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圖謀摘編自：金佳麗,黃晨.面向“四新”的高校智慧圖書(shū)館建設(shè)芻議[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2023,49(03):55-66.DOI:10.13530/j.cnki.jlis.2023021. 《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》2023年第3期刊發(fā)金佳麗,黃晨《面向“四新”的高校智慧圖書(shū)館建設(shè)芻議》。新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)是我國(guó)高等教育應(yīng)對(duì)科技革命和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略性選擇，是高等教育“質(zhì)量革命”的戰(zhàn)略舉措。在此背景下，高校圖書(shū)館智慧化轉(zhuǎn)型的小邏輯要主動(dòng)服務(wù)于高等教育高質(zhì)量發(fā)展的大邏輯，堅(jiān)持高等教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向，面向“四新”學(xué)科，以資源再升級(jí)創(chuàng)造新供給，以數(shù)字新基建壯大新動(dòng)能，以未來(lái)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)再創(chuàng)新，用創(chuàng)新思維審視圖書(shū)館傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的解構(gòu)與重構(gòu)，在不斷的自我革新中成為生長(zhǎng)著的有機(jī)體，最終助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展。 “四新”建設(shè)是高等教育改革的引領(lǐng)性戰(zhàn)略，智慧圖書(shū)館建設(shè)是高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型與發(fā)展的重要戰(zhàn)略，二者之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，密不可分。①?gòu)暮暧^(guān)背景來(lái)看，二者都是在百年未有之大變局和第四輪科技革命背景下作出的時(shí)代應(yīng)答，都是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略布局和中國(guó)方案，最終落腳點(diǎn)都是人才培養(yǎng)，目標(biāo)一致，同向而行，緊跟“四新”步伐的智慧圖書(shū)館建設(shè)是高校圖書(shū)館服務(wù)教學(xué)科研、立德樹(shù)人的天然使命；②從中觀(guān)視野來(lái)看，自“四新”提出以來(lái)，新工科百花齊放、新農(nóng)科高位推動(dòng)、新醫(yī)科突出融合、新文科方興未艾，“四新”建設(shè)在各高校扎實(shí)開(kāi)展、卓有成效且已成定勢(shì)，與學(xué)科建設(shè)同頻共振、成為學(xué)校推進(jìn)“四新”建設(shè)有力支撐的智慧圖書(shū)館建設(shè)是高校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)去中心化挑戰(zhàn)、增強(qiáng)個(gè)體存在感的實(shí)然判斷；③從微觀(guān)實(shí)踐來(lái)看，面向未來(lái)的“四新”為智慧圖書(shū)館建設(shè)提供了具象的用戶(hù)需求和場(chǎng)景，有利于圖書(shū)館前瞻性布局、主動(dòng)作為、精準(zhǔn)服務(wù)，面向“四新”需求的智慧圖書(shū)館建設(shè)是高校圖書(shū)館以用戶(hù)需求為牽引、提供智慧服務(wù)的應(yīng)然之舉。綜上，筆者以為，高校圖書(shū)館智慧化轉(zhuǎn)型的小邏輯要主動(dòng)服務(wù)于高等教育高質(zhì)量發(fā)展的大邏輯，智慧圖書(shū)館建設(shè)要主動(dòng)面向“四新”需求，因勢(shì)而謀，乘勢(shì)而上，打破自身藩籬，將智慧圖書(shū)館建設(shè)融入中國(guó)高等教育質(zhì)量革命的大格局之中。 新興技術(shù)的出現(xiàn)為各學(xué)科的研究方法、研究范式及問(wèn)題場(chǎng)域提供了豐富的可能性和延展空間，催生了以跨界融合為特征的新理論、新機(jī)制、新方向，同時(shí)也產(chǎn)生了新需求，如隨著數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型研究范式的普及而產(chǎn)生的數(shù)據(jù)需求，以及與之配套的技術(shù)支撐、應(yīng)用工具、存儲(chǔ)展示需求。這些對(duì)圖書(shū)館的數(shù)字資源供給能力、數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施支撐能力、智慧化服務(wù)水平都提出了更高的要求和考驗(yàn)，促使高校圖書(shū)館要超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，多路徑發(fā)力，構(gòu)建全周期、全鏈條、全要素的一體化智慧解決方案。鑒于“四新”建設(shè)提出了諸多具象的用戶(hù)需求和服務(wù)場(chǎng)景，智慧圖書(shū)館建設(shè)也涉及方方面面，無(wú)法一言以蔽之，本文僅從與之最為緊密的三個(gè)方面加以探討。 新資源。自現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)傳入中國(guó)以來(lái)，我國(guó)圖書(shū)館的館藏建設(shè)研究學(xué)術(shù)用語(yǔ)先后經(jīng)歷了采訪(fǎng)、藏書(shū)補(bǔ)充、藏書(shū)建設(shè)、文獻(xiàn)資源建設(shè)、信息資源建設(shè)的演變。如今，數(shù)字資源已成為主流的資源形式，高校圖書(shū)館數(shù)字資源采購(gòu)比例也在逐年上升，如北京大學(xué)圖書(shū)館的電子圖書(shū)、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字資源的采購(gòu)占比已達(dá)2/3。