2024年1月19日新高考九省聯(lián)考四套作文題述評及教學啟示。2024年新高考九省聯(lián)考四套作文題述評及教學啟示。根據(jù)2023年2月教育部組織的四省聯(lián)考的經(jīng)驗來看，全國性的聯(lián)考其價值遠遠超過各省市自己命制的高三模擬考試，以去年云南、安徽的試題為例，其作文是一道與現(xiàn)代文閱讀Ⅰ相聯(lián)系的讀寫結(jié)合類作文題，在6月7日的新課標Ⅱ試卷中作文就是同一類型，唯一不同的只是作文題與語言運用題發(fā)生了聯(lián)系。對于考生來說，如何寫好考場作文呢？

詩歌鑒賞——對寫法。對寫法，又叫“對面落筆”，就是在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時，作者不直接或不僅僅直接抒發(fā)對對方的思念之情，而是從對方著筆，來寫對方的情況。2.（1）相同：都運用了虛寫(想象)、借景抒情的寫法來表達離恨與思念。（2）不同：本詞設想友人回望卻有亂山遮隔，從對方著筆，表面寫友人思我，實則一語兼言兩者，把雙方思念之情寫得豐厚而綿長。運用的是對寫法，即主客移位的手法，從對方落筆來表現(xiàn)朋友對自己的思念。

「小說精讀」2021年浙江卷《麥子》麥子在老婆婆掌心里顫動。紅柯是陜西文學界繼路遙、陳忠實、賈平凹之后最引人矚目的作家，1962年出生的他，被文學評論家李星先生頗為贊賞，而紅柯也從未讓評論界失望，從《西去的騎手》到《烏爾禾》、《生命樹》、《喀拉布風暴》、《太陽深處的火焰》，他在勤奮、高產(chǎn)的同時，也保持著作品的優(yōu)秀，在陜西，紅柯是除了賈平凹之外，入圍茅盾文學獎最多的作家，這樣的作家，在全國也是屈指可數(shù)。

人名有意思王氏父子的名字帶有濃厚的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土氣息，爹叫有福，兒叫得貴。王有福是得貴他爹，沒有得貴，王有福難以安享晚年。得貴是王有福真正有福、享福的基礎。王有福不會說“謝謝”。請客地點暗含心機，“紅星酒店”就是玻璃門，能夠檢驗王有福在玻璃門面前的反應，而王有福果然“伸手摸”，初步證明了“我”的猜想。但王有福硬生生地把話咽了回去，而是來了一個反問，這可見王有福還是個“精靈鬼”，并不那么容易上當。

3、變換敘述人稱的效果和作用。然而，由于第一人稱敘述與第三人稱敘述都有其無法避免的缺陷，所以有時為了表達的需要，作者在敘述過程中特意改變敘述人稱，其中常見的是改第一人稱敘述為第三人稱敘述。于是，有些人就把這種情況當作“第三人稱敘述”轉(zhuǎn)換為“第二人稱敘述”，從而肯定了第二敘述人稱的存在。在以第一人稱為敘述視角的作品中也會出現(xiàn)第二人稱的敘述，這要根據(jù)敘述的需要，適當?shù)匕训谝蝗朔Q轉(zhuǎn)化為第二人稱。

一位退休的老校長指出：不管你多心疼孩子，都必須讓他嘗夠這7種苦一位退休的老校長指出：不管你多心疼孩子，都必須讓他嘗夠這7種苦。

一位退休的老校長指出：教育1一位退休的老校長指出：教育1-9年級的孩子，父母應該這樣做！比如，小學一二年級，讓孩子養(yǎng)成認真書寫與培養(yǎng)好學習習慣，看完之后，真是受益匪淺。家有孩子的，抓緊保存下來，沒事看一看，盡早知道每一個年級重點培養(yǎng)孩子什么，以后教育孩子才會事半功倍，才會越來越優(yōu)秀。

《蜀相》·杜甫詩歌教案及賞析?！妒裣唷?杜甫詩歌教案及賞析。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，其詩被譽為「詩史」。"丞相祠堂"，即武侯祠，西晉末年李雄為紀念蜀漢丞相武鄉(xiāng)侯諸葛亮而建，在今成都市內(nèi)，與劉備合廟而祀。頷聯(lián)寫詩人步入諸葛亮祠堂的所見所聞，情感卻起了急劇的變化，"尋"的結(jié)果是祠堂寂寥冷落，悄無人跡，這就形成了一種情感上的落差。一片詩心，全凝于二字。

【2020高考備考】論述類文本閱讀備考方法技巧。要善于從題干中搜尋隱含的信息。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。文本的主要觀點是隱藏在文本采用的材料之中的，基本傾向是隱含在作者對材料的處理和評說之中的，對文本材料的解讀、對作者材料處理與評議的分析是我們獲取文本主要觀點和基本傾向認識的必由之路。

論述文滿分攻略|庖丁解牛，快速解題，從認識論述類文本開始。論述類文本閱讀與文學類文本閱讀、實用類文本閱讀并稱為高考現(xiàn)代文閱讀題的“三駕馬車”，是繼承了傳統(tǒng)閱讀題的特點，并與新課程相嫁接而形成的新的閱讀考查方式。從以上所述來看，論述類文本的能力要求確實是已經(jīng)提高了，但是只要能夠把握論述類文本的基本特征，讀懂文章就不會太難難了。那論述類文本有些啥特征呢？要有文本意識，切忌主觀臆測和盲目推斷。

