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山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)德潤(rùn)校區(qū)初三(1)班 劉亦瑤 蟬鳴不斷，陽(yáng)光耀眼，樹(shù)葉在微風(fēng)的吹拂下?lián)u曳不?！窍娜?，美術(shù)班的老師帶我們來(lái)到山里寫(xiě)生。對(duì)于是否參加這次寫(xiě)生，最初我十分猶豫。隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)愈加沉重，而美術(shù)學(xué)習(xí)的壓力讓情況雪上加霜，如一座大山橫在我面前；山那邊是什么？我能否順利翻過(guò)它？【以山為喻，表述學(xué)習(xí)美術(shù)的困難】一切都是未知的。也許是時(shí)候放棄學(xué)美術(shù)了。思來(lái)想去，我最終還是報(bào)名參加了這次寫(xiě)生，就當(dāng)是與多年來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)的生活做個(gè)告別吧！七月的山間，有綠樹(shù)、紅花、彩蝶和沁人心脾的微風(fēng)。清晨，我們收拾好美術(shù)用品，準(zhǔn)備前往寫(xiě)生場(chǎng)地，美術(shù)老師卻告訴我們：地點(diǎn)在一座山對(duì)面，需要我們翻過(guò)去。同學(xué)們叫苦連天，忙問(wèn)山那邊有什么景色值得我們?nèi)绱舜筚M(fèi)周章。美術(shù)老師神秘一笑：“這才是寫(xiě)生的意義所在啊，面對(duì)未知，總要一探究竟才好。山那邊有什么，只有你親自翻過(guò)去才知道。”于是我們跟著老師沿小路上山。初夏的山林格外動(dòng)人，陽(yáng)光照耀著葉片蒸騰出一陣醉人的清香。野草沿著路的邊緣生長(zhǎng)，狗尾草和茅草挺直了腰板，矢車(chē)菊和馬齒莧低低地伏在地面上，偶有停落草間的蝴蝶被我們的腳步聲驚飛，葉在風(fēng)中的輕吟與鳥(niǎo)的鳴唱合成一支美妙的樂(lè)曲。【山中美景，描述生動(dòng)、形象】氣喘吁吁，汗流浹背，我們就這樣翻著山。偶見(jiàn)到極美的景色，老師就招呼我們支開(kāi)凳子和畫(huà)架，快速畫(huà)一張畫(huà)，繼續(xù)前行。路途中，老師給我們講起了她學(xué)美術(shù)的經(jīng)歷：“那時(shí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)剛剛進(jìn)入國(guó)內(nèi)，熟悉路子的人極少，就像橫在面前的大山。【再次以山為喻】沒(méi)有前人傳授經(jīng)驗(yàn)，我們就得當(dāng)?shù)谝慌降娜?。?dāng)時(shí)我的同學(xué)都因?yàn)榕码y沒(méi)信心而紛紛放棄，只有我決心堅(jiān)持下來(lái)，看看'山那邊’到底有什么。”老師的笑容意味深長(zhǎng)。【老師現(xiàn)身說(shuō)法鼓勵(lì)我們堅(jiān)持下來(lái)】午后時(shí)分，我們終于到了山頂，在走出樹(shù)林的那一剎那，我的眼前豁然開(kāi)朗：空中綻放著金燦燦的陽(yáng)光，紅瓦白墻的古村落掩映在綠樹(shù)間，泉水汩汩流過(guò)爬滿(mǎn)厚厚青苔的石縫，匯成溪流，歡快地沿著村路流下山去。抬眼望去，四周翠色的山巒波浪般綿延起伏。老師眼含笑意地望著我們，好像在說(shuō)：“看吧，這就是翻山的收獲?！?span lang="EN-US">我們?cè)谏街卸冗^(guò)了整個(gè)下午，將眼前的美景一筆一筆收錄到畫(huà)紙與心底。黃昏，我們沿著來(lái)時(shí)的山路，踏著夕陽(yáng)返回宿舍?；仡^眺望翻越的大山，蒼郁的山體在暮色的籠罩下愈發(fā)深沉遼遠(yuǎn)。我也明白了老師的用意，成長(zhǎng)路上所有的困難都是一座座大山，我們不知道山那邊有什么，因而心生畏懼，意欲退縮。然而面對(duì)未知，最好的辦法就是勇敢地翻過(guò)它！無(wú)論一路相伴的是花香鳥(niǎo)語(yǔ)還是滾滾陰云，山那邊的美麗，只有親自翻過(guò)才知道。這是一篇借登山反映人生哲理的記敘性散文。文章以“翻山”為線索，通過(guò)記述一次在老師鼓勵(lì)下翻山寫(xiě)生的經(jīng)歷，闡釋了一個(gè)普通的生活哲理：成長(zhǎng)路上的困難就像一座座大山，只有勇敢地翻過(guò)它，才能感受花香鳥(niǎo)語(yǔ)的美麗風(fēng)景。 寫(xiě)法借鑒：虛實(shí)相生，借事述理。文章中的“山”，既有實(shí)指意義，也有比喻、象征意義。 文章一開(kāi)始，“美術(shù)班的老師帶我們來(lái)到山里寫(xiě)生”，從“實(shí)”寫(xiě)起；接下來(lái)寫(xiě)“我”的心態(tài)，“美術(shù)學(xué)習(xí)的壓力讓情況雪上加霜，如一座大山橫在我面前；山那邊是什么？我能否順利翻過(guò)它？”,這里用山比喻學(xué)習(xí)美術(shù)的壓力之大，屬于虛寫(xiě)，借此強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的糾結(jié)；然后寫(xiě)美術(shù)寫(xiě)生，“地點(diǎn)在一座山對(duì)面，需要我們翻過(guò)去”，這里的“山”又是實(shí)指；翻山所見(jiàn)，“陽(yáng)光照耀著葉片蒸騰出一陣醉人的清香。野草沿著路的邊緣生長(zhǎng)，狗尾草和茅草挺直了腰板，矢車(chē)菊和馬齒莧低低地伏在地面上，偶有停落草間的蝴蝶被我們的腳步聲驚飛，葉在風(fēng)中的輕吟與鳥(niǎo)的鳴唱合成一支美妙的樂(lè)曲”，這里是實(shí)寫(xiě)山上景物，而老師介紹他當(dāng)年學(xué)習(xí)美術(shù)的經(jīng)歷，“那時(shí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)剛剛進(jìn)入國(guó)內(nèi)，熟悉路子的人極少，就像橫在面前的大山。沒(méi)有前人傳授經(jīng)驗(yàn)，我們就得當(dāng)?shù)谝慌降娜恕?/span>，再次以翻山為喻，強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的艱難，再次虛寫(xiě)。再后來(lái)寫(xiě)來(lái)到山頂，享受山中美景又是實(shí)寫(xiě)。最后從登山感悟人生哲理，虛實(shí)融合在一起。 就這樣貫穿全文的“山”，有虛，有實(shí)，虛實(shí)相生，共同發(fā)展，最后虛實(shí)融合，完成了人生哲理的有力表達(dá)。 (點(diǎn)評(píng)：徐東祥)
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