校本教研活動(dòng)記錄。張維旭：教師準(zhǔn)備的教學(xué)具適合于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣，學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具，不會(huì)跑到其他的方面。但剛才有的教師說(shuō)預(yù)設(shè)時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)小組合作，我不同意這種做法，因?yàn)樾〗M合作是學(xué)生探究問(wèn)題的重要的方式，備課時(shí)應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問(wèn)題學(xué)生很容易的解決了就沒(méi)必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨(dú)立解決或是答案多種時(shí)可隨機(jī)設(shè)了小組交流。

音符是和音高緊密相連的,沒(méi)有一個(gè)不帶音高的音符。在這幾個(gè)音符里面最重要的是四分音符，它是一個(gè)基本參照度量長(zhǎng)度，即四分音符為一拍。音符與音符之間是有"距離"的，這個(gè)距離是一個(gè)相對(duì)可計(jì)算的數(shù)值。將音符升高半音，叫升音。用"#"（升號(hào)）表示，一般寫(xiě)在音符的左上部分，標(biāo)準(zhǔn)的音降低半音，用" b "(降號(hào)）表示，同樣寫(xiě)在音符的左上部分。以幾分音符為一拍，一節(jié)是幾拍（小節(jié)線）如：2/4 就是以4分音符為一拍每小節(jié)有2拍.

老師怎樣才能變快樂(lè)！私下里聊天學(xué)生們提起某個(gè)任課老師，只要有一點(diǎn)點(diǎn)褒揚(yáng)之詞我都會(huì)轉(zhuǎn)告給任課老師；記得有一次慕名去參觀一所升學(xué)率高得嚇人的學(xué)校，校園走廊里一抬頭就是英語(yǔ)單詞，餐廳里吃飯?zhí)旎ò迳隙际怯⒄Z(yǔ)單詞和古詩(shī)名句，教室墻上貼著不及格學(xué)生的名字，走廊外墻貼著年級(jí)倒數(shù)十名的學(xué)生名字，學(xué)生掛在課桌上的試卷一周內(nèi)僅英語(yǔ)試卷就有57張，更讓我震驚的是教師一周五天必須住在學(xué)校和學(xué)生一起睡。

數(shù)學(xué)在家如何玩兒。數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)之趣其實(shí)隨處可見(jiàn)，只是那么多的考試、競(jìng)賽、奧數(shù)班、補(bǔ)習(xí)班把數(shù)學(xué)的美感扭曲了，把數(shù)學(xué)冷冰冰的豎在孩子的對(duì)立面。數(shù)學(xué)盡管聽(tīng)起來(lái)只是加減乘除等抽象的東西，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊。晚飯過(guò)后和孩子聊天兒或者周末到公園里散步的時(shí)候，就可以趁機(jī)鼓勵(lì)孩子當(dāng)一次小老師，給家長(zhǎng)講講在學(xué)校里 學(xué)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容，不管是加減乘除還是如何測(cè)量角度，都可以讓他們施展一下自己的 “才藝”。

我覺(jué)得我不配做特級(jí)教師。我也不會(huì)只是那么“正統(tǒng)”地活動(dòng)、唱歌，我會(huì)讓學(xué)生大吼幾聲——有字無(wú)字都行——讓小朋友吼出精神、吼出氣勢(shì)、吼出勁頭、吼出笑聲。低年級(jí)的學(xué)生稱(chēng)“小朋友”，高年級(jí)的學(xué)生稱(chēng)“同學(xué)”，同學(xué)同學(xué)，我們是一同來(lái)學(xué)習(xí)的，是平等的。有了這樣的學(xué)生觀，我會(huì)認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生，知其長(zhǎng)短，讓每個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，甚至讓一些人變短為長(zhǎng)。如果讓我再教一屆學(xué)生，我希望成為學(xué)生的導(dǎo)師，而不是教師！

克里希那穆提：教育的最大任務(wù)在于產(chǎn)生一個(gè)完整的人。假如他愛(ài)孩子，他便會(huì)觀察孩子，研究孩子的傾向、性情和他的特性。惟有當(dāng)一個(gè)人不愛(ài)孩子的時(shí)候，才會(huì)把某種理想強(qiáng)加在孩子的身上，因?yàn)槿绱艘粊?lái)，由于要求孩子成為這樣的一種人或是那樣的一種人，一個(gè)人的野心便借著孩子而獲得實(shí)現(xiàn)。解除恐懼，是智慧的開(kāi)端，只有正確的教育才能使人解脫恐懼的束縛而享有自由——只有在自由之中，深刻而富有創(chuàng)造性的智慧才能存在。