盡管高校圖書(shū)館盡可能加大對(duì)數(shù)字資源的投入，但是與爆炸式增長(zhǎng)的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)產(chǎn)出相比，仍是九牛一毛。大數(shù)據(jù)時(shí)代，“信息爆炸”與“信息驟失”并存，面對(duì)廣袤的信息藍(lán)海，圖書(shū)館要開(kāi)闊視野，在有限的經(jīng)費(fèi)、館員、空間條件下，優(yōu)化資源配置，發(fā)掘新的資源。新資源是對(duì)傳統(tǒng)資源的拓展。在獲取渠道上，目前圖書(shū)館的主流方式是從出版商、數(shù)據(jù)庫(kù)商手中購(gòu)買(mǎi)，渠道的雷同使得高校資源的同質(zhì)化嚴(yán)重。近些年許多圖書(shū)館都購(gòu)買(mǎi)了成百上千個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，圖書(shū)館也在建設(shè)自有特藏庫(kù)、機(jī)構(gòu)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)。但是圖書(shū)館內(nèi)部、圖書(shū)館與圖書(shū)館之間、圖書(shū)館與博物館、檔案館、美術(shù)館之間互無(wú)關(guān)聯(lián)，壁壘重重的信息孤島已然成為一個(gè)顯性問(wèn)題。如果把圖書(shū)館比作一座寶藏，那么目前顯現(xiàn)在用戶(hù)面前的只是金山一角，要想真正發(fā)揮寶藏的價(jià)值，聯(lián)通與挖掘是必經(jīng)之路。 新基建。“新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新基建”)一詞源于2018年底的一次中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議。2020年4月，國(guó)家發(fā)改委首次明確新基建是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)、以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)、以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，面向高質(zhì)量發(fā)展需要，提供數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新等服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系，包括信息基礎(chǔ)設(shè)施、融合基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施三個(gè)方面。2021年，教育部等六部門(mén)發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》,提出到2025年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新基建。在國(guó)家大基建的背景下，圖書(shū)館可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，適配“四新”發(fā)展需求，將智慧圖書(shū)館打造成以技術(shù)迭代、軟硬兼?zhèn)?、?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)同融合、平臺(tái)聚力、價(jià)值賦能為特征的小基建，為“四新”建設(shè)提供數(shù)字底座。① 打造軟硬兼?zhèn)涞墓ぞ咧行??！八男隆睆?qiáng)調(diào)運(yùn)用新技術(shù)、新方法、新工具深入研究跨學(xué)科問(wèn)題，但是術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，將不熟悉的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于本領(lǐng)域的研究對(duì)于很多研究者來(lái)說(shuō)耗時(shí)且吃力。國(guó)外一些頂尖高校圖書(shū)館已經(jīng)意識(shí)到這一問(wèn)題，主動(dòng)為研究者引進(jìn)甚至自主研發(fā)了很多軟硬件設(shè)備，并有專(zhuān)業(yè)館員實(shí)時(shí)提供技術(shù)幫助，這為我們提供了很好的參考案例。②開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的通用型平臺(tái)。隨著數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型研究范式的普及，越來(lái)越多的研究者需要一個(gè)科研數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，提供從創(chuàng)建數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、保存數(shù)據(jù)、反復(fù)獲取數(shù)據(jù)、引用數(shù)據(jù)等一系列全流程、全生命周期的數(shù)據(jù)管理服務(wù)。③建設(shè)協(xié)同融合的智慧科研設(shè)施?！皥D書(shū)館是大學(xué)的心臟”一說(shuō)由來(lái)已久，并在圖書(shū)館界深入人心。無(wú)獨(dú)有偶，我國(guó)著名物理學(xué)家馮端院士曾說(shuō)“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”[30]。這一比喻表明，無(wú)論是圖書(shū)館還是實(shí)驗(yàn)室，在人才培養(yǎng)方面都發(fā)揮著重大作用。隨著學(xué)科交叉融合的逐步發(fā)展，各高校加大了對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，也給圖書(shū)館融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。