以悲為美：古典文學(xué)作品中，悲劇為何比喜劇更受歡迎？前幾天寫了一篇關(guān)于張愛玲小說(shuō)的書評(píng)，不少胖友留言說(shuō)：“張愛玲老愛寫一些悲劇?！边@一點(diǎn)不否認(rèn)，但是，并非是張愛玲一人喜歡寫悲劇，中國(guó)古典美學(xué)中一直都有偏愛“悲音”的傳統(tǒng)，甚至可以說(shuō)是“以悲為美”的。魯迅先生說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的悲劇是“悲涼之霧，遍被華林。”通篇的悲涼之感，讓人窒息。優(yōu)秀的悲劇作品的功能在于讓人面對(duì)人生的苦難，看清生活的嚴(yán)峻，直面慘淡的人生。

然后打開圖片文件夾（假設(shè)你把網(wǎng)頁(yè)保存在圖片文件夾）。圖-56.打開一篇word 空白文檔。打開一篇word空白文檔，在上面單擊“粘貼“，就把該網(wǎng)頁(yè)以圖片形式粘貼到word 文檔了。激活該圖片，單擊上方彈出的“圖片工具-格式“按鈕，單擊上方的”裁剪“按鈕，把該網(wǎng)頁(yè)與該被禁止復(fù)制文章無(wú)關(guān)的部份裁剪掉，只留下該文章，然后，按住鼠標(biāo)左鍵，沿對(duì)角線拖動(dòng)，放大到合適，最后，用電腦自帶的”截圖工具“截圖，把它保存在圖片文件夾里。

一、結(jié)婚之后，兄弟姐妹意味著組建了獨(dú)立的小家庭，先前的一個(gè)大家庭會(huì)被多個(gè)小家庭取代，如若一方只懂索取，不懂付出，親情的天平失衡是早晚的事情。既然成為獨(dú)立的小家庭之后也就會(huì)各自為政，遇見事情不會(huì)從大家庭出發(fā)，而是從小家庭出發(fā)，倘若繼續(xù)在一個(gè)大家庭生活，小家庭與小家庭之間的利益沖突會(huì)日益明顯，任憑誰(shuí)都想盡可能減少小家庭的損失，盡可能把小家庭的收獲進(jìn)行加大，關(guān)鍵是掙來(lái)或者搶去的利益。

不忍心告訴你：子女成家立業(yè)后，跟父母已經(jīng)“緣盡”了。老陳夫婦以為，父母掏空了棺材本幫孩子，孩子以后一定會(huì)孝順父母，將生活重心都放在父母的身上。子女依舊單身，一人吃飽，全家不餓，沒有養(yǎng)家糊口的壓力，那他們陪伴在父母身邊，幫父母養(yǎng)老，還是可以做到的。父母需要養(yǎng)老，可有了小家庭的子女，連養(yǎng)家糊口的錢都沒有，哪怕他們有孝順父母的真心，也都拿不出錢，有心無(wú)力。不忍心告訴你：子女成家立業(yè)后，跟父母已經(jīng)緣盡了。

5個(gè)好用網(wǎng)頁(yè)文字復(fù)制方法，各種付費(fèi)文檔隨意復(fù)制！然后將保存的網(wǎng)頁(yè)文件重新拖入瀏覽器中打開，等一會(huì)之后就可以網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容了，直接選擇文字進(jìn)行復(fù)制就好了。如果前面方法都不能使用的時(shí)候，就只能截圖進(jìn)行識(shí)別了，截圖之后在使用一些文字識(shí)別工具進(jìn)行識(shí)別就好了。截圖之后，打開改圖鴨網(wǎng)站，一個(gè)文字編輯處理在線工具，支持文字識(shí)別功能，而且支持批量識(shí)別，使用的時(shí)候還不需要注冊(cè)登錄，挺方便的。

人到中年，朋友卻越來(lái)越少，恭喜你這才是真正的“人間清醒”專注于事業(yè)，朋友少了。當(dāng)你交的朋友多了，就會(huì)成為人生中的一種負(fù)擔(dān)，對(duì)于一些朋友，長(zhǎng)時(shí)間不聯(lián)系，也沒有什么利益往來(lái)，就會(huì)選擇放手了。學(xué)了會(huì)擇友，朋友少了。懂得靠自己，朋友少了。人到中年，當(dāng)你朋友越來(lái)越少，這本是人生常態(tài)，更是“人間清醒”，愿你在少朋友之時(shí)，依然能夠活得自在、灑脫，將平凡的生活過(guò)得有滋有味。