林清玄：好孩子不是得第一名，而是被喚醒了內(nèi)心的種子。好孩子就是被喚醒了內(nèi)心的種子。要根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)教育孩子，就是喚醒孩子內(nèi)心的種子。好孩子是已喚醒內(nèi)心種子的孩子，他們認(rèn)識(shí)到了自我；我算是喚醒了內(nèi)心種子的人，從小學(xué)三年級(jí)就立志做作家，小學(xué)開(kāi)始每天寫(xiě)500字，中學(xué)寫(xiě)1000字，高中寫(xiě)2000字，大學(xué)寫(xiě)3000字，我一直堅(jiān)持下來(lái)，現(xiàn)在已經(jīng)出了131本書(shū)?，F(xiàn)在很多孩子去國(guó)外念書(shū)，家長(zhǎng)說(shuō)是為了培養(yǎng)孩子世界觀。

先識(shí)字再學(xué)拼音 培養(yǎng)閱讀能力 新學(xué)期即將開(kāi)始，今年秋季全省小學(xué)將更換經(jīng)教育部2016年審定、由人民教育出版社出版的新版語(yǔ)文教材。市教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員邱一紅老師認(rèn)為，新版的語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，將課外閱讀和語(yǔ)文生活貫穿整本書(shū)，內(nèi)容十分接地氣，是語(yǔ)文教材史上的一個(gè)里程碑。新版的一年級(jí)語(yǔ)文教材最顯著的變化是，第一單元先學(xué)一部分常用字，第二單元才學(xué)拼音。

我們認(rèn)為，少年學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)做好從事創(chuàng)造性智力活動(dòng)的準(zhǔn)備，這里說(shuō)的創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，就是要求對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究的活動(dòng)。誰(shuí)的記憶里沒(méi)有保持著可以''信手拈來(lái)''的基本原理，他到了少年時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)思維不清楚的現(xiàn)象——即他的思維是紊亂的，這一點(diǎn)將對(duì)他全部的智力生活打上烙印。如果一個(gè)人在少年期沒(méi)有學(xué)會(huì)用眼睛和思維把握住句子的邏輯上完整的部分或整個(gè)句子，他以后就再也學(xué)不會(huì)這一點(diǎn)了。

所以，班級(jí)管理既要有管，更要有理；我們有意義深刻的班訓(xùn)，有響亮大氣的班級(jí)口號(hào)，有富有個(gè)性的班名、班歌、班徽、班規(guī)，有科學(xué)的班級(jí)誓言、班級(jí)追求、班級(jí)文明公約、班級(jí)必記格言、班級(jí)家校約法，還有“紀(jì)念日與回憶日”“友誼日與互助日”“感恩日與尊師日”“微笑日與贊美日”“道歉日與規(guī)勸日”等等別具一格的班級(jí)節(jié)日。24年班主任工作告訴我：班主任做班級(jí)管理，不是為了管住學(xué)生，最應(yīng)該管住的，其實(shí)是自己的心。

山上的寺院里有一頭驢，每天都在磨房里辛苦拉磨，天長(zhǎng)日久，驢漸漸厭倦了這種平淡的生活。不久，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，有個(gè)僧人帶著驢下山去馱東西，他興奮不已。來(lái)到山下，僧人把東西放在驢背上，然后返回寺院。回到寺院里，驢認(rèn)為自己身份高貴，死活也不肯拉磨了。驢倉(cāng)皇逃回到寺里，已經(jīng)奄奄一息，臨死前，它憤憤地告訴僧人：“原來(lái)人心險(xiǎn)惡啊，第一次下山時(shí)，人們對(duì)我頂禮膜拜，可是今天他們竟對(duì)我狠下毒手?！?/blockquote> http://shoufuban.net/content/16/0713/20/26538101_575286138.shtml 2016/7/13 20:50:27

學(xué)生小組合作交流時(shí)，教師要遠(yuǎn)離講臺(tái)而融入學(xué)生“堆中”，隨時(shí)了解小組的討論情況，甚至參與學(xué)生們的討論?！炯记伞靠梢猿浞掷媒淌液竺娴暮诎澹屧瓉?lái)屬于最后面的學(xué)生成為第一排，使全班學(xué)生沒(méi)有了絕對(duì)遠(yuǎn)距離的感覺(jué)，非常利于學(xué)生心理上的平等感覺(jué)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì)感覺(jué)到教師的關(guān)心。固定站在講臺(tái)上的老師讓人感覺(jué)很遙遠(yuǎn)，而固定站在走道上某個(gè)位置的老師，會(huì)讓某些同學(xué)只能看到老師的背影。

http://shoufuban.net/content/16/0620/23/26538101_569388392.shtml 2016/6/20 23:10:09

知道了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，并了解哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是好習(xí)慣、哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不良習(xí)慣以后，就應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。許多同學(xué)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。當(dāng)然，習(xí)慣不是一朝一日就能養(yǎng)成的，希望更多的家長(zhǎng)可以意識(shí)到習(xí)慣的重要性，從現(xiàn)在開(kāi)始，幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣！

http://shoufuban.net/content/15/0523/10/13196599_472630604.shtml 2016/5/4 8:55:34

