父女博客記者　陳　強(qiáng)攝影報(bào)道

 

我的美國朋友Randy有５個(gè)兒子，小的１２歲，大的已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)工作了。這５個(gè)孩子從小學(xué)一年級(jí)到中學(xué)１２年級(jí)，全都在自己家里上學(xué)，媽媽當(dāng)老師。

 

在美國，學(xué)齡孩子不上學(xué)是違法的。但是，孩子和家長對(duì)教育的形式有選擇權(quán)。他們既可以上免費(fèi)的公立學(xué)校，也可以上付費(fèi)的私立學(xué)校，還可以上“Home School”（家庭學(xué)校）。

 

Randy的５個(gè)孩子上的就是“家庭學(xué)校”。這種由父母在家中自主安排子女學(xué)習(xí)的教育方式興起于上個(gè)世紀(jì)50年代的美國宗教家庭。美國雖然是個(gè)以基督教信仰為主的國家，但在公立學(xué)校推行的卻是政教分離的政策，教師在課堂上不能傳播任何宗教理念。一些宗教人士認(rèn)為學(xué)校傳授的價(jià)值觀（比如進(jìn)化論）與自己所持的宗教觀念相悖，所以不想讓孩子們?nèi)ド瞎W(xué)校。Randy是個(gè)牧師，他一家人都是虔誠的基督徒，除了宗教信仰上的原因，他還擔(dān)心孩子到了學(xué)?？赡苁芪?、酗酒、暴力等不良風(fēng)氣的影響。我們到Randy家做客，感覺他家的孩子比其他美國家庭的孩子更有禮貌。

 

Randy家的“學(xué)校”就在他們家的地下室（見題圖）。墻面上有一塊小黑板，靠墻的兩邊立著書架，墻角兩頭各擺放著一張書桌。１０多年來，從這所“學(xué)校”已經(jīng)畢業(yè)了３個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在還剩兩個(gè)在學(xué)，就是Randy最小的兩個(gè)孩子。

Randy家最后的兩個(gè)學(xué)生

 

５年級(jí)的學(xué)生展示他的歷史地理課本

 

“家庭學(xué)校”教室一角

 

規(guī)范的作業(yè)本

 

隨著“家庭學(xué)校”教育成果的顯現(xiàn)，在家里接受初等教育的孩子數(shù)量呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。據(jù)美國媒體報(bào)道，目前在家里接受教育的學(xué)齡少年兒童已經(jīng)超過２００萬，相當(dāng)于每50位中小學(xué)生中就有一位“家庭學(xué)校”的學(xué)生。專家說，在家上學(xué)的美國孩子的人數(shù)以每年１０％左右的速度增長。

 

現(xiàn)在，美國“家庭學(xué)校”不再僅僅局限于宗教家庭。因?yàn)樵絹碓蕉嗟募议L認(rèn)識(shí)到，學(xué)校所教的知識(shí)陳舊，不能適應(yīng)市場的需求，而且學(xué)校的授課方式忽視學(xué)生的個(gè)性，不能滿足每個(gè)學(xué)生的特殊需要。自己在家教小孩，可以因材施教，可以根據(jù)孩子的興趣安排課程和進(jìn)度，時(shí)間上也相當(dāng)靈活。而且，弱小的孩子不用擔(dān)心和其他同齡人競爭的壓力，避免上學(xué)時(shí)被其他同學(xué)欺負(fù)或恥笑。特別是時(shí)不時(shí)發(fā)生的校園槍擊案，使得一些家長對(duì)公立學(xué)校的安全更不放心。

 

 

（上述英文表明，家庭學(xué)校的若干好處）

 

那么，是不是所有的家長想當(dāng)自己孩子的老師都可以呢？Randy告訴我，“家庭學(xué)校”在美國所有５０個(gè)州都是合法的，但各州的要求不同。有的州要求家長要有相應(yīng)的資格證明，不過Randy所在的密蘇里州沒有這方面的要求。

 

Randy介紹說，根據(jù)密蘇里州的有關(guān)法律，孩子留在家里上學(xué)必須向當(dāng)?shù)亟逃?dāng)局報(bào)告?zhèn)浒?。每學(xué)年上課時(shí)間１０００個(gè)小時(shí)，其中閱讀、數(shù)學(xué)、歷史地理、英文和科學(xué)５門主課至少在６００小時(shí)以上。每次上課必須“簽到”，孩子的作業(yè)和家長的批改記錄都要保存，以備教育官員的抽查。

 

我知道Randy夫婦都是密蘇里大學(xué)的畢業(yè)生，把孩子從小學(xué)教到高中肯定不成問題。但是，像科學(xué)課中的物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是需要儀器的。難道每一個(gè)“家庭學(xué)校”都要搞一個(gè)實(shí)驗(yàn)室？Randy解釋說，本地的“家庭學(xué)校”有個(gè)聯(lián)誼組織，像實(shí)驗(yàn)課孩子們可以輪流到具備條件的家庭去上，不過得給那個(gè)上課的家長付錢。

 

我還關(guān)心兩個(gè)問題。“家庭學(xué)校”的孩子整天和父母在一起，不像公立學(xué)校的孩子經(jīng)常和同齡的同學(xué)在一起，其在社會(huì)化方面是不是有先天不足？Randy認(rèn)為，這種擔(dān)心是不必要的。比如，他們家的孩子經(jīng)常和鄰居的孩子玩在一起，還到社會(huì)上當(dāng)義工，家長也常常帶孩子出席朋友間的家庭聚會(huì)，參加社會(huì)活動(dòng)并不少，而且是和不同年齡段的人接觸，對(duì)孩子的成長更好。Randy的小孩還參加了全美《圣經(jīng)》知識(shí)競賽，并獲得名次。

 

另外，“家庭學(xué)校”學(xué)生的成績和公立學(xué)校的相比，到底怎么樣呢？Randy給我看了一組數(shù)字：在１－４年級(jí)，“家庭學(xué)校”學(xué)生的平均水平會(huì)比公立學(xué)校的學(xué)生高一個(gè)年級(jí)，而在８年級(jí)，“家庭學(xué)校”學(xué)生的平均水平要比全國公立學(xué)校的平均水平高出４個(gè)年級(jí)。

 

 

 

Randy還告訴我，“家庭學(xué)校”畢業(yè)的學(xué)生三分之二上了大學(xué)，這個(gè)比例也高于全美的平均水平。 

這些從“家庭學(xué)校”出來的孩子沒有高中畢業(yè)文憑，沒有學(xué)校的推薦書，沒有在學(xué)校的排名，也沒有學(xué)校的平均分?jǐn)?shù)，唯一靠的就是全美大學(xué)入學(xué)考試SAT（相當(dāng)于高考）的成績。而SAT的主辦機(jī)構(gòu)經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，“家庭學(xué)校”的學(xué)生SAT成績平均為1083，比全國平均成績高出67分。
                

據(jù)報(bào)道，“家庭學(xué)校”全國中心的調(diào)查顯示，全美高等學(xué)校中有６８％已承認(rèn)家庭學(xué)校中家長準(zhǔn)備的成績單。名校斯坦福大學(xué)對(duì)家庭學(xué)校的學(xué)生錄取率為２７％，高出其平均錄取率的一倍。