● 以Moodle為支撐的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)。利用Moodle進(jìn)行BL教學(xué)設(shè)計(jì)就需要教師在課程中設(shè)計(jì)活動(dòng),哪些活動(dòng)設(shè)計(jì)在課上、哪些活動(dòng)設(shè)計(jì)在課下,哪些活動(dòng)設(shè)計(jì)在Moodle平臺(tái)上,通過(guò)這些設(shè)計(jì)讓學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),支持學(xué)生進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)。在線答疑指學(xué)生將問(wèn)題發(fā)布到Moodle平臺(tái)上(討論區(qū)),教師和其他學(xué)生都可以對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行回答,同時(shí)教師也可以將學(xué)生的普遍性的問(wèn)題答案發(fā)布到Moodle平臺(tái),減輕工作量。

因此，如何建設(shè)好教研隊(duì)伍，研究教研員的專業(yè)發(fā)展策略，促進(jìn)教研員的成長(zhǎng)與發(fā)展，提升教研員的課程與教學(xué)的專業(yè)水平和引領(lǐng)能力，打造一支充滿智慧的教研團(tuán)隊(duì)，是我們不斷在思考的問(wèn)題。創(chuàng)新是教研工作發(fā)展的源泉和不竭動(dòng)力，基層教研機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使有組織的區(qū)域性的教研活動(dòng)植根于、服務(wù)于以校為本的教研工作，促進(jìn)民主、開放、高效的教研機(jī)制的形成，以創(chuàng)新的教研方式引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)改革和課程。

依托區(qū)域語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展中心提升教師專業(yè)發(fā)展能力現(xiàn)代教學(xué) | 依托區(qū)域語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展中心提升教師專業(yè)發(fā)展能力2015-10-03 第一教育。依托區(qū)域語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展中心。在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展中心統(tǒng)整語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育資源，破解語(yǔ)文課程改革與教學(xué)實(shí)踐中的部分問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)科中心在研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等方面的功能，創(chuàng)建語(yǔ)文學(xué)科品牌，培養(yǎng)語(yǔ)文特色教師，為深化區(qū)域中小學(xué)語(yǔ)文課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育提供專業(yè)的支持和服務(wù)。

面向未來(lái)的區(qū)域教師學(xué)習(xí)中心建設(shè)。海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校作為海淀區(qū)的教師發(fā)展中心，在國(guó)家課程改革深入推進(jìn)提高質(zhì)量的階段，始終著眼于教師和學(xué)校的發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，協(xié)同創(chuàng)新，在課程規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)研究、學(xué)習(xí)診斷改進(jìn)、教師教育資源建設(shè)、教師分層培訓(xùn)等關(guān)鍵領(lǐng)域，均取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在資源建設(shè)方面，負(fù)責(zé)區(qū)域各類課程教學(xué)和教師教育資源的開發(fā)和建設(shè)工作，內(nèi)容主要包括教師教育資源、課程教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)資源等；

心神網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)心神網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。相同學(xué)段學(xué)科的老師在一起教研是教學(xué)研究的最好方式，網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)提供了學(xué)科網(wǎng)站群模塊，這是以服務(wù)該學(xué)科教師研修為宗旨的工作平臺(tái)，是學(xué)科教研的主要場(chǎng)地，將各學(xué)科的文章、資源、教師的工作室、協(xié)作組集中起來(lái)，突顯各學(xué)科的教學(xué)特色，加速各學(xué)科教師之間的交流，促進(jìn)學(xué)科教研更好更快地發(fā)展?！?以校為單位開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，可與本校教師組織銜接，更利于各項(xiàng)教研活動(dòng)的組織和管理。

武穴市初中常規(guī)教學(xué)檢查情況總結(jié)。從檢查總體情況上看，我市各初中學(xué)校教育教學(xué)工作具有目標(biāo)全、過(guò)程實(shí)、效果佳、變化大的特點(diǎn),均能以常規(guī)教學(xué)為抓手，以課程改革為標(biāo)高，狠抓教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量意識(shí)”，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任，并依據(jù)新課標(biāo)要求，深入開展了一系列教學(xué)研究活動(dòng)，加大了對(duì)全體教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，共同打造出武穴教育的迷人風(fēng)景。

為了給教師提供一個(gè)便于合作交流的空間，學(xué)校將在教育平臺(tái)上創(chuàng)建Moodle互動(dòng)教研平臺(tái)，通過(guò)Moodle互動(dòng)性設(shè)計(jì)了一套網(wǎng)上互動(dòng)集體備課模式。為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供另外一個(gè)值得希望與期待的空間，把大家的教學(xué)思想?yún)R聚在一起，使之成為教師們的教學(xué)資源庫(kù)，教師群體進(jìn)行團(tuán)隊(duì)修煉的平臺(tái)，不僅獲得教師們精心收集到的教學(xué)資源，還感知到每位教師最為真實(shí)的教學(xué)體悟，獲得對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐最為誠(chéng)摯也是最為專業(yè)的批評(píng)與褒揚(yáng)。