小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)積累大全（作文必備）10．帶有人體器官或部位名稱(chēng)的詞語(yǔ)：13．帶有顏色的詞語(yǔ)：21．表示時(shí)間極短的詞語(yǔ)：（3 ）AABC式首字重疊對(duì)后面的詞語(yǔ)起修飾限制的作用。描寫(xiě)“小雨”的詞語(yǔ)：秋雨綿綿、綿綿細(xì)雨、細(xì)雨如煙、淅淅瀝瀝。68．描寫(xiě)“雪”的詞語(yǔ)：帶有“雪”字的詞語(yǔ)：冰天雪地、白雪皚皚、雪花飛舞、大雪封門(mén)、雪中送炭。69．描寫(xiě)“風(fēng)”的詞語(yǔ)：70．描寫(xiě)“日寇罪行”的四字詞語(yǔ)：形容“花開(kāi)的美”的四字詞語(yǔ)：

http://shoufuban.net/content/16/0429/19/26538101_554870374.shtml 2016/4/29 19:54:19

李鎮(zhèn)西：做老師，幸福比優(yōu)秀更重要 | 講座摘錄。老師的幸福源自享受教育、研究教育?？赡苡械睦蠋煏?huì)說(shuō)，李老師你牛啊，因?yàn)槟闶敲?，但我們普通老師怎么敢這樣呢？比如最后一項(xiàng)活動(dòng)是我的一個(gè)創(chuàng)意，我讓老師們和同學(xué)們搜集了最能反映他們學(xué)校生活的物件，比如學(xué)生用過(guò)的鋼筆、文具盒、寫(xiě)完的作業(yè)本，老師們用過(guò)的備課本或者教材，可以折疊的教鞭，學(xué)生自制的賀卡，還有一些圖片、文字、視頻，我也把我的一本書(shū)放在里面。

http://shoufuban.net/content/16/0424/22/26538101_553507738.shtml 2016/4/24 22:49:02

如何在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高課堂效益？2創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)境，讓學(xué)生建立起知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓他們感覺(jué)到學(xué)英語(yǔ)可以學(xué)以致用，獲得成就感和自信心，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

http://shoufuban.net/content/16/0416/22/26538101_551236899.shtml 2016/4/16 22:57:46

| 漲知識(shí)。27組極易混淆的詞語(yǔ)，你都用對(duì)了嗎？| 漲知識(shí)。支付“定金”還是“訂金”？該用“預(yù)定”還是“預(yù)訂”？“年輕”和“年青”分別應(yīng)該怎么用？別小看一字之差，有時(shí)可能會(huì)出大笑話。27組極易混淆的詞語(yǔ)↓↓轉(zhuǎn)走給自己補(bǔ)課！本文來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)。

http://shoufuban.net/content/16/0415/12/26538101_550807650.shtml 2016/4/15 12:09:31

許多老師面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，易怒易躁，還沒(méi)等學(xué)生說(shuō)完就大聲斥責(zé)，有時(shí)會(huì)誤傷無(wú)辜。做老師，當(dāng)然不是上完課就萬(wàn)事大吉了，老師的良心，在課里更在課外。老師在教學(xué)過(guò)程中傳授給學(xué)生知識(shí)固然重要，但是授予好的方法更重要。正陽(yáng)三中擔(dān)任語(yǔ)文老師陳老師在多年的教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的以課本為中心、以成績(jī)?yōu)樽谥嫉慕虒W(xué)方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的全面進(jìn)步，為他們未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正做到了“老師之愛(ài)學(xué)生必為之計(jì)深遠(yuǎn)”。

http://shoufuban.net/content/16/0415/11/26538101_550798931.shtml 2016/4/15 11:33:15

加水先求糖，原來(lái)含糖為：20X15%=3（千克）糖完求糖水，含3千克糖在10%濃度下應(yīng)有多少糖水，3÷10%=30（千克）糖水減糖水，后的糖水量減去原來(lái)的糖水量，30-20=10（千克）例：有20千克濃度為15%的糖水，加糖多少千克后，濃度變?yōu)?0%？加糖先求水，原來(lái)含水為：20X（1-15%）=17（千克）水完求糖水，含17千克水在20%濃度下應(yīng)有多少糖水，17÷（1-20%）=21.25（千克）糖水減糖水，后的糖水量減去原來(lái)的糖水量，21.25-20=1.25（千克)

http://shoufuban.net/content/16/0414/23/26538101_550697501.shtml 2016/4/14 23:04:05

三、提問(wèn)方面。1、為講新課鋪路的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識(shí)。這種提問(wèn)一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，最后，還可以請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。走到講臺(tái)前站穩(wěn)后，不要倉(cāng)促開(kāi)口，應(yīng)首先靜靜地站在那里，面帶笑容，親切地掃視一下全班學(xué)生，待全班學(xué)生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后，全班一片寂靜時(shí)，才開(kāi)口上課。

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