好作文——“三有”、“ 四求”達(dá)“五美”好作文——“三有”、“ 四求”達(dá)“五美”“五美”指的是文章具有“豐滿美”、“ 情感美”、“ 結(jié)構(gòu)美”、“ 立意美”和“語(yǔ)言美”這樣才能實(shí)現(xiàn)“五美”呢？“立意美”，在寫記敘文時(shí)一定要善于以小見大，讓你的作文的立意不同于一般，那么怎樣的立意才是美的立意呢？“語(yǔ)言美”，考場(chǎng)記敘文，語(yǔ)言除了具備準(zhǔn)確、通順的前提外，還要讓語(yǔ)言富于美感，：一種是樸素自然，但飽含深情。

大單元教學(xué)（32）：大單元綜合能力提升攻略：打破壁壘，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。策略一：大單元整合能力作業(yè)設(shè)計(jì)。一是單元內(nèi)部分內(nèi)容整合作業(yè)設(shè)計(jì)?？鐔卧鳂I(yè)設(shè)計(jì)是指在課程中設(shè)計(jì)出跨越多個(gè)單元的綜合性作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維的發(fā)展。通過這樣的跨單元作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅可以深入了解人口增長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，還可以培養(yǎng)其獨(dú)立研究能力、數(shù)據(jù)分析能力和跨學(xué)科思維能力，從而提高其綜合能力和解決問題的能力。

李茹：“連起來”之記敘文 寫作指導(dǎo)（內(nèi)含例文）心與心連起來，凝心聚力，可以看見團(tuán)結(jié)合作的力量……在寫作的文體上，可以是記敘文，也可以是議論文。文章選取了日常生活中“被老師指派畫文化墻”這一素材，略寫了自己的為難情緒，詳細(xì)地描寫了眾朋友對(duì)自己的幫助，任務(wù)完工之后，欣賞著這面畫有科學(xué)社會(huì)主義畫像的文化墻，自己深刻地領(lǐng)悟到“眾人拾柴火焰高”的道理，也有力地突出了凝心聚力，可以看見團(tuán)結(jié)合作的力量之大。

【張敏專欄】大自然，我該如何回贈(zèng)你——三（上）第七單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)大自然，我該如何回贈(zèng)你?！ㄉ希┑谄邌卧辖虒W(xué)設(shè)計(jì)。單元解讀：在第六單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)分析、理解生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)而感受生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大自然的樂趣。親愛的語(yǔ)文同仁們，如果您也想在自己的語(yǔ)文課堂實(shí)踐單元整合教學(xué)，提高課堂效率，但愿我的這節(jié)實(shí)踐課能夠?yàn)槟銕硪恍椭?，若真如此，我將欣慰至極。

【名著閱讀 .專題探究】在閱讀經(jīng)典中體會(huì)“人物成長(zhǎng)”經(jīng)典名著之所以能夠歷久彌新，關(guān)鍵在于其中所塑造的人物形象。這些人物的改變與成長(zhǎng)，猶如一面鏡子，能夠照進(jìn)我們的人生，引發(fā)我們的深思，給予我們啟迪。近5年，“人物成長(zhǎng)”這一主題在中考名著閱讀中考查8次。專題探究一介學(xué)子成長(zhǎng)為有革命覺悟的文學(xué)斗士（《朝花夕拾》）從百草園到三味書屋，那是魯迅童年學(xué)習(xí)生活的印記，承載著質(zhì)樸的快樂與最初的求知探索；

“見”是詩(shī)人在東籬下采菊時(shí)，無意間抬起頭來，南山的美景映入眼簾，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人悠然、閑適的心境。形象地寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)離塵俗、恬淡閑適的心境。這里以樂景襯哀情，原本能愉悅心情的花鳥，但因感時(shí)恨別，詩(shī)人見了反而落淚驚心，更顯詩(shī)人之感時(shí)、惜別之悲。寫作手法方面：兩首詩(shī)都很能體現(xiàn)杜詩(shī)''''''''寫實(shí)''''''''的風(fēng)格，《春望》''''''''事實(shí)'''''''',《月夜》''''''''情實(shí)''''''''，都帶著時(shí)代的烙印，無愧于杜甫''''''''詩(shī)史''''''''的美名。

曰：“奪伯氏駢邑三百，飯疏食，沒齒無怨言。”子路曰：“桓公殺公子糾，召忽①死之，管仲不死，未仁乎?”子曰：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。如其仁，如其仁！”子貢曰：“管仲非仁者與? 桓公殺公子糾，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽④矣。豈若匹夫匹婦之為信也，自經(jīng)于溝瀆，而莫之知也?”14.請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括孔子對(duì)管仲有不同態(tài)度的原因。

