評(píng)書—搜狗百科。以說書者的說法：評(píng)書起源于東周時(shí)期，周莊公是評(píng)書的祖師爺。唐代出現(xiàn)了一種曲藝藝術(shù)和評(píng)書的表演方式相似，這種曲藝形式稱為：“說話”?，F(xiàn)在，幾乎每個(gè)廣播電臺(tái)都有評(píng)書專欄，部分電臺(tái)更有專門的評(píng)書或故事頻率。主要聽眾是老年人或出租車司機(jī)，評(píng)書仍很受聽眾的歡迎，其中原因除了本身評(píng)書喜聞樂見，還由于廣播的局限。

遠(yuǎn)程教育的三種實(shí)踐模式和三種理論學(xué)派遠(yuǎn)程教育三種模式和三大學(xué)派的理論是遠(yuǎn)程教育比較研究的一種分類學(xué)理論，也是關(guān)于世界遠(yuǎn)程高等教育實(shí)踐和理論的一種新的分類體系。（二）遠(yuǎn)程教育的三大理論學(xué)派　　遠(yuǎn)程教育實(shí)踐模式上的差異反映在理論概括上，就有了不同的理論學(xué)派。與上述遠(yuǎn)程高等教育的三種實(shí)踐模式相對(duì)應(yīng)，可以將國際遠(yuǎn)程教育理論界的學(xué)說、觀點(diǎn)分析綜合得出遠(yuǎn)程教育的三大理論學(xué)派：革命學(xué)派、趨同學(xué)派和譜系學(xué)派。

三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育──遠(yuǎn)程教育中的信息技術(shù)和媒體教學(xué)(2)　　在遠(yuǎn)程教育中,三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育的概念和理論對(duì)政策制訂、理論研究和實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了重大的影響。最后,對(duì)第三代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育在跨世紀(jì)的迅猛發(fā)展及其帶來的國際教育界的重大變革進(jìn)行了論述,并對(duì)進(jìn)一步劃分第三代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育內(nèi)部分期的各種學(xué)派作了簡要評(píng)價(jià)?！?/blockquote> http://shoufuban.net/content/14/0702/15/17132703_391480232.shtml 2017/6/22 16:05:32

英國開放大學(xué)。這一領(lǐng)域，英國大學(xué)已專注45年，不僅做出了口碑，更做出了貨真價(jià)實(shí)的文憑——這就是今天要介紹的英國開放大學(xué)，簡稱“開放大學(xué)”或OU（The Open University）。英國開放大學(xué)是英國最大的大學(xué)，學(xué)生總數(shù)是劍橋大學(xué)的10倍多。開放大學(xué)幾乎摧毀了大學(xué)入學(xué)的門檻，但究竟能不能拿到心儀的文憑，還要看你自己的努力——學(xué)好課程、做好作業(yè)、通過考試，你能做到，文憑就能拿到。開放大學(xué)的考試要求學(xué)生親自到場。

http://shoufuban.net/content/11/0323/12/6394292_103803578.shtml 2017/6/22 16:05:03

整合的重點(diǎn)和難點(diǎn)：（2）將學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地結(jié)合是遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)再度整合的難點(diǎn)。

http://shoufuban.net/content/17/0504/16/40901367_651045798.shtml 2017/6/22 16:04:37

遠(yuǎn)程教育兩大功能要素的理論(一)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的來源：　　1.成人學(xué)習(xí)者　　主要有以下幾個(gè)原因：（1）成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間受工作等的限制，遠(yuǎn)程教育可以給他們提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們適應(yīng)社會(huì)的需求；（四）遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者與傳教育學(xué)生的區(qū)別　　1.學(xué)生群體：遠(yuǎn)程教育的學(xué)生群體廣，有在校學(xué)生、在職人員以及一些老年人士等；2.學(xué)生扮演的角色:遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者扮演主要角色，教師多起輔導(dǎo)作用；

http://shoufuban.net/content/17/0418/14/40901555_646565438.shtml 2017/6/22 16:04:28

