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• 中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則

  第十六條 教學(xué)計(jì)劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、備課組計(jì)劃、教師教學(xué)計(jì)劃等。任課教師在制訂計(jì)劃時(shí)要充分理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的總體精神，依照備課組教學(xué)要求，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)...

• 教學(xué)“六認(rèn)真”的解讀

  在精心"四備"的基礎(chǔ)上認(rèn)真編寫(xiě)教案，教案一般應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備、作業(yè)布置等。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任...

• 教學(xué)常規(guī)檢查情況匯報(bào)

  從檢查情況看，大部分學(xué)校能以教學(xué)常規(guī)為抓手，以新課程改革為契機(jī)，狠抓教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量意識(shí)”，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校管理，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任，根據(jù)新課標(biāo)各項(xiàng)...

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  教學(xué)助手是什么

  教學(xué)助手是什么教學(xué)助手是什么。4. 教學(xué)評(píng)估：教學(xué)助手可以為教師提供教學(xué)評(píng)估功能，記錄和反饋學(xué)生的課堂反應(yīng)、學(xué)習(xí)成效等，從而幫助教...

• 翻譯教學(xué)軟件招標(biāo)參數(shù)

  1、需具備公告管理，課程管理，課件教學(xué)，作業(yè)管理，考試管理，小組實(shí)訓(xùn)，語(yǔ)料庫(kù)管理，8、支持語(yǔ)料庫(kù)管理功能，教師可以直接管理服務(wù)器上的語(yǔ)料庫(kù)，包括術(shù)語(yǔ)庫(kù)和記憶庫(kù)。系統(tǒng)管理平臺(tái)包括教師信息管理...

• 新課程背景下教師教學(xué)常規(guī)和教學(xué)檢查制度的反思與重建

  在新課程背景下，我們有必要對(duì)自己學(xué)校制定的教師教學(xué)常規(guī)和教學(xué)檢查制度進(jìn)行反思，運(yùn)用新課程的理念修訂和重建學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)和教學(xué)檢查制度。

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  開(kāi)學(xué)后是否需要零起點(diǎn)教學(xué)？線上線下教學(xué)如何有效銜接？

  受疫情影響，學(xué)生居家自學(xué)，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度必然不同，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)必然有差異，最有效的教學(xué)是準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知的“最...

• 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究

  但是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)也存在很大問(wèn)題，比如網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)流于形式，很多課程在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)時(shí)，沒(méi)有具體分析課程的內(nèi)容和目標(biāo)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)作用較小。2 網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)2.1 網(wǎng)絡(luò)課程管理設(shè)計(jì)2.1....

• 小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查回眸與反思

  幾年來(lái)，我市各小學(xué)在教學(xué)管理的繼承與創(chuàng)新，重組與重建等方面不斷努力探索，進(jìn)一步完善了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理逐步趨向有序化、科學(xué)化，真正達(dá)到規(guī)范化。本學(xué)期朝陽(yáng)小學(xué)還與...