課堂就是當(dāng)下的生活

劉向軍

哲學(xué)上有一個(gè)永恒的三問(wèn)：

我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我到哪里去？

這是哲學(xué)的根本問(wèn)題，這是生命的終極問(wèn)題，一代一代的人就這樣問(wèn)著，思考著，而后走過(guò)人生。沒(méi)有任何一個(gè)答案是大家共同認(rèn)可的真理，問(wèn)題本身仿佛就是真理。

我們可以降低一個(gè)維度，提出人生三問(wèn)：

人生最珍貴的財(cái)富是什么？人生最重要的問(wèn)題是什么？人生最高級(jí)的藝術(shù)是什么？

對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，我們可以給出無(wú)可爭(zhēng)議的答案：

人生最珍貴的財(cái)富是時(shí)間，人生最重要的問(wèn)題是如何面對(duì)時(shí)間，人生最高級(jí)的藝術(shù)是運(yùn)用時(shí)間的藝術(shù)。

哲學(xué)家恩格斯也有類似的認(rèn)識(shí)：“利用時(shí)間是一個(gè)極其高級(jí)的規(guī)律?！?/span>

我們?cè)俳档鸵粋€(gè)維度，提出課堂教學(xué)的三問(wèn)：

課堂上最珍貴的東西是什么？課堂上最重要的事情是什么？課堂上最高級(jí)的藝術(shù)是什么？

對(duì)這個(gè)近乎形而下的問(wèn)題，我們同樣可以有非常明確的回答：

課堂上最珍貴的東西是時(shí)間，課堂上最重要的問(wèn)題是如何面對(duì)時(shí)間，課堂上最高級(jí)的藝術(shù)是運(yùn)用時(shí)間的藝術(shù)。

上述三個(gè)維度雖然不同，但是骨子里一脈相承。一切存在和思考都因?yàn)橛辛藭r(shí)間才有了基本的意義。

一個(gè)人從出生到本科畢業(yè)，差不多有20年的時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，在學(xué)校里幾乎所有的時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的。這20年基本上占了人生總長(zhǎng)度的1/4，從生命的含金量來(lái)說(shuō)這20年占了人生的80%，它是最美好、最昂貴、最奢侈的一段時(shí)光。

那么問(wèn)題來(lái)了，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生度過(guò)課堂上的時(shí)光？

傳統(tǒng)課堂上很簡(jiǎn)單：老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師表演，學(xué)生看?；蛘撸簩W(xué)生靜靜地坐著聽(tīng)，學(xué)生靜靜地坐著看。學(xué)生不需要說(shuō)，不需要討論，不需要思考，不需要訓(xùn)練，不需要操作，因?yàn)閴焊鶝](méi)有給你那樣的時(shí)間，但偏偏有一個(gè)要求：你必須得會(huì)！

傳統(tǒng)的課堂似乎也成就了一些學(xué)生，但它與其說(shuō)是老師的功勞，不如說(shuō)是老師的仁慈——老師畢竟沒(méi)能掌控學(xué)生課內(nèi)外的一切時(shí)間。傳統(tǒng)課堂上那些所謂成功的學(xué)生，與其說(shuō)是課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的結(jié)果，不如說(shuō)是內(nèi)在思維獨(dú)立反叛的結(jié)果。于是，教師主宰的“滿堂灌”的課堂就出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象：課堂之外的時(shí)間才是真正學(xué)習(xí)的時(shí)間——如果還保有學(xué)習(xí)興趣的話；課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，真正的學(xué)習(xí)才開(kāi)始了。

課堂上最珍貴的東西——時(shí)間——并不真正屬于學(xué)生。學(xué)生并沒(méi)有投入到時(shí)間的河流里，并沒(méi)有真正地?fù)肀r(shí)間，并沒(méi)有和時(shí)間融為一體，時(shí)間永遠(yuǎn)是外在于學(xué)生的，學(xué)生只是活在時(shí)間的假象里。學(xué)生以反生活的方式在生活，以反學(xué)習(xí)的方式在學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)課堂在時(shí)間利用上的最大悲哀。

學(xué)校不是獨(dú)立于生活之外的存在，課堂也不是獨(dú)立于人性之外的存在，相反，學(xué)校和課堂就是生活的一部分，它們就是生活，而且對(duì)學(xué)生來(lái)講它是一生中最重要的生活。如果說(shuō)它們與日常的家庭生活和社區(qū)生活有所不同的話，正在于學(xué)校和課堂生活更集中，更濃縮，更強(qiáng)烈，更震撼，更高效。學(xué)生要多感官、全身心地在與同伴的平等交流中獲得最真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)感受。

那我們?nèi)绾芜\(yùn)用課堂上的時(shí)間呢？

很簡(jiǎn)單：把時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生做主人，讓學(xué)生做老師。

讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生去做一切他們能做的事情。老師是指導(dǎo)者、協(xié)助者，但一定不能代替學(xué)生去成長(zhǎng)。

當(dāng)學(xué)生在課堂上是一個(gè)真正有情感、有思想的“活物”的時(shí)候，他就在用真切的生命實(shí)踐回答著“我是誰(shuí)，我從哪里來(lái)，我到哪里去”的終極問(wèn)題。

2024.12.12