以學(xué)生為中心 遠(yuǎn)程教育?！岸磐诜磳?duì)傳統(tǒng)的教師中心說的同時(shí)，也并不完全否定教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮一定的作用，他甚至認(rèn)為教師在他所主張的教學(xué)進(jìn)程中比在傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)程中要付出更為艱巨的勞動(dòng)?！耙詫W(xué)生為中心”的對(duì)立面便是“以教師為中心”。建構(gòu)主義以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)、教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的方法為遠(yuǎn)程教學(xué)以學(xué)生為中心的實(shí)踐提供了非常重要的理論和方法上的借鑒。這是以學(xué)生為中心學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)特征。

http://shoufuban.net/content/17/0525/15/40901319_657179687.shtml 2017/6/22 16:04:07

遠(yuǎn)程教育學(xué)生自治和雙向通信的理論定義1 （西沃特，1993）　　學(xué)生支持是一種組織形式　　學(xué)生支持定義是一種組織形式，通過這種形式學(xué)習(xí)者可以充分利用機(jī)構(gòu)的教學(xué)服務(wù)設(shè)施。定義3 （索普，2001）　　學(xué)生支持是對(duì)學(xué)生從注冊(cè)到畢業(yè)所有學(xué)業(yè)過程的支持　　學(xué)生支持是在學(xué)習(xí)發(fā)生前、學(xué)習(xí)過程中以及學(xué)習(xí)完成后，能夠?qū)σ阎獙W(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)小組的需求做出反應(yīng)的所有元素的總和。

http://shoufuban.net/content/12/0321/13/9031169_196267372.shtml 2017/6/22 16:04:00

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為依托，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng)，將學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育融為一體，為學(xué)習(xí)者提供多種、多次受教育的機(jī)會(huì)，為各類社會(huì)成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)，構(gòu)筑了現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)的“立交橋”。第一，遠(yuǎn)程開放教育其教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)媒體符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且成為便于學(xué)生掌握知識(shí)、探索問題的工具；

http://shoufuban.net/content/17/0525/16/40901351_657194669.shtml 2017/6/22 16:03:43

根據(jù)學(xué)生支持服務(wù)主要解決的問題類型的不同，學(xué)生支持服務(wù)可以被分為三類：(1) 管理性質(zhì)的支持包括那些幫助學(xué)生進(jìn)行求學(xué)咨詢、學(xué)前評(píng)估、圖書館服務(wù)等管理方面的活動(dòng)和服務(wù)。（陳麗 龔靜，2005）通過定義我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)解決問題類型不同而劃分的學(xué)生支持是交叉在補(bǔ)救性學(xué)生支持與發(fā)展性學(xué)生支持之間的，例如：學(xué)術(shù)性質(zhì)的支持中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能屬于發(fā)展性學(xué)生支持，而同屬于學(xué)術(shù)性質(zhì)支持的擴(kuò)展課程學(xué)習(xí)就屬于補(bǔ)救性學(xué)習(xí)支持。

http://shoufuban.net/content/11/0321/00/791185_103043755.shtml 2017/6/22 15:41:00

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略及其影響因素研究大學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略及其影響因素研究。(3)不同性別和專業(yè)的大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用方面總體上不存在顯著差異;但男女大學(xué)生在元認(rèn)知策略的運(yùn)用方面存在顯著差異,男生運(yùn)用的元認(rèn)知策略明顯高于女生;專業(yè)對(duì)努力管理策略的運(yùn)用有顯著影響,理工科大學(xué)生所用的努力關(guān)聯(lián)策略明顯多于文科大學(xué)生。第三章 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究。第四章 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的影響因素研究。

http://shoufuban.net/content/17/0622/15/40959900_665532620.shtml 2017/6/22 15:33:15

遠(yuǎn)程教育教與學(xué)重組的理論 基更的教與學(xué)再度綜合的理論?對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)生來說，教與學(xué)的重新整合必須通過人際交流實(shí)現(xiàn)；

http://shoufuban.net/content/17/0622/15/40959900_665531555.shtml 2017/6/22 15:30:12

《現(xiàn)代教育技術(shù)》形成性考核冊(cè)作業(yè)。

http://shoufuban.net/content/15/0518/16/22774938_471487317.shtml 2017/6/22 15:23:25

