【原】愛上數(shù)學

藍雨飛逸 2024-12-04 發(fā)布于廣東

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周日傍晚送丫頭到學校門口，把行李交到她手里，我張開雙臂：“來，媽抱一個?！?br>
她笑著靠在我肩上，我拍拍她的背說：“沉著冷靜，考出水平，不要太擔心，考得不好也沒關(guān)系，盡力而為就行了?！?br>
她假裝哀嚎一聲，走進了學校。

周日下午在家洗完頭，她躺在露臺的陽光下曬著，我一會兒送幾塊橙子，一會兒送個巧克力，一會兒又遞來一片秋月梨，她滿足地笑呵呵：“哎呀！這也太爽了吧?！?br>
晚餐在露臺燒烤，她之前說過好幾次，每周都有這樣那樣的事沒吃成，上周終于開了火，因為她的小感冒還沒痊愈，我只簡單地準備了雞翅、排骨、豬頸肉、玉米、紫蘇幾樣食材，但她吃得挺開心，氣氛歡樂又融洽。

陽光溫暖，食物美味，眼前的人可可愛愛，因為數(shù)學而發(fā)生的沖突已經(jīng)過去。

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數(shù)學拖后腿的情況在丫頭六年級就開始出現(xiàn)，進入初中更加明顯，12次周測、一次診斷考，她的分數(shù)從來沒有達到100（總分120）。

我問過她是否需要補習，她連聲否定說不用不用，說自己想辦法，但她并沒有什么好辦法，覺得問老師尷尬，問同學又沒自由時間。解不出來的題目令她焦慮又慌張，哪怕其實根本不難，只要稍微開動一下腦筋她就能做出來。

上周五跟八卦會師奶們聚餐，席間說起丫頭的數(shù)學，她們建議去培訓機構(gòu)補習，趁現(xiàn)在還來得及，如果高中再補就趕不上了，很多娃培訓之后都進步很大。

丫頭開始動搖，我想那就去看看吧。

跟培訓機構(gòu)約好周六中午過去，接待老師說先測試，根據(jù)測試結(jié)果看適合哪個班次。

他帶領(lǐng)我們走過狹長的走廊，來到一個小房間，丫頭在那里做題，我跟她交代幾句又走回到門口。

一路上經(jīng)過幾個房間，都是小小的，幾排桌椅擁擠地占滿全部地面，每個座位用隔板分開。房間都沒有窗戶，但燈光刺眼，不辨日夜。有的房間正在上課，有的房間坐著一些面無表情的孩子在做題。

這個環(huán)境讓我感覺很不舒服，壓抑、密不透風，像是監(jiān)獄。

半個小時之后，我過去看丫頭完成得怎么樣，她說有點難，會做的都已經(jīng)做了，剩下的都不會做。

我掃了一眼試卷，心里透心涼。

提示這么明顯，指數(shù)找規(guī)律的選擇題還不會做？簡易方程的基本運算也做錯了，你的腦子到底是生銹還是宕機？基礎(chǔ)差到這份上還補個啥？問題是你并不是真的這么差，這些題目你應該都會做的呀，你的腦子倒是動起來呀，你上學六七年到底在學啥？

我在旁邊默默地站了一分鐘，心里翻江倒海?？粗言嚲矸瓉砀踩ズ脦妆?，拼命忍住不去諷刺，用很冷淡的語氣說：“不會做就別做了，不要浪費時間了，走吧?！?br>
她原本有點焦躁，聽了我的話瞬間冷酷起來，就像艾莎女王忽然在我們之間揮出一道冰墻，彼此都覺得心寒。

走去地鐵站的路上，我到底還是忍不住問了：“為什么2X+1會等于3X？那些題你小學就會做的呀，你真的有帶腦子過來嗎？”

她黑著臉懟我：“我就是不會做呀，你說我會有什么用?！?br>
“那你根本就是沒學習呀，那還補個啥?！?br>
她又懟回來：“又不是我說要補習?！?br>
我無能為力地看著自己，我到底在干什么呀？我的情緒是我的，不應該由她來承擔。閉嘴吧。

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送她去上漫畫課之后，我一個人在河邊坐著，看著自己的念頭和情緒像河水一樣奔流不息，失望、擔心、煩躁、恐慌，還有迷茫，這個問題的解法思路看起來就像是個問題。

她數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握得不牢靠，自己又沒有一定要學好的決心，也沒有在行動上真的用起功來，只是在抱怨和擔心，那她需要什么幫助？有什么是我可以做的？六年級開始我就說要跟她一起補好數(shù)學，我做了哪些具體的事情？有什么效果？平時給她講解數(shù)學題的時候，我懷著怎樣的心情？是在指導還是在指責？補習能讓一切好起來嗎？

……

坐了一個半小時，我問了自己很多問題，絕大部分問題都有了明確的答案。

漫畫課下課，我去接她，第一時間跟她道歉說：“對不起！我今天中午的態(tài)度很不好，讓你覺得不舒服是嗎？”

她委屈地扁扁嘴：“肯定呀?！?br>
“那我們不去補習班了吧？學習總歸是要靠自己努力的。”

“好?！?br>
“今晚我們再討論一下看怎樣才能學好數(shù)學，我完全相信你肯定可以學好的?！?br>

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討論的結(jié)果是，她同意跟著我一起學習一段時間，我向她講解不太透徹的知識點，如果我做得不好，就向經(jīng)驗豐富的大姨學霸請教。

愛上數(shù)學，主要是我對自己的期望。經(jīng)常看到大師們說數(shù)學如何美、數(shù)學語言如何迷人，覺得挺遺憾，我對數(shù)理化一直迷迷糊糊，從來沒有領(lǐng)略過這種美，希望自己能在學習的過程中略窺一二。

為了能輔導她，我得自己先學好，學習資料目前有《數(shù)學家講解小學數(shù)學》、《數(shù)理化自學叢書》、《數(shù)學教師教學用書》，不知道我們會遇到怎樣的阻礙和挑戰(zhàn)，也不知道會得到什么結(jié)果，只是我覺得這樣才是“數(shù)學不好”這個問題的正確解法。

▼▼▼《數(shù)學家講解小學數(shù)學》作者是美國數(shù)學家伍鴻熙，麻省理工博士，這么頂級的大師講解小學數(shù)學，一開始看著厚厚一本書那么深奧怎么可能學得懂，才看幾章就不得不驚呼，簡直可以稱得上引人入勝，大師就是不一樣，如果我從小也能被這樣教授數(shù)學，怎么會學不好呢？