順敘與插敘的有機結(jié)合 |《月光下的溫情》嚴暉煬。寫法借鑒：順敘與插敘的有機結(jié)合。寫人記事的文章，其敘述方式多種多樣，而順敘和插敘是常用的方式。而插敘則是在敘述過程中，根據(jù)表達內(nèi)容的需要，暫時中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要的解說。小作者為表現(xiàn)“月光下的溫情”，在敘述方式上，既有順敘，也有插敘，將現(xiàn)實與回憶結(jié)合起來。再如用插敘方式寫回憶，一句“兒時的畫面浮現(xiàn)腦?！?，引出“奶奶”給“我”講故事的畫面。

虛實相生 借事述理 |《翻過那座山》劉亦瑤。文章以“翻山”為線索，通過記述一次在老師鼓勵下翻山寫生的經(jīng)歷，闡釋了一個普通的生活哲理：成長路上的困難就像一座座大山，只有勇敢地翻過它，才能感受花香鳥語的美麗風景。接下來寫“我”的心態(tài)，“美術(shù)學習的壓力讓情況雪上加霜，如一座大山橫在我面前；山那邊是什么？我能否順利翻過它？”,這里用山比喻學習美術(shù)的壓力之大，屬于虛寫，借此強調(diào)內(nèi)心的糾結(jié)；

文章以“我”和“小狗”為線索，記述了“我”與“小狗”的一段生活經(jīng)歷，表達了對“小狗”的喜愛與思念之情。寫小狗去世，“狗尾巴草在風中搖擺，仿佛栗子在向我招手”，“清風輕拂過臉龐，我嗅到了熟悉的“栗子味”—一種混合了泥土和陽光的氣息，溫暖而酸楚”，“狗尾巴草”的名稱和形態(tài)，容易引發(fā)“我”的思緒，而“清風”一吹， 讓“我”產(chǎn)生幻覺，這些融合在一起，真實地表現(xiàn)了“我”對“栗子”的深切懷念之情。

文章以“我”和“小狗”為線索，記述了“我”與“小狗”的一段生活經(jīng)歷，表達了對“小狗”的喜愛與思念之情。寫小狗去世，“狗尾巴草在風中搖擺，仿佛栗子在向我招手”，“清風輕拂過臉龐，我嗅到了熟悉的“栗子味”—一種混合了泥土和陽光的氣息，溫暖而酸楚”，“狗尾巴草”的名稱和形態(tài)，容易引發(fā)“我”的思緒，而“清風”一吹， 讓“我”產(chǎn)生幻覺，這些融合在一起，真實地表現(xiàn)了“我”對“栗子”的深切懷念之情。

那老者又問道：“那么，你覺得李白是個什么樣的人？”【入夢見“老者”】我略一思索，徑直答道：“李白？詩仙嘛，誰人不知，誰人不曉??？一生瀟灑，名滿天下?！崩险邠u了搖頭：“不，這不是真正的李白?！蔽覄傁雴枮槭裁?，那老者就伸出手點在我的額頭上。這舞劍的少年竟是李白？文章以“夢李白”為線索，記述了“我”夢中在“老者”的引領下見識李白的故事，展現(xiàn)了李白的人生經(jīng)歷、政治抱負和非凡才華，表達了對李白的敬仰之情。

一到下棋時就忘了，習慣性地悔棋，可我剛想把棋放到原來的位置，我的手便被爺爺狠狠地打一下，爺爺皺著眉頭說：“我剛說就忘了，不許悔棋?！币慌缘哪棠虆s心疼了：“老頭子，讓一下你孫子怎么了，用你和別人下棋的規(guī)則要求小孩子也太嚴格了吧！”爺爺一聽臉馬上就板了起來：“你不懂，這下棋就得落子無悔，今天我讓了咱孫子，以后誰讓他！他得自己踏出這條路！”自那之后，我深深記住了爺爺?shù)脑?，不敢再輕易悔棋。

山東省臨沂第九中學七年級(4)班 楊棋棋我家前院鄰居的后瓦檐下有個麻雀巢，兩只老麻雀經(jīng)常飛進我家院子為巢里的小麻雀覓食。后來，“我”找到機會，抓住了麻雀，為它剪開繩結(jié)，雖有些“激動”，但看到兩只麻雀飛走，“我心上的一根弦突然繃起來了：曾經(jīng)以為安穩(wěn)舒適的兩只麻雀還會安心回來哺育小麻雀嗎？我愣在瓦檐下，忐忑不安地來回踱著步，巢里小麻雀嘰嘰喳喳的叫聲充斥在耳邊，不免又給心頭添加了幾分懊悔與擔憂”。

