教學(xué)反思造就教壇名師

一位青年教師拿著厚厚的一摞筆記本走上講臺，眾人見他翻開了一摞筆記本中的一本，讀道：“２００１年《教師日記》前言：我所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)！只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能；才會看到每個學(xué)生都是一朵含苞欲放的、美麗的花朵！

一年又一年的重復(fù)教學(xué)，這就像炒剩飯一樣，如果只是簡單加熱一下，當(dāng)然沒有味道。但如果加上油、鹽和雞蛋，變成一碗香噴噴的蛋炒飯，這樣也許比新飯更有味道！寫到這里，我的頭腦中突然冒出兩句話：一句是‘職業(yè)并沒有理想與不理想之分，對于自己來說，你所喜歡的適合你的便是你的最理想職業(yè)’；另一句是‘沒有目標(biāo)的生活是枯燥的，沒有追求的生活是沒有意義的’！對于我來說，很幸運的是我選擇了教師這一職業(yè)，而我又是特別喜歡這一職業(yè)的，這一切都值得我珍惜！所有這一切給我提出的要求就是：奮力拼搏——不能放棄！持之以恒——不可偷懶！

現(xiàn)將我對這一暑假的工作目標(biāo)計劃匯報如下：為切實提高三字一話一畫水平，每天早晨堅持約３０分鐘普通話練習(xí)；鋼筆字練習(xí)每天約３００字；為做到“精益求精”，把物理課本中重點章節(jié)提前備好課，并反復(fù)修改整理……”這是合肥３８中一年一度的教育教學(xué)成果表彰會暨經(jīng)驗交流會上的一個鏡頭。

這名青年教師叫袁乃玉。在短短的幾年時間里，他繼安徽省教壇新星后，又獲得安徽省實驗教學(xué)理論筆試第一名，安徽省實驗教學(xué)基本功競賽一等獎，全國物理教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎，輔導(dǎo)學(xué)生參加省市級的物理競賽和科技創(chuàng)新大賽中獲各種獎項七次，在物理教學(xué)核心期刊上發(fā)表論文數(shù)篇。他有什么法寶呢？是學(xué)校的教研氛圍讓他有高漲的熱情，是教學(xué)反思記錄了他心靈的軌跡，讓他有無窮的創(chuàng)造力。

除了袁乃玉老師以外，翻開３８中的教育教學(xué)成果冊，群星璀璨，近年在全國、全省各類教學(xué)課評比中獲得大獎的老師有孫頓榮、王華、馬曉飛、劉海燕、劉暉、余玉權(quán)、李紅星、程厚貴、閆玉群、陳敏……最年輕的陳敏老師工作才三年，就在２００６年的安徽省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中獲得二等獎。科技創(chuàng)新捷報頻傳，２００６年獲得國家三等獎一項，安徽省一等獎２項，二等獎２項。胡昊榮同學(xué)獲得市長獎，裘煒旻同學(xué)獲得安徽省“江淮科普好少年”稱號……在短短的兩年里，教師獲得國家級成果１８項，省、市、區(qū)級獎共１２３項，發(fā)表論文５７篇。語文教研組獲得“合肥市先進教研組”稱號。這些成績的取得，是新課改結(jié)出的碩果，是教師專業(yè)化水平提高特別是堅持寫“教學(xué)反思”的結(jié)果。

教學(xué)反思是教師成長的關(guān)鍵

近年來，為了落實新課改精神，３８中狠抓校本教研，引導(dǎo)教師做一個“教育的有心人”。３８中人認識到，教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學(xué)中，通過對教學(xué)新經(jīng)驗、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解，可以促進教師對實踐的反思和智慧的提升。撰寫教育反思，記錄個人成長的所感所想，隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會品嘗理性的感受，對自己有更全面的認識，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！　?/p>

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財富，寫教育日記讓老師終身受益。”教師把教學(xué)感悟付諸筆端是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師自我成長的關(guān)鍵一環(huán)，教學(xué)反思是教師經(jīng)驗的凝練，是教師成才的橋梁，它對教師成長具有顯著成效。來源于實際教學(xué)，每一篇教學(xué)日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈。

蘇州副市長、蘇州大學(xué)教授朱永新走到哪里都愛開“成功保險公司”。在這個“成功保險公司”所有的老師都可以來投保，一萬元可以，一元也行，但要簽合約，合約的最基本的條款就是從某某日開始，每天寫一篇教學(xué)反思，堅持十年，朱永新說“十年以后你如果沒有成功，我以一賠十。”可見，堅持寫教學(xué)反思的作用。

３８中校長也號召老師們參加這個“保險”。學(xué)校提出建議：４５周歲以下教師每人每周至少寫一篇教學(xué)反思，反思在每周五的教研會議上交流討論，每組每周選出兩篇在校園網(wǎng)上公開交流，學(xué)校將選擇其中點擊率較高的隨筆上傳到區(qū)、市教研網(wǎng)站上，學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校召開專題會議，表彰優(yōu)秀反思，并集中編印“合肥三十八中優(yōu)秀教學(xué)隨筆（反思）成果集”。

寫教學(xué)反思做教育的有心人

２００６年９月，３８中進一步將寫教學(xué)反思制度化，每周五教研活動，備課組要做的第一件事就是交流教學(xué)反思，每人讀一篇。可以是教學(xué)中的，心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是課堂教學(xué)畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學(xué)沉痛的反悔；可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育，也可以寫學(xué)校的見聞……或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。尤其是在新課改的形勢下，如何以學(xué)生的發(fā)展為中心？如何建立新型的師生關(guān)系？如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實際教學(xué)中，均可以以教育反思的形式表現(xiàn)出來。

繼校本教研、推門聽課、誠信考試、班主任激勵工作方法后，又閃現(xiàn)一個新的亮點——教學(xué)反思。教學(xué)反思造就一批名師，教學(xué)隨筆培養(yǎng)一批新人。教育反思能激發(fā)教師的職業(yè)熱情，讓教師享受到教育的幸福；教育反思能激發(fā)教師的潛能，讓教師不再是被動的發(fā)展。通過教育反思，在校園里營造出一種全新的氛圍，實現(xiàn)信息與情感的全溝通，實現(xiàn)校園管理文化的創(chuàng)新。

在這些教學(xué)反思中，我們看到了推門聽課，師徒結(jié)對，跟蹤課，常規(guī)教研，看到了師生心靈的交融，看到了同事真誠的互助，看到了教師心靈的軌跡……在新課程改革的背景下，教學(xué)反思孕育出的一顆顆五彩珍珠正呈現(xiàn)在我們的眼前，我們所有的教師都應(yīng)該成為采擷珍珠的人。·朱家芳·