孩子任性心理不是天生的，環(huán)境是導(dǎo)致兒童產(chǎn)生任性心理的主要原因。孩子不斷地會(huì)有“我要”的要求，但是，他們的思維能力還不能理解父母為什么愛(ài)說(shuō)“不行”。即使他們長(zhǎng)大一些后，知道了“為什么不可以”，他們的自控制力也還很有限，還不足以控制強(qiáng)烈的“需要”沖動(dòng)。此時(shí)，如果家長(zhǎng)不加約束，不進(jìn)行教育，就很容易導(dǎo)致兒童任性心理的形成。

      任性會(huì)導(dǎo)致無(wú)法正確認(rèn)識(shí)和判斷事物，個(gè)性固執(zhí)，不明事理，妨礙生活能力的發(fā)展，不善與人交往，難以適應(yīng)環(huán)境，不被別人接受而陷入孤獨(dú)，經(jīng)不起生活的考驗(yàn)和挫折，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不利。嚴(yán)重的還會(huì)由于易沖動(dòng)而犯罪。

      由于孩子任性的表千差萬(wàn)別，因此解決的方法也要因人因時(shí)因事加以實(shí)施，宗旨在于給孩子以適當(dāng)?shù)募s束，提高其心理自控能力。可參照以下幾種方法：

      一，明確界限。幼兒思維是很刻板很模式化的，父母若從一開(kāi)始就給孩子設(shè)定行為界限，不輕易改變，且這些界限讓孩子感到舒適，安全，孩子就愿意且能夠接受。要注意，限制必須十分謹(jǐn)慎，“不行”一旦出口，就不能因?yàn)楹⒆映臭[而改變。大人應(yīng)堅(jiān)持教育要求的前后一致和家人之間教育要求的一致，以免激化孩子的情緒。

      二，延緩滿足。只要在給定的條件下滿足孩子，孩子大多就能夠配合。比如，孩子放學(xué)后就要看電視，家長(zhǎng)告訴他做完作業(yè)就可以看，這就是延緩滿足。“延緩”是一種有條件滿足，重要的是大人必須說(shuō)話算數(shù)，否則孩子將難以信任父母，也就難以按父母的要求去做。

      三，轉(zhuǎn)移注意力。孩子注意力集中的時(shí)間比較短，父母可以利用這一特點(diǎn)想辦法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，改變孩子的任性行為。如母親帶孩子在公園玩，孩子玩得上癮。天晚了，母親急著趕回家，可孩子就是不愿意走。如果母親說(shuō)：“我們回家吧。”孩子可能堅(jiān)持要在公園繼續(xù)玩；如果母親說(shuō)：“走，媽帶你去坐汽車(chē)。”孩子可能就愉快地答應(yīng)了。然后媽媽領(lǐng)著孩子坐公共汽車(chē)回家。

      四，暫時(shí)回避。有些孩子的不合理要求沒(méi)有得到滿足就糾纏不休，這時(shí)，家長(zhǎng)可以暫時(shí)不去理他，讓孩子感到哭鬧的方法是無(wú)效的，孩子就會(huì)停止。如果每次家長(zhǎng)都采取這樣的方法，孩子就會(huì)逐漸明白，以后遇事就不會(huì)再采取任性哭鬧的方式。

     五，少干涉，多鼓勵(lì)。家長(zhǎng)要給孩子充分的自由，孩子的探索行為， 一些無(wú)傷大雅的要求，只要對(duì)自己和周?chē)娜藳](méi)有什么損害，家長(zhǎng)就不要過(guò)多地干涉和拒絕。孩子的自由一旦得到了充分的滿足，一般就不會(huì)再任性妄為，無(wú)理取鬧。