今年考上大學(xué)的學(xué)子有上百名自我放棄了上大學(xué)，可能預(yù)示了以下一些社會(huì)現(xiàn)象：

1. 經(jīng)濟(jì)壓力：家庭經(jīng)濟(jì)困難可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法承擔(dān)大學(xué)期間的費(fèi)用，包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等，從而不得不放棄入學(xué)機(jī)會(huì)。這反映出社會(huì)在教育公平和貧困生資助方面可能還存在不足。

2. 對(duì)大學(xué)教育價(jià)值的懷疑：部分學(xué)生可能認(rèn)為大學(xué)教育無(wú)法帶來(lái)預(yù)期的回報(bào)，例如就業(yè)前景不佳、所學(xué)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)需求脫節(jié)等，導(dǎo)致他們對(duì)大學(xué)教育的價(jià)值產(chǎn)生質(zhì)疑。

3. 心理問(wèn)題：一些學(xué)生可能因?yàn)樾睦韷毫^(guò)大，如對(duì)未來(lái)的迷茫、競(jìng)爭(zhēng)壓力的恐懼等，從而選擇逃避上大學(xué)。

4. 社會(huì)環(huán)境的影響：例如身邊的負(fù)面案例，或者一些不良的社會(huì)輿論，傳播著“讀書(shū)無(wú)用論”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。

5. 職業(yè)教育與普通高等教育發(fā)展不均衡：職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)滯后，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，使得一些學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)不是唯一的出路。

然而，需要指出的是，僅根據(jù)上百名學(xué)子放棄上大學(xué)這一現(xiàn)象，并不能簡(jiǎn)單地對(duì)整個(gè)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行定論，還需要綜合更多的因素和數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界也應(yīng)該關(guān)注這一問(wèn)題，采取措施改善教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量和就業(yè)機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)教育的信心和期待。