在學(xué)科協(xié)同融合的背景下，智慧圖書(shū)館不僅要為學(xué)科發(fā)展提供數(shù)字技術(shù)、工具、資源，還要為培育學(xué)生計(jì)算思維、數(shù)字思維、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力提供學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的場(chǎng)景和科研設(shè)施。國(guó)外許多高校的數(shù)字人文實(shí)驗(yàn)室就是由圖書(shū)館主導(dǎo)創(chuàng)建或者與院系合作創(chuàng)建的，如耶魯大學(xué)數(shù)字人文實(shí)驗(yàn)室、劍橋大學(xué)數(shù)字人文實(shí)驗(yàn)室；跨學(xué)科的多媒體實(shí)驗(yàn)室在許多圖書(shū)館也已經(jīng)設(shè)立，如哈佛大學(xué)Lamont圖書(shū)館的多媒體實(shí)驗(yàn)室，所有跟媒體創(chuàng)作有關(guān)的軟硬件設(shè)備一應(yīng)俱全，還提供數(shù)據(jù)可視化、播客技能、沉浸式設(shè)計(jì)、媒體、音頻和視頻創(chuàng)建、海報(bào)編輯制作等培訓(xùn)及技術(shù)支持，幫助用戶(hù)進(jìn)行一站式數(shù)據(jù)可視化和多媒體創(chuàng)作。這些都說(shuō)明，圖書(shū)館在推動(dòng)智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，利用信息技術(shù)輔助開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程、創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)范式、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字技能等方面大有可為。 新空間。智慧圖書(shū)館的未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)要回應(yīng)高校人才培養(yǎng)的需求，除了要優(yōu)化再造物理空間之外，還要從社會(huì)學(xué)的時(shí)空概念出發(fā)，將空間理解為一種互動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)空間活動(dòng)者的“在場(chǎng)性”(包括遠(yuǎn)程在場(chǎng)性)與“沉浸感”,在人與人、人與書(shū)、人與器、人與技、人與藝的交融空間中多感官共振，最終激發(fā)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生，促進(jìn)智識(shí)的提升。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，面向未來(lái)的智慧學(xué)習(xí)空間要具備以下兩個(gè)特征。① 包容性學(xué)習(xí)空間。包容性是指未來(lái)學(xué)習(xí)空間能夠包容且盡可能滿(mǎn)足空間活動(dòng)者的個(gè)性化需求。物理環(huán)境的包容體現(xiàn)在能夠無(wú)障礙、高效并使用戶(hù)感受舒適地為用戶(hù)提供最佳體驗(yàn)，其實(shí)現(xiàn)路徑之一是智慧場(chǎng)館的建設(shè)。理念上的包容體現(xiàn)在圖書(shū)館要接受讀者更多的自主性行為，支持一切被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)服務(wù)于師生的知識(shí)建構(gòu)、技能訓(xùn)練、交流協(xié)作、反饋評(píng)價(jià)等各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)社群活力。上海交通大學(xué)包玉剛圖書(shū)館修繕改造后于2021年恢復(fù)開(kāi)放，深受讀者喜愛(ài)，關(guān)鍵因素之一就是空間再造時(shí)對(duì)每一層都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，合理布局成果展示區(qū)、學(xué)習(xí)專(zhuān)區(qū)、有聲區(qū)、舒緩區(qū)、圖像科技區(qū)、傳統(tǒng)書(shū)屋等空間，盡可能通過(guò)滿(mǎn)足不同類(lèi)型需求的多元化設(shè)計(jì)來(lái)最大程度吸引讀者走進(jìn)圖書(shū)館。此外，理念上的包容還體現(xiàn)著圖書(shū)館建設(shè)者思維的開(kāi)放性，不能人為將未來(lái)學(xué)習(xí)空間局限在傳統(tǒng)圖書(shū)館的范疇去建設(shè)，它可以有圖書(shū)館的功能，也可以有展覽館、檔案館、博物館的功能，未來(lái)學(xué)習(xí)空間必將是一個(gè)兼收并蓄的綜合性文化空間。② 混合性學(xué)習(xí)空間。美國(guó)高等教育信息化協(xié)會(huì)(EDUCAUSE)2022年4月18日發(fā)布的《2022 地平線(xiàn)報(bào)告(教與學(xué)版)》指出，混合/遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式主流化，將逐漸成為高等教育領(lǐng)域的新常態(tài)，高等教育機(jī)構(gòu)需要擺脫“應(yīng)急式”混合/遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式的傳統(tǒng)思維，努力構(gòu)建可持續(xù)、有效的混合/遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式。與之相應(yīng)，智慧圖書(shū)館的未來(lái)學(xué)習(xí)空間也必將是線(xiàn)上線(xiàn)下、虛實(shí)共生的混合性空間。在實(shí)體學(xué)習(xí)空間上，高校圖書(shū)館已經(jīng)做出許多探索和實(shí)踐，如信息共享空間、創(chuàng)客空間。近來(lái)，一些融入甚至引領(lǐng)新文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究空間，如數(shù)字人文實(shí)驗(yàn)室、古籍修復(fù)實(shí)驗(yàn)室，使得圖書(shū)館再次“出圈”。