Moodle平臺(tái)中，學(xué)生可以通過(guò)論壇、短信和聊天室互動(dòng)，通過(guò)附件上傳完成的作業(yè)，在同一站點(diǎn)，教師將成績(jī)添加到成績(jī)冊(cè)，學(xué)生也可以查看由教師給予的反饋?；旌蠈W(xué)習(xí)為教師和學(xué)生提供許多機(jī)會(huì)，混合式學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)傳統(tǒng)的實(shí)體教室或許不能給予的機(jī)會(huì)。隨著國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和忙碌的學(xué)校時(shí)日的日益增長(zhǎng)的需求，混合式學(xué)習(xí)允許學(xué)生在家學(xué)習(xí)知識(shí)的一部分，并使學(xué)生在課堂上參與一個(gè)更豐富、更深入和更有意義的學(xué)習(xí)情景。

上海中小學(xué)信息科技課程再思考。第一是由于信息科技課程不是高考科目，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息科技課程認(rèn)識(shí)不高，重視不夠，信息科技課程在中小學(xué)課程體系中的地位和課時(shí)都難于得到保證。為達(dá)到以上目標(biāo)，要求信息科技學(xué)科教師自身達(dá)到較高的學(xué)科素養(yǎng)，再也不能是隨隨便便通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試就能做信息科技教師，或者其他學(xué)科教師兼任信息科技教師，叉或者信息科技教師兼任網(wǎng)管、后勤維修等與自身業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的工作。

聯(lián)合團(tuán)市委和科協(xié),制定校外科技創(chuàng)新教育基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與辦法，選擇一批技術(shù)先進(jìn)、社會(huì)責(zé)任強(qiáng)的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)建設(shè)一批校外科技創(chuàng)新教育基地，充分利用企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)勢(shì)，傳播前沿科技知識(shí)，學(xué)習(xí)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，聘請(qǐng)基地專家指導(dǎo)學(xué)生開展各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，把校外科技創(chuàng)新教育基地建設(shè)成為中小學(xué)科技創(chuàng)新教育普及基地、實(shí)踐基地和研究基地。

云上的微課堂：“雙贏”智能教育云平臺(tái)。財(cái)富智能教育云平臺(tái)的微課堂制作，技術(shù)上實(shí)現(xiàn)很簡(jiǎn)單，一臺(tái)電子白板，一個(gè)麥克風(fēng)就能完成一堂課的錄制，老師在制作視頻的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生參與某些知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程錄制中，例如習(xí)題演練、話劇表演、課文朗誦等。一個(gè)微課堂視頻解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性，視頻的長(zhǎng)度控制在學(xué)生注意力比較集中的10分鐘以內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征。

“通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的使用，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體信息手段有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們建設(shè)‘?dāng)?shù)字化教室’的目的?！碧镤撜f(shuō)，自“數(shù)字化教室”在我市校園內(nèi)實(shí)行以來(lái)，得到不少學(xué)校負(fù)責(zé)人和老師的積極反饋，稱教學(xué)效果十分明顯，學(xué)生成績(jī)有顯著提高。據(jù)悉，為了在雅安市范圍內(nèi)推廣“數(shù)字化教學(xué)”的應(yīng)用，每年市電教館會(huì)舉行“全市數(shù)字化教室教學(xué)大賽”，來(lái)自全市六縣兩區(qū)的優(yōu)秀教師會(huì)利用數(shù)字化平臺(tái)，展示自己的教學(xué)風(fēng)采。

對(duì)于目前學(xué)校正在使用的校園信息化獨(dú)立系統(tǒng)，如果學(xué)校不愿意放棄，那么，將原系統(tǒng)開發(fā)商提供的數(shù)據(jù)接口與迪智智慧教育校園信息化云平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接，就能夠?qū)崿F(xiàn)，原有系統(tǒng)繼續(xù)使用，新的系統(tǒng)繼續(xù)推廣的良好效果。迪智智慧教育校園信息化云平臺(tái)為學(xué)校在與上級(jí)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換方面提供多種解決方案，為學(xué)校解決與上級(jí)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的麻煩與困惑，既方便數(shù)據(jù)交換，也方便本系統(tǒng)使用，減輕學(xué)校的工作負(fù)擔(dān)和上報(bào)系統(tǒng)的應(yīng)用負(fù)擔(dān)。

