把成長空間還給學(xué)生。把指揮權(quán)交給學(xué)生以后會(huì)發(fā)生什么何以邀請(qǐng)孩子的困境優(yōu)雅地完成“宅家學(xué)習(xí)”如何讓學(xué)生主動(dòng)起來？因?yàn)椋⒆硬粌H僅是學(xué)生，孩子代表的是一個(gè)完整的精神世界。蘇霍姆林斯卡婭說：“我們可以‘看到’孩子，但是‘看見’孩子卻不那么容易，因?yàn)榭匆姾⒆影匆姾⒆觾?nèi)心的東西。對(duì)老師來說，我們應(yīng)該要看見不同的孩子，看見每一個(gè)孩子的不同點(diǎn)?！?/blockquote> http://shoufuban.net/content/21/0120/18/33789153_958004303.shtml 2021/4/3 18:56:30

小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀策略的行動(dòng)研究。由于目前對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的理論研究不是很深入，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的定義也不是很明確，綜合國內(nèi)外學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的研究，筆者針對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)，借助于對(duì)一般閱讀內(nèi)涵的理解，嘗試對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的定義作如下界定：數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料，以閱讀經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為媒介，使用數(shù)學(xué)語言感知和認(rèn)讀數(shù)學(xué)閱讀材料，并對(duì)材料加以理解和應(yīng)用、推理和想象、反思和總結(jié)等一系列活動(dòng)的總和。

http://shoufuban.net/content/21/0120/18/33789153_958004644.shtml 2021/4/3 18:56:24

中期報(bào)告案例：小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中小組合作的策略研究。（三）發(fā)放問卷調(diào)查，了解學(xué)生進(jìn)行小組合作現(xiàn)狀為了深入開展小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中小組合作的策略研究，我們課題組通過問卷調(diào)查的形式，對(duì)小學(xué)中段學(xué)生的小組合作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。效果：通過小組成員的共同參與，他們對(duì)自己的小組更加熱愛，在小組合作中為了給自己的小組爭光，每一個(gè)成員都積極表現(xiàn)，認(rèn)真討論、交流，小組榮譽(yù)感提升了，參加活動(dòng)的積極性也提高了。

http://shoufuban.net/content/21/0123/16/9271637_958544858.shtml 2021/4/3 18:56:15

不過，要踐行好教學(xué)的這一重要原則，教學(xué)過程還必須處理好下邊這三對(duì)關(guān)系：要處理好教師的理解和學(xué)生的理解之間的矛盾、處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體地位之間的關(guān)系、處理好教師的講和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系。在一個(gè)具體的教學(xué)過程中，總是存在著這么一個(gè)不容否定的事實(shí)，即在教學(xué)過程中教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解在絕大多數(shù)情況下比學(xué)生的理解要正確、深刻、豐富得多，因而在絕大多數(shù)情況下，老師都是學(xué)生理解的評(píng)判者。

http://shoufuban.net/content/21/0126/06/3787756_958957436.shtml 2021/4/3 18:56:00

廣東省普寧市興文中學(xué)韋培龍老師當(dāng)即聯(lián)系家長，恰巧家長外出打工，韋培龍便連夜到網(wǎng)吧找回了吳歡。問題的癥結(jié)已了然，韋培龍便從父母賺錢的艱辛與對(duì)他的關(guān)愛之情兩方面入手，曉之以理、動(dòng)之以情，孩子慢慢就想通了，離開時(shí)還主動(dòng)跟韋培龍說“謝謝”。沒有冷靜分析就開始的教育行為是魯莽而無效的，班主任要時(shí)刻把學(xué)生放在心中，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考問題，憑借共情的力量治愈學(xué)生的痛，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

http://shoufuban.net/content/17/1028/13/20511236_698812432.shtml 2021/4/3 18:55:54

百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法教學(xué)設(shè)計(jì)。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。1、感受、理解百分?jǐn)?shù)的存在和意義，能準(zhǔn)確讀寫百分?jǐn)?shù)；運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題，感受百分?jǐn)?shù)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。我們也發(fā)現(xiàn)了：百分?jǐn)?shù)的分母都是100，我們找到的百分?jǐn)?shù)有的小于100%，有的等于100%，有的大于100%。有同學(xué)可能會(huì)有疑問：既然分?jǐn)?shù)就可以表示倍數(shù)關(guān)系（分率），為什么還要引 入百分?jǐn)?shù)呢？

http://shoufuban.net/content/15/1202/10/20511236_517344581.shtml 2021/4/3 18:55:48

