我進入教師這個行業(yè)已兩年有余，一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上教學。農(nóng)村的教育資源相對匱乏，學生的基礎(chǔ)與學習習慣也參差不齊，但他們身上卻有著質(zhì)樸與堅韌。在八年級的數(shù)學教學中，我深刻體會到了其中的挑戰(zhàn)與希望。

八年級的數(shù)學知識相較于七年級，難度有了明顯提升。像一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)，對于學生的抽象思維和邏輯推理能力是個不小的考驗。很多學生在理解函數(shù)的概念時就陷入困境，我深知傳統(tǒng)的灌輸式教學難以奏效。于是，我嘗試用生活中的實例來引導，比如用氣溫隨時間的變化來解釋函數(shù)關(guān)系，讓他們有更直觀的感受。然而，部分學生由于基礎(chǔ)薄弱，在課堂練習中仍然錯誤百出。我只能利用課余時間，一個一個地給他們講解，從最基本的概念重新梳理。

在幾何教學中，平行四邊形的判定定理也是教學的重難點。我發(fā)現(xiàn)，讓學生通過親手制作平行四邊形模型的方式，能更好地幫助他們理解和記憶定理。但在實際操作中，由于材料有限，很多學生只能用紙條來代替，效果不盡如人意。不過，他們積極參與的熱情讓我很感動。有個學生在反復嘗試制作模型后，終于對判定定理有了透徹的理解，那一刻，我看到了他眼中的光芒。

農(nóng)村孩子的家庭環(huán)境對學習影響很大。不少家長忙于農(nóng)活或外出打工，對孩子的學習監(jiān)管較少。有個學生經(jīng)常因為要幫家里干活而沒有時間完成作業(yè)。我與他的家長溝通多次，才讓家長意識到學習的重要性。之后，我為這個學生制定了特殊的學習計劃，每天利用課間休息時間幫他輔導一部分作業(yè)，讓他能跟上教學進度。

面對這些困難，我時常感到教學的壓力，但我也從未放棄。我積極參加各種線上線下的教學培訓，努力提升自己的教學水平，學習如何更好地利用有限的教學資源。我還組織了數(shù)學學習小組，讓成績較好的學生幫助基礎(chǔ)薄弱的學生，培養(yǎng)他們的合作學習能力。

在農(nóng)村初中的數(shù)學教學這片土地上，雖然充滿了艱辛，但只要用心去澆灌，就能看到希望的種子發(fā)芽。我愿繼續(xù)堅守，用愛與耐心，為這些孩子點亮數(shù)學學習之燈，引領(lǐng)他們走向知識的遠方，讓他們在數(shù)學的海洋里遨游，為他們的未來開啟一扇通往廣闊天地的窗。

作者簡介:成趙康，杜康鎮(zhèn)第一初級中學。教育格言:學無止境，教亦無涯，教育之路，共赴智慧之巔。