【干貨】體育教師如何聽評課（內(nèi)附評課稿和評課標(biāo)準(zhǔn)），趕快點(diǎn)擊收藏！然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，因?yàn)槔碚撊狈?、?jīng)驗(yàn)不足、策略不當(dāng)、目的不明確等原因?qū)е潞芏嗬蠋煵辉敢庠u課，不敢評課，不會評課。由于體育課程評課缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致評課出現(xiàn)諸多問題。觀課和評課是教師提升專業(yè)水平的一種有效方式，通過觀課、評課來提升教師的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，以反思的方式改進(jìn)課堂教學(xué)能力，從而不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

4、要以尊重學(xué)生、愛學(xué)生為教育基準(zhǔn)。我們班主任由于天天的學(xué)生打交道，再加上中國傳統(tǒng)式的思想，科任老師的地位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上班主任的，班主任就要從維護(hù)科任老師的威信出發(fā)，想法設(shè)法為科任老師“鑲金”，當(dāng)好科任老師的代理人，引導(dǎo)學(xué)生理解并支持科任老師的行為，促進(jìn)科任老師和學(xué)生的友好相處。既不能讓科任老師對班上的學(xué)生有什么看法又要讓科任老師覺得這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話，讓科任老師理解學(xué)生的難處。

四大名著?？碱}300道（中考語文閱卷老師悉心整理）

彭堅(jiān)教授出生于中醫(yī)世家，是我國中醫(yī)臨床名家、湖南省名老中醫(yī)，時任中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)史專業(yè)委員會常務(wù)理事，中華中醫(yī)藥學(xué)會中醫(yī)藥文化研究會委員，中醫(yī)臨床經(jīng)驗(yàn)十分豐富。下面我們一起來看彭堅(jiān)教授的10個研究成果。彭堅(jiān)教授指導(dǎo)：黑芝麻補(bǔ)腎，含大量維生素E，可軟化血管，是中醫(yī)有名的益壽藥；彭堅(jiān)教授指導(dǎo)：這是治療頸椎病最常用的藥方。彭堅(jiān)教授指導(dǎo)：白背黑木耳有軟化血管、溶解血栓的作用，同時可以通便、溶解膽囊結(jié)石。

高中生物：這150個知識點(diǎn)很容易被“誤會”，高中生要注意。今天大師給大家?guī)砹烁咧猩锏?50個學(xué)生常見易混淆知識點(diǎn)！更多初中、高中知識，關(guān)注我，每天都更新哦！生物大師。

班主任的“教育者”立場。當(dāng)班主任被學(xué)生、家長、校長視為“管”班的人時，這在一定程度上減弱了班主任工作的專業(yè)性。班主任的教育者角色定位更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生作為生命體的尊重和理解，突出對人的發(fā)展過程復(fù)雜性的感悟，追求教育過程的科學(xué)性和藝術(shù)性。每個人都在學(xué)生時代遇到過不同類型的班主任，什么樣的班主任影響了個人成長和人生選擇？這樣的班主任角色重建是當(dāng)前教育教學(xué)改革迫切需要的，也是班主任專業(yè)發(fā)展迫切需要的。

人人必知的31條為人處世教訓(xùn)人人必知的31條為人處世教訓(xùn) 不甘于平凡的人 2020-01-05 13:37:37.2. 在酒桌上與別人碰杯，自己的杯子一定要低于對方的，特別是對方是長輩或領(lǐng)導(dǎo)。13.生活中會遇見各式各樣的人,你不可能與每個人都合拍,但是有一點(diǎn)是四海皆準(zhǔn)的:你如何對待別人,別人也會如何對待你。25.最勇敢的事情是認(rèn)清生活的真相之后依舊熱愛生活。26. 借錢的時候心里要有個底，就是要想著這個錢是回不來的。

教師在面試有福了，最規(guī)范的說課格式……說課：-本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。（對于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。

文件丨國務(wù)院印發(fā)《全民健身計(jì)劃（2016-2020 年）》出臺全國全民健身公共服務(wù)體系建設(shè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵各地結(jié)合實(shí)際制定全民健身公共服務(wù)體系建設(shè)地方標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)全民健身基本公共服務(wù)均等化、標(biāo)準(zhǔn)化。推動加快地方全民健身立法，加強(qiáng)全民健身與精神文明、社區(qū)服務(wù)、公共文化、健康、衛(wèi)生、旅游、科技、養(yǎng)老、助殘等相關(guān)制度建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善健身消費(fèi)政策，將加快全民健身相關(guān)產(chǎn)業(yè)與消費(fèi)發(fā)展納入體育產(chǎn)業(yè)和其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策體系。

合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。）四、 說教學(xué)程序（主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。）五、 說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。

說課的基本步驟。1.說教材 包括四部分：談教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、該課在教材中的地位和作用。2.說教法。3.說學(xué)法。4.說教學(xué)過程。