首先，《多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備制作多媒體CAI課件的能力，包括對(duì)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息的處理能力和課件綜合制作能力。三、網(wǎng)絡(luò)課程《多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》的設(shè)計(jì)思想。網(wǎng)絡(luò)課程《多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容部分以祝智庭、瞿堃編著的《多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》（電子工業(yè)出版社：1998）為框架；

http://shoufuban.net/content/11/0318/20/5928826_102378108.shtml 2017/6/22 15:22:11

多媒體對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響。摘要:為了適應(yīng)多媒體技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展，本文對(duì)多媒體技術(shù)以及遠(yuǎn)程教育技術(shù)的定義及其多媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的影響等有關(guān)問題作一些討論。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 遠(yuǎn)程教育 影響 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的電子信息技術(shù)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志,其廣泛應(yīng)用又引起了全球范圍內(nèi)的教育革命，多媒體技術(shù)的處理和應(yīng)用要靠計(jì)算機(jī)。

http://shoufuban.net/content/06/1111/11/11640_256129.shtml 2017/6/22 15:22:04

摘要：主持教師是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的組織者、實(shí)施者和推動(dòng)者，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主力軍；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)利用現(xiàn)代化的方式將教師和學(xué)生有機(jī)地聯(lián)系在一起，教師根據(jù)遠(yuǎn)程教學(xué)的規(guī)律與特點(diǎn)，在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育要求，在有效的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過程的開放，讓學(xué)生選擇優(yōu)秀資源，以構(gòu)成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多剛剛從事遠(yuǎn)程教學(xué)的主持教師只有面授課的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，甚至感到迷茫。

http://shoufuban.net/content/06/1015/11/11646_230886.shtml 2017/6/22 15:21:54

彼得斯理論的核心是將遠(yuǎn)程教育比作教育的工業(yè)化和技術(shù)化形態(tài)，而將傳統(tǒng)的、面授的和集體的教育歸結(jié)為教育的前工業(yè)化形態(tài)。遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論在這一時(shí)期的發(fā)展主要取得以下幾方面成果：關(guān)于遠(yuǎn)程教育的福特主義(Fordism)、新福特主義(Neo-Fordism)和后福特主義(Post-Fordism)的理論，后工業(yè)化時(shí)代和后現(xiàn)代社會(huì)的遠(yuǎn)程教育形態(tài)的理論，遠(yuǎn)程教與學(xué)的技術(shù)化、信息化理論及其和人力資源開發(fā)市場理論和組織管理學(xué)理論等學(xué)科的交叉發(fā)展。

http://shoufuban.net/content/16/0518/16/32234654_560185153.shtml 2017/6/22 15:21:26

但比較嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)僅指前面三類學(xué)習(xí)支助服務(wù)，而不是將行政管理服務(wù)包括在內(nèi)寬泛的學(xué)生支助服務(wù)。在遠(yuǎn)程教育中，師生交流主要是通過非連續(xù)通信手段實(shí)現(xiàn)的：既有通過學(xué)生與事先設(shè)計(jì)好的課程材料相互作用進(jìn)行的模擬人際交流會(huì)談，還有通過函件、電話和包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的電子通信手段實(shí)現(xiàn)的人際非面對(duì)面的教學(xué)會(huì)談，以及通過可視電話、雙向視頻會(huì)議等實(shí)現(xiàn)的人際遠(yuǎn)程面對(duì)面的教學(xué)會(huì)談。

http://shoufuban.net/content/17/0601/16/40901424_659045265.shtml 2017/6/1 16:44:39

各種媒體在教學(xué)效果和功能上有無不同(1) 無差異論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為各類教學(xué)媒體的教學(xué)功能和效果沒有本質(zhì)的差異。不同媒體有各自不同的優(yōu)點(diǎn)，因此我們應(yīng)靈活的選用：媒體的教學(xué)效果不僅與媒體本身的性質(zhì)，功能和特征有關(guān)，而且與媒體的實(shí)際設(shè)計(jì)，制作，發(fā)送質(zhì)量和具體的教學(xué)方法關(guān)系極大。

http://shoufuban.net/content/17/0601/16/40901458_659042668.shtml 2017/6/1 16:44:26

傳統(tǒng)媒體與遠(yuǎn)程媒體哪個(gè)教學(xué)效果好 多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，力求形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的個(gè)人特長、個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，往往有相得益彰的功效，能直接影響學(xué)生。

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