今晚和師傅又去社區(qū)和家長見面，這次是一對(duì)多的聊天。我第一次以這樣的身份進(jìn)入這樣的場(chǎng)域，其實(shí)自己也不是很懂，只是在為自己接下來的研究做一些鋪墊。
但是結(jié)束之后，我?guī)煾捣治鑫液图议L的對(duì)聊，以及另一個(gè)校長和家長的對(duì)聊的區(qū)別。我好像更能代入孩子的角色去分析孩子當(dāng)下的感受，然后達(dá)到讓家長理解以及緩解焦慮的目的；而另一個(gè)校長則更多地是從提建議的的方式來緩解家長焦慮的目的。我第一次意識(shí)到，原來我是這么分析問題的。好像我自己都沒有意識(shí)到，我每次是這樣在思考的。
想到上次去西安開會(huì)，和他們?cè)谟懻搈bti時(shí)談到的fe/fi，原來這是我的本能，也許是共情的本能，是我性格里的一部分。我不會(huì)評(píng)判家長，家長來了之后一直在說自己不合格，我說那都來學(xué)習(xí)了怎么能說不合格。然后我又代入孩子的角色來分析他們和孩子之間的沖突。我又意識(shí)到，我好像越來越會(huì)和稀泥了。我想到前幾天在處理父母婚姻中的沖突時(shí)，我突然醒悟了，我不會(huì)站隊(duì)，也不再偏向任何一方，而是就這樣和稀泥，看到了每個(gè)人身上的強(qiáng)勢(shì)或者弱勢(shì)。
似乎是這樣的。在處理他人問題上，我有一種本能地共情。而這種共情是否是一種天賦，還是一種習(xí)得？也許是，我讀博之后，我會(huì)坦然地面對(duì)自己的成長，自己的世界，也會(huì)很坦然地和身邊的好朋友一起去探討這些關(guān)于成長的話題。
也許是，跟我見了很多人，而見的人都有很深入的交流。
這些深度的溝通和交流，使得我在這個(gè)過程中習(xí)得了一種能力，那就是觀察、分析、共情的能力。但與此同時(shí)，可能也正是這樣的共情，我開始變得不再那么「評(píng)判」。我變得能夠包容很多可能性。這學(xué)期是我剛工作的第一學(xué)期，也是我第一次上課。這門課，沒有什么參考書，我就按照自我成長的敘事和反思在給學(xué)生講課。我看著他們從一開始各種不抬頭寫數(shù)學(xué)作業(yè)不互動(dòng)，到現(xiàn)在開始互動(dòng)，抬頭，不寫數(shù)學(xué)作業(yè)，甚至主動(dòng)參與到我的訪談中。我越來越意識(shí)到，永遠(yuǎn)不要妄想改變和控制任何人，而是做自己該做的，把自己的事情做好，靠自己的能力去吸引和影響學(xué)生。于是，在這樣的過程中，會(huì)讓自己變得越來越失去「評(píng)判心」，擁有更多的可能性。我想，所謂的共情，大抵和性格有些關(guān)系，另一方面，大概就是一種與人互動(dòng)過程中的持續(xù)性地訓(xùn)練吧。然后不斷地，真實(shí)地看見每一個(gè)人，不去評(píng)判任何人，去接受和接納每個(gè)人，做自己能做的，做自己能改變的。人生的路很長，還要繼續(xù)往前走。我們要不斷地復(fù)盤，不斷地調(diào)整自己的認(rèn)知架構(gòu)，不斷地習(xí)得新的東西。
|