三、徒手操練習(xí)1.頭部運(yùn)動2.肩部運(yùn)動3.體轉(zhuǎn)運(yùn)動4.膝關(guān)節(jié)5.踝腕及指關(guān)節(jié)6.弓步壓腿及側(cè)壓腿一、復(fù)習(xí)正面雙手墊球?qū)|移動墊球新授內(nèi)容——正面上手傳球采用稍蹲的準(zhǔn)備姿勢，“八”“一”手型手掌張開成半球形，當(dāng)球接近額前時，蹬地、伸膝、伸臂，兩手微張，主動迎擊來球，擊球點(diǎn)在額前上方約一球處，伸臂與蹬地力量協(xié)調(diào)配合，通過球壓在手上使手指手腕產(chǎn)生的反彈力將球傳出，身體隨擊球動作前移。

為了闡述更具體，下面我以水平二蹲踞式跳遠(yuǎn)第一課時為例，細(xì)說如何說課：　　拿到課題，首先就要考慮教學(xué)內(nèi)容在水平階段所處的地位，然后來制定本課的教學(xué)目標(biāo)，新課程下的體育教學(xué)已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來定位，也就是我們常說的認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。

(1)說課整體要流暢，不要作報(bào)告式，如許多“1、2、3”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點(diǎn)的處理”　　(2)說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。

體育課說課不可忽視的4個問題 在新課改的前提下，教育事業(yè)對體育教師的要求也越來越高了。從我們多年的說課實(shí)踐和評課經(jīng)歷來看，體育課說課有不可忽視的4個問題如下：一、說課內(nèi)容的科學(xué)性 體育課說課不同于其它學(xué)科，對于說課內(nèi)容的科學(xué)性是非常重要的。二、說課教學(xué)目標(biāo)明確 教學(xué)目標(biāo)是體育課說課的開端，教學(xué)目標(biāo)的確定也是確定這節(jié)課的目標(biāo)價值的確定。這需要說課者把說課中"說"字的本質(zhì)完整體現(xiàn)。

變式四：說“塊”，也稱為“塊狀說課” “塊狀說課”主要指說課程（某一學(xué)科）、說教材（某一學(xué)段、某一冊、教材整合等）、說單元（某一單元、某幾單元等）、說模塊（語文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)、圖形教學(xué)，英語字母教學(xué)、口語教學(xué)等等）。要改變這種狀況，就需要弄清說課的理論性這一本質(zhì)特征，說課的最重要的是“說理”，“無理”便談不上說課，說課中對程序的說明與授課時程序的實(shí)施有著本質(zhì)的不同。

5、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。6、人永遠(yuǎn)不會珍惜這三種人：一是輕易得到的，二是永遠(yuǎn)不會離開的，三是一直對你很好的。但這三種人，一旦離開，就永遠(yuǎn)不會再回來了。7、每個人都有過去，過去一文不值，只有現(xiàn)在和未來，才是真實(shí)的。8、你也怕孤單，也期待有人靠近你，但卻總是情不自禁的就拒人于千里。

審視德育量化管理。而目前很多學(xué)校的德育管理就是這樣機(jī)械地量化，導(dǎo)致僵化的管理局面，暴露出很多問題。因此我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，學(xué)校不是工廠，學(xué)生不是機(jī)器，德育不是產(chǎn)品，所以大工業(yè)生產(chǎn)的一整套系統(tǒng)與教育的系統(tǒng)運(yùn)作截然不同。這種格式化的管理工具，極大地抹殺了學(xué)生的個體獨(dú)特性和群體差異性，抑制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，違背了教育的本質(zhì)特征，違背了人的發(fā)展規(guī)律，其結(jié)局必定是泯滅了學(xué)生的個性。

德育為先，仁愛為首是“和諧”觀指導(dǎo)的學(xué)生管理的重要內(nèi)容德育為先，仁愛為首是“和諧”觀指導(dǎo)的學(xué)生管理的重要內(nèi)容嚴(yán)格意義上來說德育就是思想品德教育。學(xué)生管理德育為先，仁愛為首。有的班主任經(jīng)常教育學(xué)生首先要做一個好人，以問題的形式引起學(xué)生得思考和判斷：那些逞強(qiáng)斗狠的恃強(qiáng)凌弱的人，算不得好人，那些勾心斗角算計(jì)人的人不是好人；

一、 報(bào)告標(biāo)題：一般標(biāo)題的撰寫模式都是：課題名稱+結(jié)題報(bào)告，例：中華鱘生存壞境的探索結(jié)題報(bào)告。四、問題提出：意義(重要性和必要性，是對研究方案中的研究意義部分的深化)、理論依據(jù)、前人研究綜述(包括研究方案中前人研究綜述以及立項(xiàng)后又看到過的同類課題研究成果)。一個結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。