié)合這四自主教育活動(dòng)，學(xué)校為每名學(xué)生建立自主評(píng)價(jià)手冊(cè)，呈現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步、成長和快樂。那真實(shí)的自主評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和他們對(duì)未來的憧憬。給學(xué)生們的健康成長構(gòu)建了展示自我的平臺(tái)，開拓了快樂發(fā)展的空間，形成了學(xué)生自律、自省、自信、自評(píng)的能力。為學(xué)生的成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、立規(guī)建制，建立學(xué)生良好思想品德養(yǎng)成的約束機(jī)制。 成才先做人。無論什么樣的學(xué)生只有具備了切合自身實(shí)際的理想抱負(fù)和良好的思想道德素質(zhì)，才能有正確的人生方向和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)做人、長身體、增才干的黃金時(shí)期，更是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀和擇業(yè)觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。目前，學(xué)生的整體思想風(fēng)貌是好的。然而，在新的形勢下，我們的學(xué)生也面臨各種新情況、新問題、新挑戰(zhàn)、新困惑。他們當(dāng)中一部分人的狀況著實(shí)令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)：一是理想信念淡薄，對(duì)祖國對(duì)人民缺乏真實(shí)感情，對(duì)社會(huì)對(duì)民族缺乏責(zé)任感。二是對(duì)父母情淡薄，不尊敬父母甚至背棄家庭，對(duì)長輩、同輩態(tài)度冷漠，缺乏同情心，極端自我。三是心理問題日益增多，對(duì)困難、失敗挫折的心理承受能力差，意志薄弱。四是做人、做事、學(xué)習(xí)的習(xí)慣差，有的行為表現(xiàn)極端，甚至走上犯罪道路。五是道德失范，法律界限模糊，倫?；靵y，追求享樂，甚至沾染賭博斗毆等惡習(xí)，觸犯法律等等。這些問題的存在確實(shí)給我們學(xué)校學(xué)生德育工作帶來新的挑戰(zhàn)。但是我們有必要去面對(duì)、去思考、去迎接、去解決這些問題。 面對(duì)這種情況，學(xué)校的德育工作應(yīng)該怎么樣？上述情況光講理解、尊重、親和是解決不了問題的。這得依靠制度、依靠紀(jì)律去制約，正如毛澤東同志所說，光靠說服教育是不行的，還要伴之以一定的行政命令。面對(duì)這些問題，學(xué)校、教師要敢抓、敢管，對(duì)于有些屢教不改的學(xué)生，要給予一定的懲戒措施。當(dāng)前，有些地方老師不敢管學(xué)生，怕觸“高壓線”，這是很不正常的。學(xué)生出現(xiàn)了上述問題，教師去管，有時(shí)候也可能出現(xiàn)一些處理方法問題（當(dāng)然不是體罰或變相體罰），和學(xué)生發(fā)生一些矛盾，這是很正常的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去解決這些矛盾時(shí)，就要敢于正視、就要一分為二，是誰的問題就是誰的問題，不要光處罰教師。否則，就是對(duì)不良行為的縱恿，對(duì)教師積極性的打擊。這得講紀(jì)律、講制度、講制約來達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。 在解放戰(zhàn)爭進(jìn)入蔣介石反動(dòng)派舉行總反攻的時(shí)候，毛澤東主席向全黨。全軍、全國人民發(fā)出號(hào)召：“軍隊(duì)向前進(jìn)，生產(chǎn)長一寸，加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。”可見紀(jì)律的重要性。沒有紀(jì)律的軍隊(duì)是打不了勝仗的，同樣，沒有紀(jì)律的學(xué)校是辦不好的。因此我在辦學(xué)中，十分重視學(xué)校的秩序。在我當(dāng)校長的幾個(gè)學(xué)校里，每到一處，我總是首先抓學(xué)校紀(jì)律，待學(xué)校秩序穩(wěn)定后，再抓其他工作，才能得心應(yīng)手。就拿課堂教學(xué)來說吧，沒有好的課堂紀(jì)律，教師的課講得再好也等于零。這項(xiàng)工作，我是這樣做的： 1、每學(xué)年開始，學(xué)校將《德育大綱》和《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校制定的《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《學(xué)生德育學(xué)分實(shí)施辦法》匯編成《學(xué)生手冊(cè)》，發(fā)給學(xué)生，要求各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)，并做到及時(shí)檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。 