楊瀾：最有效的教育就是讓孩子看到父母如何做人。無論是常年在外忙碌的父親，還是能夠多花時(shí)間陪孩子的母親，最重要的是讓孩子看到你是一個(gè)充分享受人生的人，尤其是作為一名母親，首先應(yīng)該過非常充實(shí)和快樂的生活，讓孩子們知道：這樣的人生是可以做到的。我們來到孩子的房間，單腿跪在地上，用完全平視的角度跟孩子說：但孩子比較小的時(shí)候，都喜歡看“喜羊羊”，攔著孩子們不是辦法，于是我就坐在旁邊陪著孩子們看。孩子同意了。

老班們，周末了，學(xué)著讓自己慢下來吧！班主任的工作很繁忙，有時(shí)遇到不通情理的學(xué)生和家長(zhǎng)，難免急躁。解決學(xué)生問題時(shí)，可借鑒“梅拉賓法則”，用合適的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)交流，順勢(shì)而為，積極樂觀，這樣才可能贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的理解支持。很多班主任工作中可能都有這樣的感覺：生活節(jié)奏太快了，快到大家每天早上起來就開始運(yùn)轉(zhuǎn)，就像是被生活裹挾著前行一樣，但迫于生活和工作的壓力，又不能停下來。

較量“包含道德、情感、規(guī)則等因素”。這告訴我們，在較量中，不但要提前確定較量的規(guī)則，還應(yīng)該確定道德約束，不能超越道德標(biāo)準(zhǔn)，違背社會(huì)規(guī)范，尤其是單位、團(tuán)隊(duì)等內(nèi)部的較量，還摻雜著情感因素。因此材料中說“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的較量，有''''''''友誼第一，比賽第二’；商業(yè)上的較量，有達(dá)成和解的技術(shù)共享；學(xué)習(xí)上的較量，可以是分出勝負(fù)之后的互相幫助……”除了按照材料中的幾個(gè)方面立意選材，還可以從下列幾個(gè)角度入手。

（想象騙子趕制新衣的畫面，不僅與原文呼應(yīng)，更突出了騙子的本質(zhì)和故事的諷刺性。）皇帝派大臣來視察了三次，兩個(gè)騙子要了更多的金錢、絲線，然后繼續(xù)在兩架空織布機(jī)上忙碌。改后的習(xí)作，小作者刪去了與中心關(guān)系不夠緊密的情節(jié)，同時(shí)借助豐富的聯(lián)想和想象，續(xù)寫了皇帝結(jié)束大典后命令大臣穿“新衣”、鄰國(guó)使臣來朝訪問、國(guó)家被鄰國(guó)攻陷等情節(jié)，更好地諷刺了皇帝愚蠢虛偽的可笑形象。

古詩(shī)詞鑒賞三步曲

【優(yōu)秀作文展示】河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（12）班 祁惠創(chuàng)。是不是這樣……”“哦！我知道了……”我們展開了激烈的討論，一會(huì)兒推翻他的想法，一會(huì)兒有順著他的思路，每個(gè)人都有一些獨(dú)特的思路，當(dāng)這些思路連接起來時(shí)，答案就出來了，我們都十分興奮，剛準(zhǔn)備去問老師，結(jié)果就又有人說：“哎！我好有一種新方法！”我們聽完他說后，更加興奮了，去問了老師，老師十分欣慰，因?yàn)椴粌H答案對(duì)了，還想出了另一種更好的方法。

“老師，我看到納蘭的身在崇山峻嶺之中跋涉?！蔽視?huì)一口氣找七八個(gè)孩子發(fā)言，每個(gè)孩子說完都要站著，等到七八個(gè)孩子說完了，在課堂上我就點(diǎn)著孩子們說：“孩子們，這就是以身造境。你們看現(xiàn)在這些孩子像一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，連接在一起就是一條彎彎曲曲的崎嶇的路線，而這條路線正是納蘭經(jīng)歷的行軍之路。他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了大河小川，他現(xiàn)在的身正在軍營(yíng)的帳篷里……”這個(gè)時(shí)候孩子就是納蘭，納蘭就是孩子，兩個(gè)生命合在了一起。