在虛擬學(xué)習(xí)空間上，虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)、數(shù)字孿生和全息影像等數(shù)字技術(shù)的集群性突破不僅豐富了數(shù)字教育資源的形態(tài)與功能，也帶來(lái)了學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)方式的根本性變革。自數(shù)字圖書(shū)館誕生以來(lái)，圖書(shū)館的服務(wù)一直是以線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的復(fù)合形式存在。但是這種復(fù)合是最初級(jí)的狀態(tài)，線(xiàn)上線(xiàn)下的界限分明，使得讀者使用線(xiàn)上服務(wù)時(shí)始終處在一種單項(xiàng)式的“觀(guān)者”狀態(tài)。未來(lái)學(xué)習(xí)空間的混合性是指線(xiàn)上與線(xiàn)下緊密聯(lián)動(dòng)、虛擬與現(xiàn)實(shí)雜糅共生，線(xiàn)上服務(wù)的“遙在”將伴隨線(xiàn)下服務(wù)成為日常的“泛在”,真實(shí)的物態(tài)場(chǎng)域與虛擬的精神場(chǎng)域全時(shí)共存將成為新常態(tài)，即每一個(gè)讀者進(jìn)入圖書(shū)館，既是走入到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的物理空間，同時(shí)與之伴隨的還有一個(gè)線(xiàn)上虛擬空間，而線(xiàn)上虛擬空間的場(chǎng)景又與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景交叉感知，物理世界與虛擬世界既是二元的，也是一體的。也許在不久的將來(lái)，這一混合性的未來(lái)學(xué)習(xí)空間將成為教育元宇宙的重要切入點(diǎn)。 “四新”在本質(zhì)上是一場(chǎng)順應(yīng)知識(shí)生產(chǎn)模式變革趨勢(shì)且進(jìn)一步加速知識(shí)生產(chǎn)模式演進(jìn)的創(chuàng)新之舉。傳統(tǒng)知識(shí)生產(chǎn)模式下，研究者在固定的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)和創(chuàng)新，但是隨著學(xué)科分支越來(lái)越細(xì)，研究視野越來(lái)越窄，單一學(xué)科知識(shí)越來(lái)越難以解決復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，研究者開(kāi)始嘗試突破學(xué)科的邊界，催生出跨學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)模式?？鐚W(xué)科知識(shí)生產(chǎn)模式打破了學(xué)科內(nèi)在研究范式，引入了其他學(xué)科的研究視角和理論方法，促進(jìn)了知識(shí)的交融與再造，在高等教育體系中逐漸得到推廣。但無(wú)論是傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)模式，還是跨學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)模式，其活動(dòng)領(lǐng)域仍然歸屬于學(xué)術(shù)范圍，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決能力有限。為了解決重大而復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，政府和企業(yè)參與到知識(shí)生產(chǎn)鏈條中，“政用產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展，以知識(shí)的全面整合和再創(chuàng)新為途徑的超學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)模式出現(xiàn)。未來(lái)多種知識(shí)生產(chǎn)模式并存發(fā)展，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作為“四新”重要的活動(dòng)場(chǎng)域之一，高校圖書(shū)館的智慧化轉(zhuǎn)型不能單單依靠技術(shù)，更要以知識(shí)生產(chǎn)模式的變革為邏輯起點(diǎn)，從理論和制度上思考并進(jìn)行組織再造。 “四新”建設(shè)是新時(shí)代背景下高等教育的范式創(chuàng)新，通過(guò)加速構(gòu)建新的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話(huà)語(yǔ)體系，變革知識(shí)生產(chǎn)模式，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。“四新”為高校圖書(shū)館探究智慧圖書(shū)館的未來(lái)圖景與應(yīng)用場(chǎng)景提供了具象的描述，也為高校圖書(shū)館在理念、制度和組織上的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了新思路。面向“四新”的智慧圖書(shū)館建設(shè)，其本質(zhì)用一句話(huà)概括，就是高校圖書(shū)館為“四新”提供的智慧學(xué)科服務(wù)。作為“四新”的重要活動(dòng)場(chǎng)域之一，高校圖書(shū)館的智慧化轉(zhuǎn)型不能單單依靠技術(shù)，更要以知識(shí)生產(chǎn)模式的變革為邏輯起點(diǎn)，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在理論和制度上從頭思考并進(jìn)行組織再造，以資源再升級(jí)創(chuàng)造新供給，以數(shù)字新基建壯大新動(dòng)能，以未來(lái)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)再創(chuàng)新，隨著學(xué)科的融合和技術(shù)的創(chuàng)新，相信面向未來(lái)的智慧圖書(shū)館將會(huì)有更多路徑支撐高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。 
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