2、加強(qiáng)校文明崗的執(zhí)勤力度，對(duì)個(gè)別學(xué)生經(jīng)常遲到，早退現(xiàn)象及時(shí)登記并反饋班主任，年級(jí)組，進(jìn)行耐心教育和批評(píng)；每學(xué)期召開一次校規(guī)校紀(jì)警示大會(huì)，對(duì)校園內(nèi)部文明行為給予及時(shí)糾正，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 3、利用宣傳陣地，大力宣傳先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的典型事跡，刊登廣播學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作作品，介紹學(xué)習(xí)方法（經(jīng)驗(yàn)），并對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀，文明習(xí)慣，遵紀(jì)守法的教育，同時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)各種不良現(xiàn)象，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。 4、堅(jiān)持和完善每日檢查評(píng)比，尤其是儀容儀表和統(tǒng)一著裝，對(duì)于不規(guī)范班級(jí)給與公布批評(píng)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，愛護(hù)學(xué)校公務(wù)和一草一木。 5、嚴(yán)格考核班級(jí)工作，包括衛(wèi)生、規(guī)范檢查、兩操評(píng)比、板報(bào)宣傳、班會(huì)情況、各種上交教材等方面，每周一小節(jié)，一月校公布，業(yè)績突出的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)、存在問題的，給與點(diǎn)名通報(bào)，同時(shí)要求各班主任注意德育研究，撰學(xué)論文，定期舉辦教育教學(xué)研討會(huì)，讓做得好的教師在會(huì)上作典型發(fā)言。 三、創(chuàng)立特色，用良好的校園文化對(duì)學(xué)生潛移默化。 一個(gè)學(xué)校要有自己的學(xué)校文化。什么是學(xué)校文化？蔡元培先生在北大提出的“兼容并包，學(xué)術(shù)自由”的辦學(xué)思想，并建立了相應(yīng)的管理制度，形成了北大的文化精神，盡管經(jīng)歷了許多歷史變遷，但北大精神始終一以貫之，這就是學(xué)校文化。一所學(xué)校有自己的追求，有與眾不同的內(nèi)容、風(fēng)格，就是學(xué)校的特色。辦學(xué)特色的形成和辦學(xué)理念、辦學(xué)思想（及學(xué)校的靈魂）是一脈相承的，能夠被師生所認(rèn)同并變成自己的行動(dòng)目標(biāo)。辦學(xué)特色不是幾個(gè)人想要搞一個(gè)特點(diǎn)，然后坐下來一議論，“搞一個(gè)什么特色吧”，就成了特色的；也不是靠幾個(gè)或少誰學(xué)生支撐起來的，可堅(jiān)持可不堅(jiān)持的一種活動(dòng)，一個(gè)特長，就成了特色。學(xué)校特色是一種文化內(nèi)涵，是直接作用于所有學(xué)生，直接作用于每一個(gè)教職員工的內(nèi)心世界，精神生活，并影響其一生的品質(zhì)、行為，并對(duì)社會(huì)。祖國有益的，終身受用的潛在力量。她需要細(xì)心的觀察、長期的探索、多方面的互動(dòng)，用心的栽培。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)沉下心來，做根深葉茂的工作，不要讓花里胡哨、新鮮時(shí)髦的名詞，充斥教育，充斥學(xué)校。更不要趕潮流，追波逐浪，學(xué)校要有自己的定位，才能辦出自己的特色。我辦學(xué)校就追求那種秩序井然、窗明幾凈、各個(gè)角落干凈無染，處處透著文明素養(yǎng)的風(fēng)格。學(xué)校的特色主要是文化特色，有人提出“書香校園”，這是很有道理的。 文化大革命剛剛結(jié)束時(shí)期失誤學(xué)生行為，我給他們總結(jié)的是：行走拖棍子，說話捏砣子，出口稱老子，像個(gè)二流子。為什么會(huì)是這樣？這是打砸搶行為對(duì)青少年的負(fù)面影響，這就足以說明環(huán)境對(duì)人的潛移默化作用。因此我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍。 1、美化校園，構(gòu)建學(xué)校文化氛圍。 我更關(guān)注于無形的學(xué)校文化，如果說制度可以被某種強(qiáng)制力取消，而文化卻是表面至柔志剛的的“釘子”，已形成的學(xué)校文化可以“花”人，經(jīng)過思考我設(shè)計(jì)的校園綠化景點(diǎn)；充滿情趣的小魚池；《一切為了孩子，一切為了明天》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《師德規(guī)范》、《校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)》大型全景畫；通過美化、綠化、凈化學(xué)校，充分發(fā)揮德育基地的作用，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量裝飾德育長廊，制作了大型宣傳畫牌，懸掛于校園醒目處。