高中語文 | 怎樣快速讀懂論述類文本閱讀高中語文/怎樣快速讀懂論述類文本 在高考中，論述類文本閱讀是高考的第一道題，是高考堅持考了十幾年的一個固定題型。很多學生表示讀不懂這類論述類文本，讀起來很頭疼，這和論述類文本的文本特點是分不開的。所有高考中的論述類文本，其論述架構無外乎上面兩種形式，意味著我們只要找到它的中心論點，圍繞這個中心論點作者提出的分論點，為論證分論點作者引用的材料。

中西方思維到底有多大的差異，用思維導圖分析給你看看！由于歷史及文化發(fā)展的關系,東西方在很多方面存在著差異,有的方面這種差異甚至是巨大的。在多方面的差異中,思維差異是最根本的。下面用思維導圖分析中西方比較突出的四點思維差異：中外思維差異思維導圖人際關系。中國人有一個很大特點就是“誰人背后無人說，誰人背后不說人”。

《蝶戀花.泛泛東風初破五》蘇軾古詩詞文欣賞品讀古典詩詞暢享詩意人生。蝶戀花·泛泛東風初破五。蘇軾的第二任妻子王閏之是王弗的堂妹，比蘇軾整整小十一歲。我不知道，王閏之是不是從小就艷羨堂姐和姐夫那樣神仙眷侶的生活，才愿意以妙齡之年嫁給蘇軾，我只知道蘇軾對王閏之有愛也有敬，她是他的賢內(nèi)助，是他永不用擔心的后方。王閏之的愛，平凡的就像大海中的一滴水，但對于蘇軾來說，已經(jīng)是最完滿的生命之源。

前幾年還有一個口號，叫“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”，許多學校當作校訓掛在那兒。記得蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中占首位的，不是熟背、死記別人的思想，而是學生自己進行思考?！?教師是學生學習的組織者和推動者，應充分發(fā)揮主導作用，創(chuàng)設各類學習情境，讓學生個人的新舊知識間產(chǎn)生磨擦，讓學生與學生之間、學生與教師之間產(chǎn)生交換意見的沖動，讓學生的認知產(chǎn)生從感性到理性的飛躍。

學校中層干部應具備的職業(yè)素養(yǎng)。學校每個部門的工作都有自己的特點和技術要求，但各部門的工作必須符合學校整體工作的目標和需要，這就要求各部門的負責人能夠自覺地把學校整體利益與需要作為自己部門工作的出發(fā)點和中心，主動服從學校的整體需要，積極履行符合學校整體利益的部門義務。全局性：部門工作服從配合服務學校的整體工作應該成為每個部門負責人的工作指導思想，只有這樣，學校的各項工作才能協(xié)調(diào)一致，形成合力。

成為優(yōu)秀班主任的15個關鍵詞。作為班主任，教育學生就是服務好學生，班主任首先要有顆服務學生的心，這就要求班主任不能高高在上，應該能學會平等地和學生交流對話；觀察是班主任的基本能力，觀察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質(zhì)，班主任要傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，首先要了解學生。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任，但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神面貌。

新學期班主任工作十件常規(guī)工作(班主任主要職責)即時政教育、思想教育、道德品質(zhì)行為習慣教育、法制教育、心理健康教育來開展班級德育工作，遵循知情意行策略讓德育教育入腦入心。8、籌建并運營班級綜合家長委員會及班級項目家長委員會，如學生負擔督查委員會、親子閱讀指導委員會、課改評估驗收委員會、游學義工委員會、家校矛盾調(diào)解委員會、接送安全巡查委員會，伙食監(jiān)督委員會等；

校長的“一日常規(guī)”“一個優(yōu)秀的校長與一般校長的差別在哪里，就在于善不善于學習。這里所說的學習是多方面的，不僅僅是學習文件，還要開闊視野，舉一反三，有自己的創(chuàng)意和思想?！保ā吨袊逃龍?、《人民教育》原總編輯朱世和》）時代在前進，社會在發(fā)展，知識在更新，校長要始終掌握學校領導工作的主動權，就必須堅持學習、更新知識，成為精通業(yè)務、善于管理的行家理手。校長對學校的領導就是對教育思想的領導。

校長在新學期班主任工作會議上的講話。因此，班主任在學校工作中有著特殊的地位和作用。班主任是教育教學工作的中堅力量，是學校形象的重要體現(xiàn)者、創(chuàng)造者和代表，學校歷來重視班主任工作，重視不是僅停留在口頭上，而是通過多種途徑在精神和物質(zhì)上都得到體現(xiàn)。實行績效發(fā)放后，學校首先從政策上傾斜班主任，提高班主任津貼，在學校其他事務上如：評優(yōu)評先、職稱的評定、辦公條件的改善等，在同等條件下也優(yōu)先考慮班主任。

新學期全體師生會議上校長講話：敬畏以下6個方面讓師生倍感振奮。三要敬畏課堂。課堂是師生之間、同學之間智慧競技的賽場，是知識與經(jīng)驗、思想與方法共同提升的殿堂。課堂上，學生以敬畏之心與老師思維互動、思想交融是對課堂的尊重、對老師的尊重。我們一中人，要矢志不渝保持“規(guī)范中尊重師生個性”的高中范兒，“人格具有魅力、學識富有風格”的教師范兒，“嚴謹中善于探究”的學生范兒，共同開創(chuàng)“二次創(chuàng)業(yè)”的新局面。