從2015年起，更進(jìn)一步發(fā)展打造具有深圳特色的“智慧教育”，培養(yǎng)智慧型師生，助力“智慧深圳”建設(shè)，以教育信息化引領(lǐng)深圳教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)深圳教育國(guó)際化。預(yù)計(jì)到2020年，深圳將擁有200所以上“智慧校園”示范學(xué)校，建成包括學(xué)生庫(kù)、教師庫(kù)、學(xué)校物產(chǎn)庫(kù)等教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)互聯(lián)互通和教育管理業(yè)務(wù)流程的信息化，全面實(shí)現(xiàn)教育信息資產(chǎn)的匯聚與整合。

“互聯(lián)網(wǎng) 教育”：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)。我們不能過(guò)分夸大互聯(lián)網(wǎng)的變革作用，要積極防止不良信息、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)沉迷等現(xiàn)象對(duì)教育造成負(fù)面影響，要及時(shí)通過(guò)健全法律、加強(qiáng)監(jiān)管等方式凈化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為教育所用?？傊?，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的挑戰(zhàn)，教育不能堅(jiān)守避戰(zhàn)，也不能任由互聯(lián)網(wǎng)“肆意妄為”，而是應(yīng)該從教育變革的真正需求出發(fā)，抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，讓教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”的“風(fēng)口”飛得更高、更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

區(qū)域智慧教育綜合服務(wù)平臺(tái)建設(shè)及關(guān)鍵問(wèn)題探討。智慧教育綜合服務(wù)平臺(tái)將現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)和尚待建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，最終形成五套智慧教育應(yīng)用系統(tǒng)，分別是智慧教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)（iTeach）、智慧管理應(yīng)用系統(tǒng)（iManagement）、智慧研訓(xùn)應(yīng)用系統(tǒng)（iResearch）、互動(dòng)智慧社區(qū)系統(tǒng)（iCommunity）、智慧展現(xiàn)與分析系統(tǒng)（iAnalysis），以最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)、教育科研、師資培訓(xùn)、教育管理等方面的作用。

IBM 公司認(rèn)為未來(lái)智慧教育的內(nèi)涵是：

　?。?）以學(xué)生為中心：教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心而設(shè)計(jì)；關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展；

　?。?）實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)與分析：對(duì)教學(xué)、教育資源的科學(xué)分配、集中管理、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)；針對(duì)不同角色的實(shí)時(shí)的統(tǒng)計(jì)分析，支持管理方（教育局）、服務(wù)方（學(xué)校、第三方教育機(jī)構(gòu)）、公眾等多視角多層次的統(tǒng)計(jì)分析......

依托國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，組織教育資源規(guī)?；瘧?yīng)用與研究，創(chuàng)新教育理念與模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。結(jié)合全市中小學(xué)校高效課堂建設(shè)工程，充分利用國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的教育資源及我市特色教育資源，通過(guò)交互式電子白板及移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備等現(xiàn)代化信息終端，營(yíng)造常規(guī)課堂的信息化教學(xué)氛圍，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。

大力引進(jìn)培育互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè),積極發(fā)展第三方支付、網(wǎng)絡(luò)借貸、股權(quán)眾籌等新興業(yè)態(tài),加快傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)核心業(yè)務(wù)互聯(lián)網(wǎng)化,與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作建設(shè)金融云服務(wù)平臺(tái),全面提升互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)能力和普惠水平。專欄6　“互聯(lián)網(wǎng)+”普惠金融行動(dòng)近期推進(jìn)重點(diǎn)———第三方互聯(lián)網(wǎng)支付機(jī)構(gòu)培育專項(xiàng):重點(diǎn)支持金融IC卡和第三方互聯(lián)網(wǎng)支付創(chuàng)新應(yīng)用,推動(dòng)金融控股集團(tuán)等設(shè)立法人第三方互聯(lián)網(wǎng)支付機(jī)構(gòu),深化網(wǎng)絡(luò)支付在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)校又補(bǔ)充修訂了《奎聚中學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)條例》，學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)水平優(yōu)秀獎(jiǎng)、特殊獎(jiǎng)勵(lì)、任課教師個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)管理獎(jiǎng)等方面，對(duì)在中考和市級(jí)大型考試中取得優(yōu)異成績(jī)的教師進(jìn)行重獎(jiǎng)，對(duì)班級(jí)整體獎(jiǎng)勵(lì)從1200元到3000元不等，教師的獎(jiǎng)勵(lì)從200元到500元不等，這些獎(jiǎng)勵(lì)措施從物質(zhì)方面對(duì)在教育教學(xué)中做出重大貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，大大激發(fā)了教師們的熱情，學(xué)校教育教學(xué)呈現(xiàn)一片欣欣向榮的局面。