愛是人類所具有的特殊情感，是生命得以生長和延續(xù)的動力。這世界有許多的愛被人們稱頌，我們的世界也因愛而精彩，因愛而美麗。母愛是偉大的，師愛是無私的。師愛具有特殊的魅力，它能融化冰凍的心靈，點亮起航的明燈，找回迷途的羔羊。有一位教育家曾這樣說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”在教師隊伍中有多少優(yōu)秀教師曾用自己的愛心為學(xué)生撐起一片藍天。

在5月12日四川汶川發(fā)生的大地震中，有多少教師用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了的生存空間，綿陽一所中學(xué)的譚千秋老師用自己的身體死死地護住了講桌—講桌下面是四個學(xué)生，結(jié)果是譚老師的身體被砸成了幾段，而身下的學(xué)生卻成功獲救了；向玉老師將三名學(xué)生緊緊抱在自己的胸前，用自己的死換來了學(xué)生的生；嚴蓉老師救出13個學(xué)生，卻讓自己的女兒成了沒媽的孩子，人們說世界上最偉大的是母愛，而在災(zāi)難來臨時，嚴蓉老師卻用行動告訴世人師愛大于了母愛；還有袁文婷老師為保護39名一年級的小學(xué)生將自己的青春永遠的定格在了26歲。還有汶川地震中最牛的校長葉志平，校舍在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于平時的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生、上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒，無一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。還有許多許多……每讀一次他們的事跡都使我們熱淚盈眶，他們用生命詮釋了師愛的最高含義，用自己的行動詮釋了什么是愛與責(zé)任，什么是新時代的師魂。

從這些英雄的身上，我看到做教師的一份責(zé)任，我要把這些英雄教師的崇高精神融在心里，在我們這個和平美好的時代里，用我的點滴之愛去真誠地關(guān)心學(xué)生，平等地對待學(xué)生、尊重學(xué)生，把特別的關(guān)愛獻給特別的學(xué)生，從而讓學(xué)生快快樂樂地度過在學(xué)校的每一天。

首先，要以高度的責(zé)任關(guān)心學(xué)生。

　　作為教師要有愛學(xué)生之心，愛他人之心，愛集體之心，愛國家之心，教育的奧秘就在于如何愛護學(xué)生。教師愛學(xué)生，不僅是為了完成眼前的教育教學(xué)任務(wù)，更是為了民族的興旺發(fā)達而培養(yǎng)有用之材。教師的精神境界、品德情操、知識見解、治學(xué)態(tài)度等，都在潛移默化地影響著學(xué)生，教師的責(zé)任不僅僅是“授業(yè)，解惑”更重要的是要教學(xué)生“學(xué)會認知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會合作。”

還記得我剛接到班沒幾天，就發(fā)現(xiàn)班里有一位男孩早上沒有來學(xué)，我詢問班上同學(xué)知道為什么嗎？他們面面相覷，然后搖了搖頭。聯(lián)想他平時的表現(xiàn)，沉默寡言，也不和同學(xué)們玩耍，經(jīng)常坐在位置上發(fā)呆，我頓時心急了，是不是出什么事情呢？于是我馬上查看家庭聯(lián)系冊，沒有電話。于是利用下課時間，我趕緊與班上一名同學(xué)來到他家，了解到其家庭狀況，爸爸因病長期住在醫(yī)院，媽媽早上六點上班，維持著一家五口人的生活，由于家庭的變故，孩子變得沉默寡言，有事總是憋在心里，不愿意與人交談。了解到這些情況，我一句話也沒不說，我知道孩子一定是遇到什么傷心事了，于是我輕輕地走到孩子身邊，扶孩子起床，為其穿上衣服，接著為其打來洗臉?biāo)?。就這樣我摟著孩子來到了學(xué)校。等到孩子心情穩(wěn)定下來，我才去向孩子了解情況，原來是因為在家里與妹妹之間發(fā)生了不愉快。我拍拍孩子的肩膀，對他說：“老師知道你心里的痛苦，但不能不來學(xué)校呀！你想想，你不來學(xué)，老師是多么著急呀！還有，咱們班同學(xué)是多么著急呀！所以以后不管發(fā)生什么事情，都要和老師說，和同學(xué)們說，我們大家都會幫助你的，好嗎？”孩子點點頭。之后，我便有意識地經(jīng)常和他談心，并多次與其家長聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的變化。慢慢地，孩子變得開朗了，愛說笑了，再也沒有出現(xiàn)過逃學(xué)的現(xiàn)象。我知道她把班集體當(dāng)作了她的家，老師和同學(xué)已成了她最親近的人?？吹剿鞓返纳钪?，我也感到無比的幸福。這種幸福是我在小家感受不到的呀！