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)。異分母分?jǐn)?shù)加減法。教師：是的，像黑板上這樣的分?jǐn)?shù)加減法我們可以給它取個(gè)名字，叫異分母分?jǐn)?shù)加減法。課件出示： 教師：1/4和3/10因?yàn)榉帜?不同).也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。《三》、總結(jié)計(jì)算方法 1、教師：我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了，結(jié)合以上的計(jì)算，同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？

http://shoufuban.net/content/21/0128/20/18337782_959453440.shtml 2021/4/3 18:55:27

《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》課堂實(shí)錄 分析報(bào)告。《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》是三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)計(jì)算課。一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在知識(shí)上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課關(guān)鍵有兩點(diǎn)，一是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論，二是在筆算過程中不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。

http://shoufuban.net/content/21/0129/06/3787756_959498789.shtml 2021/4/3 18:55:22

新課改下的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)往往是先考慮教學(xué)過程，再考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。它來源于美國威金斯和麥克泰格所著的《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書，逆向教學(xué)設(shè)計(jì)旨在避開傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的兩大誤區(qū)：“基于活動(dòng)的教學(xué)和基于灌輸?shù)慕虒W(xué)”。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“以終為始”，即“從終點(diǎn)——想要的結(jié)果”開始，將教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)：“確定學(xué)習(xí)結(jié)果、評(píng)量學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”有機(jī)統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一致性。

http://shoufuban.net/content/21/0129/11/19116912_959540584.shtml 2021/4/3 18:55:13

《致教師》讀書心得最近的空余時(shí)間，都是在讀《致教師》這本書，書名很吸引人，內(nèi)容都是解答一線教師工作、生活中的困惑，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例針對(duì)性的加以剖析、深究。書中教師的問題、疑惑、故事等都是我們教師身邊所遇到的，所思考的，所疑惑的，所發(fā)生的，讀了之后，收獲很大。作為教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的能量。

http://shoufuban.net/content/21/0131/07/3787756_959820308.shtml 2021/4/3 18:55:02

走一條最正確的老師閱讀之路。戴柏蔥認(rèn)為，老師閱讀的堅(jiān)守，是指老師在個(gè)人閱讀上要有某個(gè)堅(jiān)定的方向。比如，小學(xué)老師的閱讀，可以側(cè)重于兒童教育和心理學(xué)方面的書籍，助益教育教學(xué)工作，初高中老師，則可以選擇教材中的某一位世界著名的作家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家等，作為自己一生的閱讀方向，通過持續(xù)而廣博的閱讀，深入挖掘研究，最終在這個(gè)方面成為學(xué)生、同行眼里的專家。提倡老師閱讀的堅(jiān)守，要將這一閱讀方向貫穿始終。

http://shoufuban.net/content/21/0131/08/3787756_959825809.shtml 2021/4/3 18:54:57

近日，中國教育報(bào)刊社副社長雷振海先生給民進(jìn)中央副主席、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新寫信說：“《中國教師報(bào)·教師成長周刊》欄目已經(jīng)開設(shè)了三年，發(fā)表了一批優(yōu)秀中小學(xué)教師的讀書文章，準(zhǔn)備結(jié)集《書擇十本——20位教師的閱讀私語》出版。”因?yàn)橹煊佬露嗄陙硪恢背珜?dǎo)教師閱讀，雷振海先生希望朱永新寫一篇序言。書中寫到，理想的國民閱讀應(yīng)該有三個(gè)榜單：“暢銷書排行榜、常銷書排行榜和個(gè)性化榜單?！敝煊佬峦耆馑挠^點(diǎn)。

http://shoufuban.net/content/21/0201/07/3787756_960081950.shtml 2021/4/3 18:54:50

讓劉春景百思不得其解有一個(gè)問題：劉春景越是覺得備得特別充分的課，學(xué)生的反應(yīng)越是沉寂，本以為會(huì)出現(xiàn)一個(gè)課堂高潮或亮點(diǎn)的地方，學(xué)生卻完全不買賬。有了此次頓悟以后，圍繞發(fā)揮學(xué)生的主體性這一主題，劉春景想了許多辦法，學(xué)習(xí)既然是學(xué)生自己的事情，就讓學(xué)生自己的事情自己做：課上本來劉春景想說的先讓學(xué)生說，如果說不到位，劉春景加以引導(dǎo)后讓學(xué)生繼續(xù)說，劉春景只在學(xué)生的認(rèn)知處于瓶頸時(shí)才及時(shí)“出手”；

http://shoufuban.net/content/21/0201/07/3787756_960085177.shtml 2021/4/3 18:54:43