班級(jí)生活的。張建濤認(rèn)為，正如法國(guó)哲學(xué)家雅克·馬利坦所言：“教育的目的就在于借助知識(shí)、智慧和愛使個(gè)體獲得精神解放，從而提升學(xué)生的心靈層次?！蓖ㄟ^多元的班級(jí)活動(dòng)，可以全方位地凝聚班級(jí)精神，打造一個(gè)充滿向心力與歸屬感的班級(jí)共同體，讓班級(jí)充滿中華志氣、生活底氣和人生骨氣。與會(huì)老師應(yīng)深入思考班級(jí)生活相關(guān)問題，以班級(jí)為研究對(duì)象，家校社協(xié)同構(gòu)建帶班育人策略，為學(xué)生創(chuàng)造高品質(zhì)班級(jí)生活，助力其成長(zhǎng)為有用之人。

七上家常課|教后梳理：《貓》的教學(xué)盤點(diǎn)。和孩子們一起開啟《貓》的閱讀，壓力重重。讀書筆記全部批閱完畢，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這一句是大部分孩子選擇自主品讀的句子。他們?cè)谖谋纠飳ふ业降挠∽C里已經(jīng)把第三只貓的悲劇命運(yùn)、鄭振鐸的無情和無端懷疑后的歉疚表達(dá)到了。尤其是第一只貓和第三只貓，連毛色都一樣，即便性格不同，受歡迎程度更是天壤之別，但結(jié)局都是死去。還有第二只貓，明顯更加受歡迎，但是依然是悲劇命運(yùn)。

第三，場(chǎng)景描寫開頭。課文《生于憂患，死于安樂》開頭運(yùn)用排比的修辭手法，列舉歷史上幾位由卑微到顯赫的杰出人物的事例，意在說明人要成大器，就必須經(jīng)受磨難，為下文的立論奠定事實(shí)基礎(chǔ)；課文《藏戲》連用 三個(gè)反問句開頭，突出藏戲的特點(diǎn)，先聲奪人，給人以深刻的印象。課文《背影》一文以懸念開頭，“我最不能忘記的是他的背影”，點(diǎn)明主旨，定下全文情感基調(diào)，又令讀者生疑：為什么最不能忘記的是父親的背影？

李茹：優(yōu)秀作文展示：連起來（第1期）在各種獎(jiǎng)勵(lì)之中，每次考試后發(fā)的獎(jiǎng)狀對(duì)我而言就是對(duì)我學(xué)習(xí)的肯定，可一次考試幾乎只領(lǐng)過一張獎(jiǎng)狀，甚至沒有獎(jiǎng)狀，看別人考一次試都能領(lǐng)回家五六張，內(nèi)心更覺得不如別人，也否定了自己的學(xué)習(xí)成果。但為了鼓勵(lì)自己，我也依然堅(jiān)持每次把考試后領(lǐng)到的獎(jiǎng)狀貼在臥室的墻上，期待著有一天那紅艷艷的獎(jiǎng)狀能將整面墻占滿，但幾個(gè)學(xué)期過去，這種期待對(duì)我而言感覺遙不可及。但我還是將那張獎(jiǎng)狀貼在墻上。

劉帥：以詩(shī)為媒，讓自己的班級(jí)管理充滿詩(shī)情畫意……實(shí)踐活動(dòng)，更有詩(shī)：每日詩(shī)詞晨讀、每周詩(shī)詞分享、每月作詩(shī)大會(huì)、每期詩(shī)意研學(xué)。陳紅：2024河南班主任智慧書院衛(wèi)平班班主任、中原名班主任、河南省名班主任工作室主持人、商丘市第八中學(xué)教師。劉帥老師立足班情，秉承“文化育人，詩(shī)詞潤(rùn)心”的帶班育人理念，以詩(shī)詞“小切口”撬動(dòng)了班級(jí)“大德育”，形成了具有梯度上升的“三階段”育人策略，體現(xiàn)了一名班主任的情懷和智慧。

【學(xué)霸說】高中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)告訴我的四個(gè)道理。避免陷入大量記誦作文素材的誤區(qū)作文學(xué)習(xí)這塊，我覺得要避免陷入大量記誦作文素材的誤區(qū)。不偏題，比較簡(jiǎn)單有效的方法就是抓住關(guān)鍵詞、核心概念，對(duì)概念做界定，扣住關(guān)鍵詞行文（切忌偷換概念，這是我認(rèn)為最常見的偏題情況?？傊?，作文題一般不長(zhǎng)，每個(gè)字都要認(rèn)真看。就我的經(jīng)驗(yàn)而言，字寫得好的同學(xué)在不偏題的情況下分?jǐn)?shù)都是48分打底（也有可能書寫好的同學(xué)本身語(yǔ)文素養(yǎng)也比較好）。