一、研究背景

步入數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)已深深植根于人們的日常生活，為人們帶來了諸多便捷，然而，與此同時，各類網(wǎng)絡(luò)威脅和風(fēng)險也層出不窮。正因如此，網(wǎng)絡(luò)安全逐漸成為一門備受矚目的技能和職業(yè)領(lǐng)域。它不僅要求高度的技術(shù)性，更是保護(hù)個人隱私和維護(hù)社會穩(wěn)定的關(guān)鍵所在。信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在應(yīng)對日益嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)威脅和數(shù)據(jù)安全問題中扮演著至關(guān)重要的角色。企業(yè)對于具備深厚網(wǎng)絡(luò)安全、云安全及信息安全知識的人才的需求日益增長。與此同時，高校也面臨著不斷改進(jìn)信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的迫切任務(wù)，以滿足行業(yè)的迫切需求。強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)跨學(xué)科整合，并確保與最新技術(shù)保持同步，對于培養(yǎng)信息安全領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能人才至關(guān)重要。

為了響應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的號召，信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)明確將網(wǎng)絡(luò)安全作為其核心特色，并自2016年起著手探索新的人才培養(yǎng)模式。面對信息安全技術(shù)應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)特點，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)面臨三大挑戰(zhàn)：一是校企合作的深度融合形式亟待豐富；二是本專業(yè)學(xué)生對企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知尚顯不足，服務(wù)產(chǎn)業(yè)的工程實踐能力有待提升；三是職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)教育的融合度需進(jìn)一步加強(qiáng)。

因此，本專業(yè)始終緊扣人才培養(yǎng)及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主線，根據(jù)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷拓展專業(yè)內(nèi)涵，致力于培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)安全特色的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)采用“雙主體協(xié)同、雙融合育人”的人才培養(yǎng)模式，基于“五共”校企合作框架，共同建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造校企高度融合的“雙主體融合”運營機(jī)制。同時，我們創(chuàng)立了與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、生產(chǎn)過程緊密對接的“三對接”人才培養(yǎng)體系，以實現(xiàn)“三對接育人”的目標(biāo)，培養(yǎng)具備綜合職業(yè)素養(yǎng)的信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能人才。

我們結(jié)合校企雙方的優(yōu)勢資源，根據(jù)崗位需求，共同開發(fā)專業(yè)核心課程體系，并聯(lián)合開發(fā)靈活的教材、培訓(xùn)手冊等教學(xué)資源。采用企業(yè)集中培訓(xùn)、崗位師傅帶徒弟等多種教學(xué)組織形式，科學(xué)制定教學(xué)計劃，以確保人才培養(yǎng)與行業(yè)需求緊密對接，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐研究

3.1 構(gòu)建多元化的校企合作模式，突破合作形式單一的局限

依托學(xué)校主導(dǎo)成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將企業(yè)資源全面融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。通過實施“五共”校企合作模式，實現(xiàn)團(tuán)隊共建、師資共培、項目共研、課程共創(chuàng)和資源共享，具體如下：

團(tuán)隊共建：校企雙方人員互相兼職，共同組建混合型師資團(tuán)隊。

師資共培：引入國內(nèi)頂尖網(wǎng)絡(luò)安全專家和企業(yè)資深工程師作為客座教授，同時安排技術(shù)人員和技師到校兼職，承擔(dān)專業(yè)及實訓(xùn)課程；教師則赴企業(yè)掛職，參與技術(shù)改造和員工培訓(xùn)。

項目共研：產(chǎn)業(yè)學(xué)院的框架下，企業(yè)全面參與專業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)和管理評價。

課程共創(chuàng)：校企混合師資團(tuán)隊共同開發(fā)課程、設(shè)計教學(xué)、組織實習(xí)實訓(xùn)和素質(zhì)拓展活動。

資源共享：建立開放融合、互利共贏的“校企發(fā)展共同體”，共享人才培養(yǎng)和技術(shù)成果，通過服務(wù)購買共享經(jīng)濟(jì)利益。

在此基礎(chǔ)上，我們圍繞網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)專業(yè)的核心崗位和技能，重構(gòu)了“橫向貫通，縱向遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)課程體系。專業(yè)課程設(shè)計以設(shè)備安全運維、應(yīng)用安全運維、數(shù)據(jù)安全運維三類能力的進(jìn)階式培養(yǎng)為主線，進(jìn)行橫向貫通設(shè)計，并按照每項能力的縱向遞進(jìn)完成課程設(shè)計。我們強(qiáng)化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全運維工程師職業(yè)的認(rèn)同感，注重網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)，提升學(xué)生在安全素養(yǎng)和安全思維方面的能力，并重視職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識的培育。

3.2 建立“三對接”人才培養(yǎng)體系，提升學(xué)生對企業(yè)及產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知和工程實踐能力

我們緊跟國家政策導(dǎo)向、行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)人才需求、學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃、專業(yè)目標(biāo)以及學(xué)生特點，創(chuàng)立了“三對接”人才培養(yǎng)體系，有效解決了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生對企業(yè)、產(chǎn)業(yè)認(rèn)知不足及服務(wù)產(chǎn)業(yè)的工程實踐能力不足的問題。具體措施包括：

1．專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接：建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整和行業(yè)企業(yè)共建機(jī)制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點加強(qiáng)與地方支柱產(chǎn)業(yè)和國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)建設(shè)。

2．課程內(nèi)容與企業(yè)需求對接：將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)的最新人才需求納入教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系，開設(shè)滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求的課程，并開發(fā)教材資源。

3．教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接：通過構(gòu)建和實施項目化課程體系，將企業(yè)典型項目轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)項目。企業(yè)將產(chǎn)業(yè)資源、行業(yè)經(jīng)驗、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實習(xí)崗位、技術(shù)工藝等融入教學(xué)，校企共同開發(fā)課程，共同培養(yǎng)專業(yè)人才，共同交流研討，形成“校企發(fā)展共同體”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接。

3.3 實施“三融入”策略，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)教育的融合

鑒于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所面向的職業(yè)崗位具有嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)、保密度高、重要性大等特點，對從業(yè)人員的政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，該專業(yè)實施“三融入”策略，旨在將職業(yè)素養(yǎng)教育全面融入專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)。

首先，通過“三走進(jìn)、三感受”活動，確保職業(yè)素養(yǎng)教育在入學(xué)教育中得到體現(xiàn)。其次，通過設(shè)立“精彩課堂”，以保障職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課堂教學(xué)。最后，在頂崗實習(xí)教學(xué)中，我們也注重職業(yè)素養(yǎng)教育的融入。在校外基地的頂崗實習(xí)過程中，校外實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)小組將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律遵守情況等納入職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，并實行企業(yè)指導(dǎo)教師考核制。這一舉措旨在通過實踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其在未來的職業(yè)生涯中能夠更好地適應(yīng)和滿足行業(yè)需求。