有一次作文課，嵇怡老師的作文題目是《味道》，評(píng)點(diǎn)作文時(shí)，嵇怡老師將學(xué)生的佳作分享到家長群，家長看后紛紛夸贊，突然有家長發(fā)言說：“看了孩子的作文，真也好想寫一篇。”嵇怡老師以為家長只是隨便說一說，沒想到兩天后嵇怡老師真的收到了那位家長的文章。此事帶給嵇怡老師靈感，發(fā)動(dòng)家長和孩子一起寫作。以前，都是嵇怡老師買書送給學(xué)生和家長閱讀，有一次嵇怡老師卻收到了家長的贈(zèng)書。

http://shoufuban.net/content/21/0201/12/3787756_960121970.shtml 2021/4/3 18:54:38

名校長——育己在先，育人在后。河北省正定縣第六中學(xué)校長馮世宇的核心主張是：“教育應(yīng)該是育在前，教在后。作為校長，要先育自己，再育師生?！瘪T世宇校長帶領(lǐng)師生以學(xué)校教育為核心，輻射家庭教育，帶動(dòng)社區(qū)教育，辦一所面向未來的“大教育”學(xué)校。這也是馮世宇校長校長職業(yè)生命的真實(shí)寫照。正看得馮世宇校長忙碌的身影，“早上好”“校長好”，學(xué)生、教師與校長的彼此問好，在井然有序中開啟了師生全新的一天……

http://shoufuban.net/content/20/0830/20/18337440_933140014.shtml 2021/4/3 18:54:27

《卓越教師》心得體會(huì)。我利用假期讀了《卓越教師》第一章“怎樣成為一名骨干教師”，頗有感觸，讀過之后，覺得作為骨干教師的我好像還有很長的一段距離要走，下面我談?wù)勛约旱目捶?。骨干教師是在一定范圍的教師群體中那些職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異、在教育活動(dòng)中發(fā)揮了骨干作用的教師。其一，骨干教師教學(xué)心誠，這是成為骨干教師的思想基礎(chǔ)。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。

http://shoufuban.net/content/17/1205/09/18337440_710042268.shtml 2021/4/3 18:54:20

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文圍繞落花生寫了種花生，收花生，嘗花生，議花生這部分內(nèi)容，并著重學(xué)習(xí)了許地山一家是怎樣種花生收花生的。３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂猛?、價(jià)錢來談花生的好處，而父親認(rèn)為花生可的好處是什么呢？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

http://shoufuban.net/content/21/0204/12/18337440_960648711.shtml 2021/4/3 18:54:12

塑造班級(jí)核心精神——班級(jí)是個(gè)大家庭孤山子鎮(zhèn)中心小學(xué)于海穎一、班級(jí)情況我們班是由學(xué)35個(gè)孩子組成，其中男生18人，女生17人。3.全員參與班級(jí)管理，讓每個(gè)人成為真正的主人，把班級(jí)的榮譽(yù)放到首位，把班級(jí)建設(shè)成溫暖的家、健康成長的小樂園，使班集體具有強(qiáng)大凝聚力、吸引力和生命力。通過此次活動(dòng)加強(qiáng)了班級(jí)體的凝聚力，喚起學(xué)生爭做班級(jí)“小主人”的熱情，使我們懂得了個(gè)人與集體的關(guān)系，它們緊密聯(lián)系密不可分的。

http://shoufuban.net/content/21/0207/21/71118986_961211594.shtml 2021/4/3 18:54:04

《綠》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)。腦子亂七八糟的，也不利于思考，三單元的活動(dòng)還沒有想好如何下手，四單元和五單元結(jié)合太緊密，也不好開動(dòng)。無奈之下就間插一節(jié)課堂實(shí)錄，緩緩吧！這是一節(jié)區(qū)級(jí)賽課一等獎(jiǎng)的課例，由高倩倩老師執(zhí)教，上的是現(xiàn)代詩。從小朋友的回答能看出來，這個(gè)階段，他們對(duì)這首詩還沒有什么感覺。老師把作者是怎么觀察的，怎么想象的進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，讓詩這一自由的文學(xué)形式也可以借鑒和仿寫。

http://shoufuban.net/content/21/0218/16/3787756_962590968.shtml 2021/4/3 18:53:51

名師——讓學(xué)生成為故事里的英雄。他們經(jīng)常會(huì)問劉書行：“老師，咱們的48次變身什么時(shí)候完成？”這時(shí)劉書行會(huì)笑著對(duì)他們說：“這個(gè)任務(wù)就由你們來完成啦！”就在前幾天，一名學(xué)生來到辦公室，手里拿著筆記本，有點(diǎn)羞澀地告訴劉書行：“老師，這是劉書行寫的?！眲薪舆^來翻看，原來是一個(gè)日記體探險(xiǎn)故事。于是劉書行對(duì)他說：“那好啊，老師一定要拿來看一看！”那一刻劉書行深刻感受到，那一粒寫作的種子已經(jīng)埋在了學(xué)生心里。

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