這些景點(diǎn)、宣傳牌都深受師生喜愛。宣傳畫的制作又為學(xué)校體衛(wèi)工作提供了一個(gè)生動(dòng)形象的宣傳陣地。這些及教育性、藝術(shù)性為一體，使其成為學(xué)校教育的又一亮點(diǎn)。如此濃郁的校園環(huán)境，已讓我們師生的面容上有自尊、目光里有自信、行為中有把握，生活中有朋友。這種潛移默化、潤物無聲的教育作用，已得到了初步的展現(xiàn)。看到一處一處美景的展現(xiàn)，感到欣慰。 2、凈化校園，加強(qiáng)校園清潔衛(wèi)生工作。 加強(qiáng)校園清潔衛(wèi)生工作，落實(shí)公共責(zé)任區(qū)域，并要求做到“三打掃、兩維護(hù)”，堅(jiān)持每天兩次檢查，使校園環(huán)境有了較大改觀，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)出校門規(guī)范，必須有班主任、總值 3、開展以“讓教育披上綠色，讓童心感悟綠色，讓綠種播撒社會(huì)”為主題的環(huán)境教育活動(dòng)，即運(yùn)用五個(gè)結(jié)合，三個(gè)基地，三個(gè)層次，滲透環(huán)境意識(shí)教育，營造文化氛圍。五個(gè)結(jié)合（1）與課堂相結(jié)合，（2）與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，（3）與日常行為養(yǎng)成相結(jié)合，（4）與學(xué)校環(huán)境改變相結(jié)合，（5）與深入大自然相結(jié)合。三個(gè)基地是（1）活動(dòng)課基地，（2）校內(nèi)景點(diǎn)基地，（3）綠色公園基地。三個(gè)層次是：（1）一年級(jí)起步層，（2）二年級(jí)發(fā)展層，（3）三年級(jí)提高層。通過細(xì)心組織，周密安排，認(rèn)真實(shí)施綠色環(huán)保教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，全面提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)校一年一屆的“綠之夢’藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)就是學(xué)校這一特色的展示形式之一，由于學(xué)校在辦學(xué)模式上獨(dú)具特色，提高了學(xué)校的知名度，贏得了社會(huì)各界同行的認(rèn)可。 “只有像收拾家庭一樣去整理校園，才能把校園收拾的更像校園”。一所學(xué)校，只要看看校園的環(huán)境，瞧瞧師生的風(fēng)貌，就知道學(xué)校的管理水平和辦學(xué)水平如何。學(xué)校與公共場所的不同，就在于具有育人的功能。孩子們天長日久的生活在這里，什么樣的環(huán)境，他就擁有一個(gè)什么習(xí)慣，一身什么氣質(zhì)，一種什么追求…..學(xué)校環(huán)境不在空間有多大，樓房有幾座，操場有多寬；不在好話似賓館，美麗如花園，在于整潔、清新、優(yōu)雅、生動(dòng)、各個(gè)角落干凈無染，透著文明素養(yǎng)。 四、德高為范，培養(yǎng)教師美好的師德感染學(xué)生。 教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且更是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的直接效仿的偶像。教師的一言一行、衣著儀表、處事方式等對(duì)學(xué)生的思想道德的健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接的影響。所以說，師德建設(shè)成為加強(qiáng)學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。 多年來，為了塑造師魂，我堅(jiān)持開展系列師德教育活動(dòng)，如用科學(xué)理論武裝；先進(jìn)事跡鼓舞；情感活動(dòng)凝聚；規(guī)章制度規(guī)范。我還確立了以師生道德行為規(guī)范養(yǎng)成為主體，以師德教育與養(yǎng)成教育為主線，師生互動(dòng)，共謀發(fā)展的德育思路，樹立人有我新，人新我創(chuàng)，人創(chuàng)我優(yōu)的工作理念，正視自己，珍惜生命，熱愛生活，創(chuàng)造未來。強(qiáng)化“高、遠(yuǎn)、深、實(shí)”的育人理念（即站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，想得深一點(diǎn)，做的實(shí)一點(diǎn)），進(jìn)一步加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和德育理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，開展“師德論壇”，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，倡導(dǎo)教育是一種服務(wù)的理念，杜絕“三亂”行為，進(jìn)一步完善班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，種實(shí)效，上高度。 