在當(dāng)下科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境中，閱讀似乎變得越來(lái)越容易了，只要自己想，隨時(shí)都可以找到自己心儀的書籍，然后實(shí)現(xiàn)自己閱讀的愿望，個(gè)人的知識(shí)在這樣的過(guò)程中快速增加著，自己所見到的事物越來(lái)越多，經(jīng)歷越來(lái)越多，但是個(gè)人心中的迷茫也越來(lái)越多。

隨著閱讀的不斷增加，自己逐漸發(fā)現(xiàn)好多的知識(shí)都是相互矛盾的，因此個(gè)人不由得陷入了進(jìn)退兩難的局勢(shì)之中，為了解決這樣的問(wèn)題自己必須去尋找更多的答案，只是在這片信息的海洋之中，到底怎樣的答案才是正確的，很顯然成為了一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

自己看到的知識(shí)越多，心中的迷惑便越大，當(dāng)自己無(wú)法進(jìn)行有效判斷的時(shí)候，自己便只能依據(jù)其他人來(lái)幫助自己，因此外界環(huán)境的各種因素，便對(duì)自己的認(rèn)知開始了相應(yīng)的干擾。

在當(dāng)下的環(huán)境中，多數(shù)人對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有從中得到屬于自己的看法，但是為了獲取更多的資源，自己開啟了知識(shí)傳播的旅程，隨著時(shí)間的推移，個(gè)人影響力逐漸增大，對(duì)他人帶來(lái)的影響也就越大。

在這樣的環(huán)境中個(gè)人的知識(shí)在不斷的增加，自己的認(rèn)知也在不斷提高，但是自己卻發(fā)現(xiàn)對(duì)于外界事物的看法卻沒(méi)有得到有效的提升，于是個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了更多的疑惑，心中的迷茫也就越多。

知識(shí)是相互連接的，很多時(shí)候自己看到的結(jié)果往往是表象，而內(nèi)在的邏輯才是這個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生的原因，而這樣的內(nèi)在邏輯思維是需要自己通過(guò)不斷的閱讀才能夠找到的，而這才是書中真正的價(jià)值所在。

當(dāng)很多人依據(jù)事物的表象來(lái)傳達(dá)知識(shí)時(shí)，這已經(jīng)出現(xiàn)了相應(yīng)的誤差，因?yàn)楸硐蟮耐蒲萃菬o(wú)法自圓其說(shuō)的，當(dāng)多數(shù)人對(duì)知識(shí)迷惑的時(shí)候，這樣的言論很容易便會(huì)被大眾所接受，因?yàn)檫@樣的結(jié)果是大家所知道的。

讀書的目的是為了建立自己的邏輯思維，通過(guò)有限的信息通過(guò)自己建立的思維體系來(lái)推導(dǎo)出事物內(nèi)在的本質(zhì)，從而幫助自己做出相信的判斷，如果只是依據(jù)表象的結(jié)果很顯然是沒(méi)有太多效果的。

讀書多少只是一種外在的表象，而能否讀出書中所蘊(yùn)藏的核心結(jié)構(gòu)才是讀書最為重要的事情，當(dāng)一個(gè)人能夠讀懂一本書的邏輯結(jié)構(gòu)時(shí)，他便可以去架構(gòu)自己的邏輯體系，從而將相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，最終看懂事物內(nèi)在的邏輯。