經(jīng)歷、感悟 交流

中國(guó)文學(xué)常識(shí)匯總。

例如，隨著年齡的增長(zhǎng)，人們可能更加關(guān)注事業(yè)發(fā)展、家庭責(zé)任、興趣愛好等方面，而對(duì)戀愛和浪漫關(guān)系的興趣可能會(huì)減少。每個(gè)人的情況都是獨(dú)特的，有些人可能在年輕時(shí)就對(duì)戀愛和浪漫關(guān)系失去興趣，而有些人可能在年齡較大時(shí)仍然對(duì)女人保持濃厚的興趣。男人的年齡，并不能作為判斷男人對(duì)女人是否有興趣的標(biāo)準(zhǔn)之一。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的喜好和偏好，沒有一個(gè)固定的年齡界限可以定義男人對(duì)女人的興趣。

讀書 |《那些憂傷的年輕人》：高喊理想主義。就像在看一個(gè)與我年齡相仿的年輕人在高喊理想主義批評(píng)這批評(píng)那，有的說(shuō)的是那么回事，但總覺得因其是年輕人而少了點(diǎn)說(shuō)服力。因?yàn)槟贻p人最懷有理想主義，即使它在某些人眼里可笑，我也覺得這是好東西，該有。也許這就是有點(diǎn)理想主義的年輕人的樣子？這就是“那些憂傷的年輕人”？—20年后，他也沒有嘲笑年輕時(shí)那高喊理想主義的自己，當(dāng)下的他從事的還是相關(guān)行業(yè)，秉持著理想主義。

正方體展開圖及相對(duì)面規(guī)律匯總。正方體有6個(gè)面，12條棱，當(dāng)沿著某棱將正方體剪開，可以得到正方體的展開圖形，正方體的展開圖形有11種，大致能分為4種類型：選項(xiàng)B可知，方框面和點(diǎn)面為相對(duì)面，不能同時(shí)出現(xiàn)，所以B錯(cuò)誤。記住正方體展開圖口訣：正方體展有規(guī)律，十一種類看仔細(xì)；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征時(shí)知道它們都是 6 個(gè)面，從某一個(gè)位置觀察最多只能看到 3個(gè)面，你能根據(jù)這 3個(gè)面的數(shù)字判斷出相對(duì)面的數(shù)字嗎？

此前在愛情中獲得過(guò)承諾和安全感的測(cè)試者，無(wú)論你怎么編排Ta的伴侶，都不影響Ta對(duì)其的信任。但她沒想到，老公也將這樣的“圓滑”帶入了婚姻之中?？傻攘艘惶?，老公不僅一個(gè)電話沒有，晚上她都接完孩子回到家、哄孩子洗完澡睡覺了，老公都還沒回來(lái)。老公每次都“好的，好的”回復(fù)她，結(jié)果呢，今年五月份，她發(fā)現(xiàn)老公又在攝影上花了五六萬(wàn)。在對(duì)方苦心經(jīng)營(yíng)的時(shí)候你對(duì)Ta冷暴力，在對(duì)方滿懷期待時(shí)候你給Ta一次次失望。

南柯一夢(mèng)終須醒，浮生若夢(mèng)皆是空?！澳峡乱粔?mèng)終須醒，浮生若夢(mèng)皆是空”這句話意味著人生中的一切都是短暫的，就像一場(chǎng)夢(mèng)境，終究會(huì)醒來(lái)，所有的浮華、名利、情感，都會(huì)隨時(shí)間消散?！耙宦沸凶撸蛱煸絹?lái)越多，明天越來(lái)越少，這就是人生”則提示我們，時(shí)間是不斷流逝的，我們走過(guò)的路越來(lái)越多，而未來(lái)的時(shí)間卻越來(lái)越少，這是人生的無(wú)奈和必然?！叭碎g的面，吃一碗少一碗；人間的人，見一面少一面”這句話則表達(dá)了人生的珍貴和無(wú)常。