側(cè)面描寫烘托人物形象 |《早餐店》胡馨允?！尽拔摇焙汀敖憬恪眮淼皆绮偷辍课液徒憬懵渥螅曛骼夏棠叹统覀冏邅??！尽袄夏棠獭毕嘛溩印课业娘溩雍昧耍棠搪槔匕衙爸鵁釟獾娘溩佣说轿颐媲埃骸奥园?，燙嘴！”【動作、語言描寫，表現(xiàn)人物的能干和熱心】餃子躺在碗中，我小心翼翼地夾起一個，吹了吹，咬下一口，鮮美清香的肉汁在我嘴里散開，咽下去，只覺得胃里暖暖的。本文主人公是店主“老奶奶”。

細針密線巧勾連 |《最美的姿態(tài)》徐樹巍。當時我正在讀《駱駝祥子》，在那之前，我從未見過車夫。我覺得他像一匹馬，一匹颯爽、健美的駿馬。題目是“最美的姿態(tài)”，文章處處寫車夫的美：車夫的體型，那是一種“健碩的美”；還有人力車的“風鈴”，“旁邊掛著一個風鈴，正唱著動聽的歌”，后面寫車夫拉車，“車穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)厍靶?，風吹過，風鈴翻動著，悅耳動聽”，最后，寫車夫與“我們”告別，“風鈴仍然在響，他像風中的駿馬一樣”。

采用雙線結(jié)構(gòu)組織文章材料 |《看到“燈籠”掛滿枝頭的那一刻》孫嘉琪看到“燈籠”掛滿枝頭的那一刻.心中記憶最深的便是奶奶的小院和那酸酸甜甜的小西紅柿了?！灸棠藤I“小西紅柿”，“我”喜歡它的味道】有一天，奶奶從集市上買回來了小西紅柿的種子。文章以“小西紅柿”為媒介，通過記述“我”和“奶奶”種“小西紅柿”和“我”享用“小西紅柿”的故事，表現(xiàn)了享受親情的幸福、快樂，頌揚了“奶奶”給予“我”的厚愛。

在這夏日傍晚，我遇見了泛粉的天空，檸檬黃的晚霞，遇見了享受夏日生活的普通的人們，遇見了美味的食物和人間煙火，遇見了喜歡的花和花店，或許還有即將出現(xiàn)的澄亮的星子，清爽的晚風。所謂“移步換景”就是隨著立足點的變化，變化所寫景物。所見景物——“盛夏傍晚的天空，淺粉與檸檬黃交織在一起，最后幾縷陽光透過樹葉的罅隙照進房間，斑駁的光影灑了一地”，寫天空，寫夕陽，注重色彩和形態(tài)。立足點之二：小城鎮(zhèn)的路上。

豐富的聯(lián)想 高遠的立意 |《長城遐思》于浩然?！居砷L城磚石聯(lián)想到古代勞動人民的辛勞與智慧】在長城的懷抱中，我感受到了那種歷經(jīng)滄桑卻依舊堅韌不拔的力量，那種源遠流長的文化底蘊。這是一篇由長城引發(fā)聯(lián)想的議論性散文。接下來，作者“在長城的懷抱中”，感受長城“源遠流長的文化底蘊”，聯(lián)想到高適、王昌齡、陸游、毛澤東等著名文人有關(guān)長城的著名詩句，突出長城是“中國人的文化基因”，表現(xiàn)長城深厚的的歷史內(nèi)涵。

多種手法寫心態(tài) |《舞動青春、閃耀夢想的那一刻》蘆軒琦。青年學生參加校園比賽活動，其活躍的思維、興奮的心態(tài)可想而知。一、直接用表現(xiàn)心理活動的詞語寫心態(tài)。二、運用內(nèi)心獨白表現(xiàn)心態(tài)。三、用景物烘托心態(tài)。四、借助語言、動作表現(xiàn)心態(tài)。參賽獲獎，“我們舉起剪刀手，露出門牙，喊出一聲 ''''''''茄子！’”，“舉起剪刀手” “露出門牙”“喊”三個動作再加上一個聲音——“茄子”，充分表現(xiàn)了同學們獲獎后的興奮、激動與喜悅。

