德育管理制度建設(shè)應(yīng)成為德育課程化的重要內(nèi)容

隨著高中課改工作的推進，德育課程化問題已經(jīng)越來越得到大家的關(guān)注，關(guān)于德育課程化的實踐也在逐漸深入地進行。做為北京市高中課改首批實驗學校，我校已經(jīng)確立了以德育課程化提升德育實效、彰顯德育特色的德育工作指導思想，并已開始進行相關(guān)德育實踐的探索。本次參加海淀區(qū)德育校長研修班的學習，研修主題------德育管理制度建設(shè)為我校德育課程化工作又打開了新的思路，這就是在德育課程化建設(shè)過程中，做為德育工作者，我們應(yīng)該將德育管理的制度建設(shè)做為德育課程化的重要內(nèi)容來抓，使其成為德育課程化的重要組成部分，同時成為德育課程化順利推進、取得預期效果、形成校本德育特色的保證。

一、我校德育管理制度建設(shè)現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容全，要求細

這是我校德育管理制度的特點。是指從學校整體德育工作，到班主任、年級組長管理工作，從班級建設(shè)，到學生行為規(guī)范，從早讀到課間隊列廣播操，從班會到校會，從課堂紀律到課下要求，從獎勵到處理……幾乎是事無巨細，全部囊括其中。

如學校制定有德育校長、德育主任、德育副主任、教導員、校醫(yī)、年級組長、班主任、班主任課間操管理、副班主任管理等職責，并制定和實施了《北京市立新學校中學生日常行為規(guī)范執(zhí)行細則》、《學生考勤及管理辦法》、《學生獎勵及違規(guī)類別處理意見》、《班級管理量化考評制度》、《課間隊列廣播操（課間體育鍛煉）考評辦法》、《升旗儀式管理規(guī)定》、《學生在校期間特殊情況處理規(guī)定》、《一般傳染病潛伏期及禁止患病學生上學規(guī)定》、傳統(tǒng)教育活動制度、年級組長和班主任管理制度、青年班主任拜師制度、德育處工作制度、班主任帶頭人（骨干班主任）評比制度、班主任、年級組長考評制度、家長委員會工作制度等等。應(yīng)該說，這些有關(guān)德育的工作職責和制度的制定和落實，對推動我校德育工作的順利開展的確發(fā)揮了重要作用，也使學校的德育工作有章可尋，有規(guī)可依，學校規(guī)范嚴謹?shù)霓k學風格也通過德育工作得以充分的表現(xiàn)。

（二）校本特色不明顯，持續(xù)推動力量不足

以客觀的態(tài)度冷靜的審視我校的德育工作制度，就會明顯的感到，做為一所有著80余年辦學歷史的老校，一所海淀區(qū)示范高中校，一所北京市文明禮儀示范學校，北京是藝術(shù)教育傳統(tǒng)校、海淀區(qū)藝術(shù)、科技、課外活動先進校，我們的德育管理制度仍然不能完全體現(xiàn)出自身的獨特魅力，和相當多的德育管理制度一樣，我們除了在內(nèi)容上求細、求全，并始終將此做為制度制定的出發(fā)點和目標以外，似乎沒有對如何通過制度建設(shè)體現(xiàn)學校特色，豐富校本德育內(nèi)涵，構(gòu)筑校本德育體系進行過深入和系統(tǒng)的思考。因此，表面上看，內(nèi)容很多，很全，很細，但很難起到對德育工作持續(xù)推動、使德育工作不斷創(chuàng)新的作用，而德育管理制度建設(shè)與德育課程化的關(guān)系則更是思考的空白點。

二、立足校本，加強建設(shè)，在德育課程化進程中，構(gòu)建校本德育管理制度體系

    本次研修班的學習，為我校德育工作打開了一扇窗，它將使我校德育管理制度的建設(shè)工作納入學校德育工作的重要內(nèi)容，并將做為德育課程化的重要組成部分來抓。

（一）加強學習，深入思考。因為此前對該問題的學習和思考極為缺乏，因此，在行動上，我們將加強對校本德育管理制度建設(shè)有關(guān)理論和文章的學習，積極思考，努力找到校本德育管理制度與德育課程化最佳的契合點。

 （二）結(jié)合學校實際，努力彰顯學校特色。每所學校都是一個鮮活的個體，就如同每一個生命都要展現(xiàn)不同的風采一樣，一所有生命力的學校，必須也要獨具神韻。這是特色，更是發(fā)展的前提。特別是在高中課改這個有利的條件下，我們會對學校的德育管理情況及學校發(fā)展實際進行全面的總結(jié)和分析，研究我們已有的經(jīng)驗和學校的傳統(tǒng)，進行有關(guān)德育管理制度的重新整理和編輯，使之具有鮮明的時代特點和立新特色。

  （三）與德育課程化齊舉并張，相輔相成共同發(fā)展。我校德育課程化工作已經(jīng)開始啟動，在此項工作的推動過程中，我們將把德育管理制度建設(shè)的研究和實踐與德育課程化工作緊緊聯(lián)系起來，在二者相互促進、共同發(fā)展的同時，構(gòu)筑起立新校本德育管理制度體系，使之成為立新德育課程化的特色和重要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)立新德育新的發(fā)展。