3、強(qiáng)化意識(shí)嚴(yán)要求 教育是以人與人的事業(yè)，教師作為一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任。師德是一名教師應(yīng)該具備的修養(yǎng)道德，師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。一名合格的人民教師，必須要有良好的思想道德風(fēng)尚，為人師表，率先垂范，為全體學(xué)生做出表率作用，只有這樣，才會(huì)贏的學(xué)生的尊重和愛戴，構(gòu)建新型和諧的師生人際關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，從而使學(xué)校教育教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。 因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。因此，我校充分認(rèn)識(shí)師德教育的重要性，將其把上重要的議事日程來抓，突出強(qiáng)化了師德意識(shí)，做到逢會(huì)必講，凡犯必究，實(shí)行低劣師德不能評(píng)先評(píng)優(yōu)、重用受聘、晉升職務(wù)等，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。 2、廣泛宣傳造輿論 不管那所學(xué)校，不了學(xué)校規(guī)模大小，都有師德的閃光點(diǎn)，都會(huì)涌現(xiàn)出師德高尚的教師典型。學(xué)校要大力“宣傳”師德閃光點(diǎn)和先進(jìn)典型，組織報(bào)告會(huì)、演講會(huì)，開展向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓先進(jìn)思想在校園里“揚(yáng)”起來、“亮”起來。要建立教師職業(yè)道德考核獎(jiǎng)，每學(xué)期表揚(yáng)師德建設(shè)卓有成績的教師。要為廣大教師搭建爭創(chuàng)先進(jìn)教師的平臺(tái)，不斷壯大先進(jìn)教師示范群體。 因此，學(xué)校充分利用校報(bào)、校園網(wǎng)站、櫥窗、德育版地等宣傳陣地大張旗鼓的開展師德宣傳教育活動(dòng)，大力宣傳《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、教育法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合行風(fēng)評(píng)議、校務(wù)公開、教育教學(xué)信息箱、教師會(huì)、家長會(huì)等多種途徑收集社會(huì)信息，廣造輿論，同時(shí)注重發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進(jìn)師德生規(guī)典型，并做好學(xué)習(xí)和宣傳工作。形成學(xué)校重視師德，教師注重師表，社會(huì)群眾積極配合學(xué)校的良好師德氛圍。 3、完善制度抓規(guī)范 在學(xué)校里，我每學(xué)期都要組織教職工深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，逐步建立和完善教師職業(yè)道德考核和監(jiān)督機(jī)制，通過組織學(xué)習(xí)，明確要求，全體教職工接受了一次深刻的全面額思想教育，提高了教職工的法制觀念和道德水平。師德深入教職工的心靈深處，達(dá)成共識(shí)：教師對(duì)學(xué)生的榜樣示范作用是巨大的，正所謂是“潤物細(xì)無聲”，現(xiàn)代教師的工作，就是把人類社會(huì)所積累的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化知識(shí)以及一定的思想觀點(diǎn)和行為規(guī)范給下一代。 有的教師談及師德，他們認(rèn)為：學(xué)生“親其師”、然后才“信其道”，而“師”欲讓學(xué)生“親”，要擁有淵博的知識(shí)，高尚的品德。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師往往就是社會(huì)的規(guī)范、知識(shí)的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看做是學(xué)習(xí)的榜樣，甚至模仿其言行舉止。所以，高尚的師德是實(shí)現(xiàn)教育根本功能的前提。學(xué)生的身心健康。思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養(yǎng)分的教師的綜合素質(zhì)。師道不立，其教不成，學(xué)生成才就成了無源之水。無本之木。 