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教學目標：
1、抓住特征，托物寄意的寫法
2、充滿個性的愛情觀
3、充滿激情的朗誦
教案安排：兩課時
教學步驟：
第一課時
一、導入：
1、《錯誤》中的女主人公對愛情的態(tài)度。（忠誠，忠貞，癡迷）
2、古今中外的愛情詩舉隅（教師引導學生完成）。
3、愛情是人類生活的永恒主題，但不同的人對愛情的看法卻不盡相同。（引入舒婷《致橡樹》，作者：舒婷。）
二、抽1～2名學生朗讀全詩（如有必要，教師可適時指導糾正）。
三、聽名家（丁建華）示范朗誦兩遍，師生略作評價。（糾正朗誦中的三處誤讀）
四、學生自讀全詩兩遍，第一遍以專注于讀，把握語感；第二遍適當關(guān)注疑點、難點，并作好標記。
五、以學習聯(lián)盟為單位輪流誦讀，聽后幫助提出改進建議。要求：每個聯(lián)盟至少有半數(shù)學生參加誦讀。
六、由學生推薦，教師確定一人在全班朗誦。
七、設問：①詩的題目是“致橡樹”，我們卻說它是一首愛情詩，是女詩人舒婷突然愛上了橡樹了嗎？ ②詩人是如何表達她的愛情觀的？她具有怎樣的愛情觀？
（表現(xiàn)手法：托物寄意。愛情觀：獨立、平等、個性）
第二課時
一、聽艾青《我愛這片土地》激趣導入。
“因為我對這片土地愛得深沉！”
二、學生齊讀全詩。教師簡析上節(jié)課內(nèi)容（通過比較，進一步理解獨立、個性的愛情觀。可用素材：“父母之命，媒妁之言。”“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗，嫁給螃蟹橫著走。”“在家從父，出嫁從夫，夫死從子。”“舉案齊眉”等。）。
三、質(zhì)疑，答疑。
（學生主要疑難問題：①我有我的紅碩的花朵/像沉重的嘆息/又像英勇的火炬②不僅愛你偉岸的身軀/也愛你堅持的位置，足下的土地）
四、林林總總的愛情詩：
1、痛苦的愛
世界上最遙遠的距離
●泰戈爾
世界上最遙遠的距離
不是生與死
而是我就站在你的面前
你卻不知道我愛你
世界上最遙遠的距離
不是我站在你面前
你卻不知道我愛你
而是明明知道彼此相愛
卻不能在一起
世界上最遙遠的距離
不是明明知道彼此相愛
卻不能在一起
而是明明無法抵擋這股想念
卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里
世界上最遙遠的距離
不是明明無法抵擋這股想念
卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里
而是用自己冷漠的心
對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠
2、刻骨銘心的愛
①元稹《離思》：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云，取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君！
②蘇東坡《江城子·記夢》：十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。
3、傷感的愛
聲聲慢
李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。
4、歡樂的愛
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
（有人說這是寫詩人與她的女朋友游賞的情景的，但我更相信這是寫她與她的男朋友游湖的快樂的。）
5、不可輕信的愛
上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。（《樂府詩集·鼓吹曲辭一》）
6、理性的愛
無題
該凋謝的就早早凋謝，
假如是個不結(jié)果的花期。
沒有終點就不要駛出站臺，
悲哀莫過感情的浪跡。
還是緊閉心靈的門扇，
即使拉開了也是一幕悲劇。
道一聲珍重我們各自上路，
愛的宇宙總會找到自己的軌跡。
我的心為你狂跳
為你刻骨地相思
像一只不幸的枯葉蝶
不敢在陽光下展露心跡
你這神秘的樹啊
我曾長久徘徊在你的陰影里
天性的驕傲和人性的重負
交替地啃噬著我的勇氣
我曾用漫不經(jīng)心的玩笑
來炫惑睫上的淚
殘酷地粉碎心底的隱秘
只是在那不眠的夜晚
我幻想或許有一角晴天
可以放飛我被囚的彩翼
當我的前額為憧憬照亮
心兒在莫名其妙的驚喜中撞擊
我多想掙脫這件丑陋的外衣
在陽光下勇敢地赤裸自己
五、結(jié)束語：人是形形色色的，所以愛也是林林總總的。如果同學們對這樣的詩歌感興趣，就從浩瀚的詩歌寶庫中去收集，去整理，去發(fā)現(xiàn)，去咀嚼和品味。但現(xiàn)在要緊的，是牢記這一首詩給我們的提醒和勸誡——（師生齊聲誦讀“該凋謝的就早早凋謝……”一首結(jié)束教學。）
（廣元市朝天中學）
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