參加語(yǔ)文競(jìng)賽的36人中有參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的，同樣參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的38人中也有參加語(yǔ) 文競(jìng)賽的，如果把兩者加起來(lái)，那么既參加語(yǔ)文競(jìng)賽又參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的人數(shù)就統(tǒng)計(jì)了兩次，所以將參加語(yǔ)文競(jìng)賽的人數(shù)加上參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的人數(shù)再加上一科也沒參加 的人數(shù)減去全班人數(shù)就是雙科都參加的人數(shù)。由“2張桌子和5把椅子的價(jià)錢相等”這一條件，可以推出4張桌子就相當(dāng)于10把椅子的價(jià)錢，買4張桌子和6把椅子共用640元，也就相當(dāng)于買16把椅子共用640元。

關(guān)于行程問(wèn)題的小學(xué)奧數(shù)習(xí)題及答案 【#小學(xué)奧數(shù)# 導(dǎo)語(yǔ)】行程問(wèn)題是小學(xué)奧數(shù)中的一大基本問(wèn)題。關(guān)于行程問(wèn)題的小學(xué)奧數(shù)習(xí)題及答案篇二　　【習(xí)題】小明從家到學(xué)校時(shí)，前一半路程步行后一半路程乘車，從學(xué)?；丶視r(shí)，前1/3時(shí)間乘車，后2/3時(shí)間步行，結(jié)果去學(xué)校的時(shí)間比回家所用的時(shí)間多2小時(shí)，已知小明步行的速度為每小時(shí)5千米，乘車速度為每小時(shí)15千米，那么小明從家到學(xué)校的路程是（）千米？

糖水減糖水，后的糖水量再減去原來(lái)的糖水量，21.25-20=1.25(千克)每牛每天的吃草量假設(shè)是份數(shù)1，A頭B天的吃草量算出是幾?M頭N天的吃草量又是幾?大的減去小的，除以二者對(duì)應(yīng)的天數(shù)的差值，結(jié)果就是草的生長(zhǎng)速率。未知吃草量的牛分為兩個(gè)部分：一小部分先吃新草，個(gè)數(shù)就是草的比率;有的草量除以剩余的牛數(shù)就將需要的天數(shù)求知。每牛每天的吃草量假設(shè)是1，則27頭牛6天的吃草量是27X6=162，23頭牛9天的吃草量是23X9=207;

我太熟悉麻雀了。老麻雀只有在小麻雀遇到危險(xiǎn)時(shí)，才會(huì)如此奮不顧身，才會(huì)展現(xiàn)出愛的偉大力量，所以，題目“麻雀”理解為故事中的兩只麻雀，可能更有道理。屠格涅夫當(dāng)然寫清楚了，因?yàn)樽x者讀過(guò)之后，心中留下最深刻的印象，一定是老麻雀為了救小麻雀，不惜生命，放手一搏的形象，從老麻雀的身上，感受到了愛的偉大力量。不是獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，也不是小麻雀從樹上掉了下來(lái)，而是獵狗發(fā)現(xiàn)了從樹上掉下來(lái)的小麻雀，想上去咬小麻雀。

借助學(xué)生已有的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)， 探究型學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)、 提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式， 強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、 技能的實(shí)際運(yùn)用， 注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。在注重基礎(chǔ)知識(shí)， 以學(xué)生實(shí)際操作為主線， 靈活應(yīng)用 教材，選測(cè)與實(shí)際應(yīng)用較多的知識(shí)為重點(diǎn)來(lái)教， 在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，把各種最新最前沿的信息帶給學(xué)生， 讓學(xué)生體會(huì)感受到信息技術(shù)高速發(fā)展的氣息。

小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃2小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃一、 轉(zhuǎn)變師生角色， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都成為自主學(xué)習(xí)過(guò)程的主體， 在他們主動(dòng)吸收自己最感興趣或最需要的東西的同時(shí)， 也培養(yǎng)了學(xué)生鮮明的個(gè)性。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)， 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、 回答他們自己提出的疑問(wèn)， 探究解決他們自己提出的問(wèn)題， 因而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。