在具備以上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們圍繞各級(jí)各類師德建設(shè)要求，結(jié)合實(shí)際，先后定制了《教師職業(yè)道德實(shí)施細(xì)則》、《教師崗位職責(zé)》、《教師十不準(zhǔn)》、《出勤獎(jiǎng)懲規(guī)定》、《學(xué)校行政主要崗位目標(biāo)》、《學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、教師崗位職責(zé)實(shí)施方案》、《輔導(dǎo)員工作目標(biāo)考評(píng)》、《班主任工作考評(píng)》及其他相關(guān)規(guī)章制度，保證每周有一晚上為教師政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷改善提高“六不”服務(wù)水平,即不以教謀私；不歧視后進(jìn)生；不侮辱體罰或變相體罰學(xué)生；不亂收費(fèi)；不亂發(fā)資料‘不推卸責(zé)任。使教師時(shí)時(shí)處處都能自醒、自警、自律。實(shí)行了集體辦公制、全日坐班制、輪流值班制，并將師德內(nèi)容列入學(xué)校教育目標(biāo)管理考評(píng)，從不同方面規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為。 4、注重學(xué)習(xí)促提高 緊扣當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展新形勢，從實(shí)事政治、教育政策、教育法制、教育理念、教師心理素質(zhì)、心理健康教育等多方面，認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心現(xiàn)代信息，打破門戶之見，相互交流，相互學(xué)習(xí)，博取眾長，使自己的常識(shí)專精博覽，以適應(yīng)教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。學(xué)校制定了《教師業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)制度》并與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，做到集中學(xué)習(xí)i、自學(xué)剖析、交流討論等多種形式相結(jié)合；緊繃“服務(wù)”與“責(zé)任”兩根弦，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，樹立表率，凡事要求教師做的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到；凡是要求教師不做的，領(lǐng)導(dǎo)也不例外。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、十六大精神以及全國十佳德標(biāo)兵先進(jìn)事跡，充分利用好身邊的重大典型，努力用先進(jìn)典型來引導(dǎo)人、鼓舞人、教育人。既從理論高瞻遠(yuǎn)矚，又與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)教師在新世紀(jì)把握教育發(fā)展規(guī)律，履行教師崗位職責(zé)起到了旗幟和方向的作用。每次組織教師會(huì)議，學(xué)校都安排一定的時(shí)間與教師一起學(xué)習(xí)師德規(guī)范，號(hào)召教師“內(nèi)練硬功，外塑形象”。每次學(xué)習(xí)都能與當(dāng)前實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、教師實(shí)際緊密結(jié)合起來，既有理論深度，又又便于實(shí)踐操作，使教師受益匪淺。學(xué)習(xí)還要求每位教師每月至少寫出一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，保證了自學(xué)質(zhì)量。 5、豐富活動(dòng)實(shí)效 開展一些形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。舉辦“愛崗奉獻(xiàn)，情系教育-----我為教育發(fā)展作貢獻(xiàn)”演講，舉辦有關(guān)師德和教育法律法規(guī)知識(shí)競賽；舉辦“教師宣誓儀式”；實(shí)行了“一幫一、育新秀”、開展了“做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生喜歡的老師”為主要內(nèi)容的師德教育活動(dòng)：“我們今天怎樣做人民滿意的教師”、“師德承諾活動(dòng)”、“師德演講賽”、“爭做文明教師”、“我的教育觀”辯論、“教育一得”交流、“我與學(xué)生交朋友”、“假如我是學(xué)生……”等專題活動(dòng)，教師中堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即發(fā)揚(yáng)“捧著一顆心來，不帶去半根草”的奉獻(xiàn)精神；發(fā)揚(yáng)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的服務(wù)精神；發(fā)揚(yáng)“自加壓力，負(fù)重拼搏”的奮斗精神；發(fā)揚(yáng)“敢為天下先”的創(chuàng)新精神。教師在工作中能以“五要”為宗旨，即有虛心求教的學(xué)習(xí)態(tài)度；要有安心從教的敬業(yè)精神；要有吃苦耐勞的良好習(xí)慣；要有求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；要有積極向上的追求熱情。