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出發(fā)前，老師告訴他們，這學期（二年級）剛剛學習了買東西怎么數(shù)錢、找零，你們秋游時可以帶些零錢，但不能超過50元。
我和熊媽媽東翻西找，一共才找出25塊，本想再去外面的小超市換一點，小熊卻說，夠了夠了，就帶這么多。我想這小子也傻，估計不會花錢，還囑咐他，看到喜歡的玩具或好吃的東西，可以自己買。
晚上回家后，我問小熊：“今天玩得開心不？有沒有買什么好東西回來?！?br>不會吧！海洋公園的東西賣得可貴了，這兩個小車車看起來挺精致的，才兩元就能買到？
小熊說：“店里當然買不到啦，我不是從店里買的。是同學買來玩了一會兒后又不想要了，問我們誰要買，我就出了兩元錢買下來?！?br> ，真沒想到，這小子小小年紀，還挺有經(jīng)濟頭腦嘛。小熊接著說：“如果是我才不會兩元就賣掉哩，我要賣個比店里更高的價才行?！?br> ，人家又不傻，還想賣高價，誰會在你手上買啊。小小的一盒貝殼，真的很小，可以參照上圖的透明膠帶比一比。 ，你小子傻不傻呀，兩個小汽車才兩元，就這么個小玩意兒卻要10元！算了，不能打擊他的信心，還是附和一下：“不錯不錯，挺好看的。”反觀我家小丫姐姐，在花錢這個事兒上比起弟弟就要笨多了。小時候參加學校組織的春游，帶多少錢出去，帶回來還是那么多，問她為什么不用呢，小丫說：“沒什么需要買的呀?！?/span>啰啰嗦嗦寫了這么多，其實并不是廢話，教會孩子花錢，讓他們有正確的金錢觀，其實是很重要的一件事。查閱“中國知網(wǎng)”，搜索關鍵詞“金錢觀念”及“財商教育”，專業(yè)的論文幾乎沒有，僅有寥寥幾篇會議文章及科普文；但是，在美國兒科學會的官網(wǎng)上，關于兒童金錢觀及財商教育的推文卻很多，其中不少觀點值得我們深思。
文中詳述了指導孩子財務問題的三個重要方面：儲蓄、消費與分享。舊的觀念往往局限于兒童的零花錢，例如每周給孩子20元錢，由他自己支配，愛怎么花就怎么花，在花錢中學習與鍛煉財商。
這種做法雖然正確，卻不夠全面。新的觀點認為，孩子的花銷有即時性的，也有應急性、長期性的，如果你每周給孩子20元錢，同時你應該幫助他作出規(guī)劃及分配，例如其中10元用于消費，8元用于儲存，2元用于分享。10元的消費為即時性花銷，其數(shù)量是有限的，可用于買冰淇淋，也可以買奧特曼卡片，如何取舍由孩子自己決定，讓他在選擇中得到鍛煉與成長。
請注意，我們的原則是：讓孩子既能體驗到把錢花好的樂趣, 又能體驗到浪費金錢帶來的失望。中國式父母往往干涉過度，老一代人又習慣于勤儉節(jié)約，因此，不少家長看到孩子在花錢上大手大腳，或者買了價格上明顯不值當?shù)奈锲窌r，很可能反應過度。殊不知，犯錯誤是取得進步所必需的代價，如果孩子浪費了自己的零花錢，自然會在以后的一段時間里喝西北風；如果這次買東西吃了虧，下次再買時，甚至再下次、再再下次時，他總會明白過來。成長過程中必然會有成功的喜悅，也必須要經(jīng)歷失敗的痛苦。請大膽放手，讓孩子自己去嘗試，現(xiàn)在犯小錯是為了避免以后犯大錯！如果孩子的好朋友告訴他，自己這個周末過生日，會舉辦一個生日派對。那么，你的孩子需要給他的朋友準備生日禮物，這份花銷是應急性的，需要從他的儲蓄中支出。
如果孩子渴望得到某一個昂貴的玩具，他或許需要積累數(shù)月的儲蓄才能買到，這屬于長期性花銷；如果孩子已經(jīng)進入中學，他還需要為自己的大學開銷作一些儲備，此時，他的零花錢已相應增加，或許每周為100甚至200元，他得計算一下，自己應該分配多少作為儲蓄？
美國兒科學會認為，分享最主要的目的是培養(yǎng)孩子的社區(qū)意識，明白自己是社區(qū)的一員；方式可以選擇定期捐款給慈善機構等。或許是文化及環(huán)境的不同，我們對這一點并不重視。當然，零花錢的多少，消費儲蓄及分享的比例問題，不同家庭之間會存在較大的差異，這些不是我們關注的重點，真正重要的是，如何從小培養(yǎng)孩子正確的金錢觀？
回顧我自己的做法，確實應先作檢討，在孩子學習花錢這個事兒上，我做得并不好，但我估計各位應該都做得不夠好。對于我們這種落后分子，美國兒科學會在另一篇推文中毫不客氣地指出：如果一個人必須等到成年才能學會理財, 那么，他很可能永遠學不會。
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