其次，要以自己的人格塑造學(xué)生。

一個具有高尚人格的老師，就要以你的人格魅力去體現(xiàn)一個教師的價值。學(xué)會關(guān)心愛護全體學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待每一個學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

韓愈說：師也，傳道，授業(yè)，解惑。而我認為導(dǎo)行更是教師職責(zé)之重。身正為范，知師常相隨。我們常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，如果你一直教一個班，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)一個班的學(xué)生在為人處事方面都會像自己班的老師。如果老師的品性不端正，那么其影響是多么的可怕？因為我們面對的學(xué)生是一個個有個性，有思想，有追求的主體，更是一個和我們生活在同一時代的完整的社會人。尊重學(xué)生的人格，尊重、理解他們的意見和想法。在上課時，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的位置來觀察，分析和認識問題，推心置腹地教誨，用尊重他人的行為影響學(xué)生。寬容地對待學(xué)生的錯誤，允許錯誤的學(xué)生講“條件”，給學(xué)生留有改錯的余地。例如，要求學(xué)生向全班檢討，學(xué)生會請求作書面檢討，我們準(zhǔn)備請家長來，學(xué)生會請求不要告訴家長，這時我們不妨“妥協(xié)”一下，只要學(xué)生認錯并決心改正，就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膶捜?。上課發(fā)生的問題，盡可能放在課后處理，公共場合發(fā)生的問題，盡可能事后解決。愛護學(xué)生的自尊心，有的學(xué)生因故作業(yè)未帶，或未完成，我們可以遷就他幾次，而不應(yīng)訓(xùn)斥，罰抄。曾有次改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)王浩同學(xué)字跡潦草，整份練習(xí)沒有錯，我拿著作業(yè)對他說：“你的書寫向來很端正，這不像是你的作業(yè)。”他即答道：“昨晚語文作業(yè)很多，這是今天早上抄的。”我告訴他如有特殊原因或昨晚作業(yè)太多不能完成，老師可以原諒你，但不要抄襲，獨立完成作業(yè)能展示你自強自立的精神。檢驗自己學(xué)習(xí)的狀況。他誠懇表示以后不會抄襲應(yīng)付，還要求重做。是的，人非圣賢，孰能無過？重要的是用最純潔的心去對待一切，我認為只有選擇適當(dāng)?shù)膱龊希‘?dāng)?shù)姆椒ǎ扇∽鹬?，寬容的態(tài)度，動之以情，曉之以理，才能使學(xué)生在頭腦中與你的談話產(chǎn)生共鳴，消除他反抗，對立心理。

最后，  要以自己的誠心贏得學(xué)生的信任

信任學(xué)生本身就是一種巨大的教育力量，它能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進心。在學(xué)校的教育工作中，必須把信任學(xué)生作為處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)，并處處與孩子們一道生活、學(xué)習(xí)，讓他們知道老師是信任自己的，自己能在老師的引導(dǎo)下不斷進步。

記得在我們班有個叫康亞麗的孩子，母親離家出走，父親整天賭博酗酒，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境成長起來的他開始變得自暴自棄，經(jīng)常不寫作業(yè)，上課不注意聽講，成績特別差。教過的老師談到她時，都直搖頭?？晌覅s執(zhí)著地認為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情心會消融?？僧?dāng)我滿懷信心，盡我所能給他悉心地呵護，試圖用愛去溫暖她時，才知道，原來事情并不像自己所想像的那樣簡單。她照樣不寫作業(yè)，三天兩頭不來學(xué)，我不禁自問：難道這個孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對她毫無作用嗎？那些日子我覺得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣……，可是教師的責(zé)任使我不能因此而放棄，因為我堅信愛的力量是偉大的。于是，我一如既往地在生活上給予她幫助，噓寒問暖。細心觀察平時表現(xiàn)，抓住點滴進步去燃起他奮進的火花。在這無盡的愛的感召下，她變了，開始寫作業(yè)了，也敢于和我說話了。愛的力量如此巨大，我用師愛為學(xué)生引路，用師愛譜寫一曲最美的歌。

作為一名教師，我們要時刻牢記“師德的核心是愛生、師德的底線是責(zé)任”，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！