教師通過“慎獨(dú)”、“閉門思過”，不斷內(nèi)化純凈的心靈，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀、質(zhì)量關(guān)、增強(qiáng)“以身立教，以德育人”的使命感和責(zé)任心，呈現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、言傳身教、學(xué)高為師的教師形象，提高教書育人、服務(wù)育人、管理育人的水平，贏得家長的滿意，社會(huì)的好評(píng)。 6、課堂教學(xué)顯身手。 “讓師德在課堂教學(xué)中閃光”，是我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展師德建設(shè)活動(dòng)的主題。老師們?cè)陂_展形式多樣的師德教育活動(dòng)，學(xué)有所思、思有所悟，從思想上深刻認(rèn)識(shí)師德對(duì)于教師的重要意義外，他們還“悟有所行”，在現(xiàn)實(shí)生活、工作中，從大出著眼、小處入手，付諸行動(dòng)，把對(duì)師德的深刻領(lǐng)悟體現(xiàn)到實(shí)踐上，以實(shí)際行動(dòng)把良好的師德落實(shí)在課堂上，融入到學(xué)生心里，讓師德在課堂教學(xué)中閃光。 有的教師把良好的師德落實(shí)在課堂上，融入到學(xué)生心里，促進(jìn)自己的教學(xué)工作的典范。他們對(duì)于高爾基曾經(jīng)說過的“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”這句話銘心刻骨，用細(xì)膩的愛，去關(guān)心學(xué)生；用真摯的愛，去感染學(xué)生；用執(zhí)著的愛，去影響學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。有一位老師發(fā)現(xiàn)自己所教的一個(gè)學(xué)生非常任性，不配合來時(shí)的教育。“這可不行，任由孩子如此的性格發(fā)展下去，對(duì)孩子的未來不利，要改變他，讓他從小就學(xué)會(huì)合作，在將來的人生路上少受挫折。”于是他向?qū)W生的家長了解到該生是因?yàn)樵诩冶贿^分寵愛，而養(yǎng)成了這種性格情況后，告訴家長要調(diào)整家庭教育方法，嚴(yán)格要求孩子。并在學(xué)校里，和這位學(xué)生經(jīng)常交心談心，鼓勵(lì)他體諒他人，理解他人，使這位學(xué)生在初三時(shí)被評(píng)上了三好學(xué)生。 良好的師德要求教師愛學(xué)生要像愛自己的子女一樣，愛他們成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”。學(xué)生具有獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎么樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。因此，在教學(xué)工作中，很多老師致力于讓自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。不傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，與學(xué)生建立了一種民主平等、親密和諧的師生關(guān)系，亦師亦友。 由于師生關(guān)系和諧了，課堂紀(jì)律也好了，學(xué)生動(dòng)起來了，課堂活起來了，教師的教學(xué)也輕松了。幾經(jīng)努力，學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益顯著提高：學(xué)校被縣級(jí)授予的榮譽(yù)有“師德建設(shè)先進(jìn)單位”、“先進(jìn)基層黨織”、“文明學(xué)校”；被市級(jí)授予的榮譽(yù)有“體育衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“教學(xué)改革先進(jìn)單位”；被省級(jí)授予“綠化學(xué)校先進(jìn)單位”，有為語 五、發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用。 “人的個(gè)性及其發(fā)展是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，社會(huì)環(huán)境因素構(gòu)成一個(gè)人教育影響的全部源泉。”家庭是社會(huì)環(huán)境中最主要的一種基本群體，是組成社會(huì)的分子。古往今來，家他不僅是其子女賴以生存的場所，也是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的日益信息化，家庭教育的功能正在不斷擴(kuò)大和增強(qiáng)。 現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，在現(xiàn)實(shí)生活中，一部分家長對(duì)子女的教育不能與學(xué)校德育工作協(xié)調(diào)一致，對(duì)子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛孩子，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生。