【異史氏曰】最近翻《高效論證：美國(guó)大學(xué)最實(shí)用的邏輯訓(xùn)練課明確前提和結(jié)論》，高效不高效很難說(shuō)，（我問(wèn)了一下AI 的翻譯，說(shuō)是《論證手冊(cè)》）按我的經(jīng)驗(yàn)可能是翻譯的問(wèn)題，怎么論證確實(shí)是每個(gè)教師必須搞明白的。書(shū)中談的規(guī)則1 是“明確前提和結(jié)論”：

論證的第一步是問(wèn)你自己，你想證明什么，你的結(jié)論是什么。記住，結(jié)論是需要你為之給出理由的陳述；而給出這些理由的陳述，就是前提。

比如，你想要說(shuō)服朋友（也可以是子女或父母）多吃豆子。乍看上去，這個(gè)主張頗為瑣屑，意義不大。但是，先拿它舉例子是很合適的——而且，吃飯畢竟很重要?。‖F(xiàn)在，你要怎么論證自己的觀點(diǎn)呢？

結(jié)論已經(jīng)有了：我們應(yīng)該多吃豆子。這是你的信念。但為什么呢？你的理由是什么？為清楚起見(jiàn)，你可能要自己先說(shuō)一遍，然后看它們是不是好的理由。如果你希望別人贊同你的觀點(diǎn)，或者改變他們的食譜，拿出好理由自然是必要的。

好了，你的理由是什么呢？一個(gè)主要前提很可能是“豆子有益健康”：與大部分人現(xiàn)在吃的東西相比，豆子含有更高的膳食纖維和蛋白質(zhì)，脂肪和膽固醇含量則更低。因此，適量增加豆子在膳食中的比例有利于延長(zhǎng)壽命、保持活力。你不能假定家人、朋友之前已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)理由，或者已經(jīng)贊同這個(gè)理由——最起碼，提醒一下總沒(méi)壞處。

為了提起大家的興趣，再加一個(gè)主要前提也是有益的。在人們的刻板印象中，豆子往往代表著單調(diào)乏味。于是，你不妨提出，豆子能做出很多美味佳肴。比如，你最喜歡的豆子菜肴可能是辣味黑豆餡玉米餅和鷹嘴豆泥?，F(xiàn)在，你有了一個(gè)結(jié)論清晰、理由充分的論證。

笑話(huà)也可以是論證，雖然理由可能看上去很可笑。

在地球上生活可能很艱難，但是你每年都能免費(fèi)繞太陽(yáng)一圈呢。

提到苦中作樂(lè)的理由，你一般想出“免費(fèi)繞太陽(yáng)一圈”這一條。這則笑話(huà)的笑點(diǎn)正在于此。但是，它也確實(shí)是一條理由：試圖證明生活并不總是像看上去那樣糟糕。它很搞笑，它也是論證。

規(guī)則1叫作“明確前提和結(jié)論”。這里的“明確”有兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的含義。一個(gè)是“明”。理由和結(jié)論是不同的，必須要明白地分開(kāi)。免費(fèi)繞太陽(yáng)一圈，忍受生活的苦難，兩者是截然有異的。前者邏輯上是在先的，它是前提；而后者或許是從前者推出來(lái)的東西，它是結(jié)論。

弄清楚誰(shuí)是前提，誰(shuí)是結(jié)論之后，你還要保證一個(gè)“確”字。換句話(huà)說(shuō)，你要確定自己認(rèn)可前提和結(jié)論。確定了才能繼續(xù)，否則趕快換掉！以其昏昏，如何使人昭昭？

由此想到，教師的教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種論證的過(guò)程。這種論證不僅限于邏輯推理，還包括對(duì)事實(shí)的分析和解釋?zhuān)瑢?duì)不同觀點(diǎn)的比較和評(píng)價(jià)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，如討論、實(shí)驗(yàn)、案例分析等，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)、提供證據(jù)，并嘗試說(shuō)服他人接受自己的觀點(diǎn)。教師的教學(xué)論證過(guò)程包括明確教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和方法、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生參與、評(píng)估和反饋，以及反思和改進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅需要清晰地表達(dá)自己的教學(xué)觀點(diǎn)和理由，還需要引導(dǎo)學(xué)生理解和參與教學(xué)論證，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。

課堂上，教師或?qū)W生提出一個(gè)需要解決的問(wèn)題或需要論證的觀點(diǎn)。接著，學(xué)生通過(guò)閱讀、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式收集相關(guān)信息和證據(jù)。然后，他們?cè)u(píng)估證據(jù)的可靠性、相關(guān)性和有效性，以支持自己的觀點(diǎn)。接下來(lái)，學(xué)生根據(jù)收集的信息和分析的結(jié)果，構(gòu)建一個(gè)邏輯連貫、證據(jù)充分的論證。

同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和論證，并準(zhǔn)備回答可能出現(xiàn)的質(zhì)疑，為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)。教師或其他學(xué)生對(duì)論證的有效性和說(shuō)服力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋。

如此，才有助于學(xué)生發(fā)展批判性思維、邏輯推理、溝通表達(dá)和問(wèn)題解決等多方面的能力。

也就是說(shuō)，教師的主要責(zé)任在幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維、邏輯推理、溝通表達(dá)和問(wèn)題解決的能力，而且教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和思考。

所以，做教師的必須學(xué)會(huì)論證。扒皮說(shuō)這話(huà)可能會(huì)有人不爽，不爽也要說(shuō)。