緊扣題目作文章|《友愛促我成長》鐘欣恬。寫法借鑒：緊扣題目作文章。然后運用三個主體段，分別從“菲菲敞開了我的心扉”“菲菲讓我愛上了閱讀”“菲菲重燃了我學習上的自信”三個方面具體闡釋“菲菲”的友愛之情。另外，三個主體段，都采用了同一個表述思路，即文段首句總括整段內(nèi)容，然后從事情的起因（“我”起初的狀態(tài)）、經(jīng)過（“菲菲”幫“我”的經(jīng)過）、結(jié)果（“我”的可喜變化）三個步驟具體記述“菲菲”對我的幫助過程。

運用襯托 強化表意 |《無話》劉宇澤。這是一篇反映同學之間感情變化情況的記敘性散文。文章記述了同學之間的情感由親密到疏遠的變化過程,表達了對同學分別后關(guān)系日漸疏遠的感慨和無奈。本文為了突出分別后同學關(guān)系疏遠后無話可談的尷尬，先寫了以前經(jīng)常在一起時的說說笑笑，無話不談?！靶χ?qū)Ψ匠兄Z要做一輩子的好朋友，長大后一起去看山海河川，看云起云散”，同學間美好的承諾和相約，說明關(guān)系之親密。

《語文學習一本通》(小、初、高)三卷編寫與使用情況介紹小學、初中、高中各一卷的《語文學習一本通》自2024年4月全部出版發(fā)行以來，受到廣大中小學語文教師、學生和業(yè)內(nèi)專家教授的認可與好評，目前正在熱銷中，全省乃至國內(nèi)部分省市區(qū)書店有售，京東、當當、淘寶、孔夫子網(wǎng)等大型網(wǎng)店有售，省內(nèi)外已有30多家（所）教研部門和學校作為教師培訓用書和實驗年級、班級用書。濰坊安丘市新華書店（左上）濰坊昌邑市新華書店（右下）

【兒時惋惜“山茶花”的短暫】也許是我臉上的惋惜太過明顯,又或許是母親也不愿見花色短暫,后來再往山野中去時,母親雖依舊笑顏如花,我卻常常見她看著山茶花發(fā)呆,細看卻又是專注打量的神情。再寫母親為留住“山茶花”的美麗，為“我”制作、佩戴“山茶花”絨花，還有好友贊賞“我”戴的“山茶花”，“我”讓母親教“我”制作“山茶花”，最后寫“我”“更加關(guān)注做花的手藝,也真想把手中那朵永不調(diào)零的山茶花傳承下去”。

抓住景物特征 寫出景物變化 |《游科爾沁大草原》徐嘉憶。小作者用手中的生花妙筆，以“科爾沁草原”為描述中心，按照時間順序，為讀者勾畫了一幅壯美的科爾沁草原風光圖。如清晨的草原“天是一派澄澈的藍，容不得細若沙礫般的雜色；地是一派澄澈的綠，綠得讓人晃眼，連腦袋也暈乎乎的。一時間，我竟分不清是綠還是藍，是天涵容了地還是地涵容了天”，草原的綠，天空的藍，視野開闊，一望無際，充分體現(xiàn)了草原獨有的視覺形象。

巧妙運用修飾語增強語言表現(xiàn)力 |《鄉(xiāng)村美景》劉昊宸。文章以“我感受鄉(xiāng)村美景”為線索，按照時間順序，具體、生動地記述了“我”在鄉(xiāng)村姥爺家欣賞美景和玩樂的美好經(jīng)歷，表達了對鄉(xiāng)村美景的熱愛、贊美之情。本文描述鄉(xiāng)村美景和“我”的快樂生活，用了很多修飾語，收到了很好的表達效果。語言表述有的適合用概述語，有的則需要用修飾語以增加語言的內(nèi)涵，根據(jù)表達需要恰當運用修飾語，是一種明智的選擇。

多種角度寫心態(tài) |《那一天，我回家晚了》李映岑。【“我”冒著寒冷等待同學的到來】這時，媽媽打來了電話：“喂，小岑，你到哪兒了？咋還沒回家？飯都涼了！”我略帶抽泣地對媽媽說：“媽，我還在學校門口，劉佳說她沒帶傘，讓我跟她一起回去?！薄鞍。窟@都幾點了！我給你問問。”說完，媽媽便掛了電話。剛走出教室，“外面的雨順著屋檐落下來，像是水簾遮住了視線，我心想幸好帶了傘”，描述雨落的景象，表現(xiàn)對帶傘的慶幸；