所有這些現(xiàn)象，為學(xué)校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發(fā)揮家庭教育作用，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展勢在必行，我們做了如下工作： 1、讓家長認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性。事實(shí)上，家長們總希望自己的子女品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強(qiáng)，更希望他們出色成才。這些想法是與學(xué)校德育工作目標(biāo)一致的，學(xué)校只要在教育活動(dòng)中與家長建立信息溝通的渠道，就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象。為了讓家長認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用家長座談會(huì)向家長介紹全面實(shí)施素質(zhì)教育的意義，使家長在思想上真正與學(xué)校取得共知，積極配合學(xué)校開展工作。同時(shí)還發(fā)揮學(xué)生自身的作用，通過學(xué)生與家長的交流，讓家長對(duì)子女的愛融入到對(duì)學(xué)校的德育工作中。 2、請(qǐng)家長參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動(dòng)。在具體實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)家長們積極性與協(xié)助的重要性，要正確地引導(dǎo)家長配合學(xué)校的教育工作，促使家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。 第一、為適應(yīng)學(xué)校德育工作的需要，我采取了邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園，與家長共同做好德育工作。首先，請(qǐng)家長到校參加觀摩活動(dòng)，讓家長們?cè)谟^看活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引起重視，增強(qiáng)育人的責(zé)任感。通過比較，家長們找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的競爭很激烈”和“山外有山”的道理，認(rèn)識(shí)到必須交給孩子生存的本領(lǐng)。獨(dú)立的能力。其次。教師與家長彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識(shí)，形成合力。借活動(dòng)機(jī)會(huì)交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，從中相互溝通，共同為下一代的健康成長、為教育的成功創(chuàng)造條件。 第二、通過家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師定期進(jìn)行家訪活動(dòng)，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長所了解。有家長督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮家長的特長，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，開闊視野，鍛煉能力。實(shí)踐證明，這樣做收到了良好的效果。 第三、讓學(xué)生走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。成立了義務(wù)服務(wù)隊(duì)為敬老院打掃衛(wèi)生，為孤寡老人服務(wù)。學(xué)校開展來過奉獻(xiàn)希望工程活動(dòng)，發(fā)動(dòng)師生為貧困災(zāi)區(qū)捐款捐物。去年九月，師生踴躍參加了義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)。 加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育實(shí)效，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)竭盡全力，以國家的繁榮昌盛、民族的興旺安危為己任，開展愛國主義教育，正確陶冶學(xué)生的思想情操，振奮學(xué)生為祖國、為四化而學(xué)習(xí)的刻苦精神，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。 辦人民滿意的學(xué)校，光講“無亂收費(fèi)、無安全事故、無教師不良言行”是不夠的，這只是辦學(xué)校形象的一個(gè)方面。要人民滿意，學(xué)校就要有好的形象、好的質(zhì)量、好的秩序。我認(rèn)為學(xué)校工作千頭萬緒，只要抓住了“人心”和“秩序”，其他問題就迎刃而解了。 |
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