2005年,由國家安排百億元建設(shè)的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程全面實施，面對教育信息化發(fā)展的如此令人欣喜的局面，不能不引起熱愛教育信息化的教育工作者深深的思考。
      一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程——中國教育現(xiàn)代化的全面啟動 
       從鄧小平同志提出教育要面向現(xiàn)代化已有二十多年的時間，以信息化為主要標(biāo)志的中國教育現(xiàn)代化究竟邁出多元的距離？稍微回顧以下，中國教育現(xiàn)代化只是完成了“以城市輻射農(nóng)村”戰(zhàn)役中的“中心城市”部署任務(wù)，即使在大多數(shù)農(nóng)村縣城城市，真正的信息化硬件建設(shè)任務(wù)還沒有完成。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，標(biāo)志著中國教育現(xiàn)代化的全面啟動，或者可以這樣表述，中國教育現(xiàn)代化迎來了真正的春天。國家共投入百億元巨資，實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。其重大意義，國務(wù)委員陳至立這樣說，實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，是實踐“三個代表”重要思想，是應(yīng)全面建設(shè)小康社會的需要，是實現(xiàn)經(jīng)濟與社會、城市與農(nóng)村、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要，是實現(xiàn)教育“三個面向”的重要途徑。
       二、城市教育信息化之路——農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的前車之鑒
       國家對教育采取的如此重要之舉，實在讓教育承受著難以承受的生命之重。中國教育現(xiàn)代化剛剛邁開他的城市之旅，并且走得非常艱難，投入和產(chǎn)出不成正比，幾千億的資金耗費讓不少國人斥之為“犯罪”。相互攀比，追求建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)。一所重點中學(xué)少則幾百萬，多則幾千萬元，一臺服務(wù)器也要幾十萬元，講排場，擺闊氣：重硬件建設(shè)，輕軟件投入，只買車不修路，設(shè)備多數(shù)閑置，不能從實際出發(fā)完全發(fā)揮設(shè)備的作用；資源意識不強，龐大的校園網(wǎng)絡(luò)很難找到教學(xué)需要的資料，東抄抄，西粘粘，只知索取資源，不去建設(shè)資源；缺乏網(wǎng)絡(luò)意識，缺乏應(yīng)用意識，有高檔豪華的網(wǎng)絡(luò)控制室，而教室卻無一臺組裝微機，難怪專家一致呼吁“最后的一公里現(xiàn)象”。----應(yīng)用問題，城市教育信息化還沒有根本解決。
       三、教師教育問題——既是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程技術(shù)核心，又是用武之地
       如果要問教育信息化給教育真正帶來的好處，可能會有不少人贊同這樣的觀點，教師教育視野的開闊，教育信息化還沒有走入“學(xué)生”這個“尋常之家”。教育信息化給中國的教師教育問題提供了解決的方案，讓教師嘗到教育信息化“梨子的滋味”。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，將面臨教師應(yīng)用水平難以適應(yīng)的局面，實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程必須從解決農(nóng)村教師應(yīng)用水平入手。各個層面的培訓(xùn)工作必須全面展開，以地市為主的高級培訓(xùn)，網(wǎng)管員培訓(xùn)、計算機硬件維護(hù)員培訓(xùn)，以縣為主的計算機培訓(xùn)教師的培訓(xùn)，以校為主的校本應(yīng)用培訓(xùn)。各地市、縣建立的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，各校配備的電視機正是培訓(xùn)的有效工具和手段，要充分發(fā)揮這些設(shè)備的作用，讓他們派上用場，成為用武之地，以現(xiàn)代工具培訓(xùn)現(xiàn)代教師。切不要舍近求遠(yuǎn)，把培訓(xùn)視作收取費用的實際，借機撈教師一把，讓教師啞巴吃黃連。教育行政部門的職責(zé)永遠(yuǎn)都是服務(wù)、組織，競賽活動、巡回指導(dǎo)、考核檢查、任務(wù)驅(qū)動，都是行之有效的辦法。
       四、針對性應(yīng)用——各級電化教育館研究的重點課題
       實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，國家采取的三種模式推進(jìn)策略：
       1、教學(xué)光盤播放點。給該模式學(xué)校配備電視機、DVD播放機和教學(xué)點各年級的教學(xué)光盤，通過播放教學(xué)光盤對學(xué)生授課和輔導(dǎo)。
此種模式，與實際教學(xué)工作，還存在一定的距離。如果一味的把名師教學(xué)錄像帶入課堂，學(xué)生根本不會接受，只是一些專家的“柏拉圖式的理想國”，學(xué)生需要互動，教育需要交流，學(xué)生是活生生的個體，名師錄像只能用來對教師的示范，決不可代其替教師的課堂，中小學(xué)學(xué)生決不等于成人德電大課堂。而“非課堂教學(xué)”的“科學(xué)博覽”、“動物世界”、“愛國主義教育影片”等可能會對資源缺乏的農(nóng)村教育帶來素質(zhì)教育實施的契機。
       2、衛(wèi)星教學(xué)收視點。給該模式學(xué)校配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計算機、電視機、DVD播放機和1-6年級所需的教學(xué)光盤，通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速大量接收優(yōu)質(zhì)教育資源，并同時具有教學(xué)光盤播放點的功能。
該模式學(xué)校，最為重要的還是要接收和鏈接互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載信息，最為重要的是教師的學(xué)習(xí)，教師的提高，一個封閉的教師，一個缺乏素質(zhì)的教師，是不可能使用先進(jìn)的手段培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所謂的“1-6年級所需的教學(xué)光盤”遵循教育的規(guī)律，否則只會貽誤教育。
       3、計算機教室。配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)計算機教室、多媒體教室、教學(xué)光盤播放設(shè)備及教學(xué)光盤，除具備上述兩種模式全部功能外，還能為學(xué)生提供初步的網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境。
計算機教育、網(wǎng)絡(luò)教育，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，但他并不是高不可攀，計算機只是一種工具，學(xué)會打字，學(xué)會為文字處理，學(xué)會上網(wǎng)搜集信息，足以讓學(xué)生適應(yīng)未來信息社會。
       五、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識和校長意識——永遠(yuǎn)是教育顛撲不破的真理
       我們可以做這樣一個假設(shè)，如果在實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中，每一個縣市、每一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全部或優(yōu)先掌握了信息技術(shù)，并對教育信息技術(shù)非常的熱衷，我們完全有理由說，這些縣市、學(xué)校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程一定會搞得有聲有色。在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中，一定要把教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長培訓(xùn)放在首當(dāng)其沖的位置，從校長的培訓(xùn)抓起，從對校長的考核抓起，戰(zhàn)爭打響之前，讓校長先進(jìn)行一次實彈演習(xí)。辦“高級指揮軍官”的培訓(xùn)班，讓校長進(jìn)行一次投彈練習(xí)，檢查，從校長層面開始。匯報，讓領(lǐng)導(dǎo)站在現(xiàn)代媒體前匯報。大練兵，有一場教官的方隊。
       巨額的資金，浩大的工程，但愿農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程堆砌的再不會是一堆廢鐵，城市運往貧困農(nóng)村的教育資源不可能是處理不了的垃圾，已經(jīng)封閉和沉睡了多久的鄉(xiāng)村教育面對多姿多彩的世界再那樣無動于衷！