2024年11月4日   星期一  記錄人：蔡振山

風水輪流轉(zhuǎn)，這本厚厚的班級史冊又到了我手里。

初秋的天，湛藍湛藍，澄澈透亮，沒有云兒漂浮，少了些明亮和耀眼，多了份悠悠緩緩的寧靜與平淡，不刺眼，不張揚，不在千變?nèi)f化，也不在陰晴不定。

周一一早是政治早讀，雄哥安排內(nèi)容，要求我們先背誦后默寫。默寫的時候我們每個同學都全力以赴，認真對待，但唯獨某康同學墨跡了三十分鐘只寫了一個字，結(jié)果他被雄哥當著全班人的面狠狠批了一頓。雄哥順勢給我們講了一些與交友有關(guān)的道理。

第一節(jié)是語文課，學習《送東陽馬生序》。課上有許多筆記需要做，可坐在第一排的HGC同學卻坐在那里發(fā)呆，不做筆記，被白老師說呆若木雞。于是又多了一個新外號叫作黃木雞，語文課上HGC的外號已經(jīng)不是一兩個了，上次是和HPW聊天不做筆記被叫作黃泥城。

歷史課打了上課鈴，小房間里還傳來打鬧聲和喧鬧聲，歷史老師經(jīng)過幾次叫說去把門打開才出來，他們仗著老師脾氣好而擾亂課堂秩序也阻礙了上課進度，歷史老師也因這件事講了十分鐘紀律，班上紀律真要嚴格管理。

班會課上，白老師通過心理學有關(guān)知識給我們講了幾個關(guān)于學習的問題。如果壓力過大，會有一些不良反應(yīng)：1，會有分心和注意力不集中；2，學習效果也會下降；3，記憶和復(fù)習困難；4爆痘。當我們面臨過多的壓力時，我們往往難以集中精力進行學習。焦慮和壓力會占據(jù)我們的思維空間，導致我們無法將注意力完全投入到學習任務(wù)中，影響學習效果。

我印象最深刻的是“瓦倫達效應(yīng)”。瓦倫達是美國一個著名的高空走鋼索的表演者，他一輩子沒有出過事故，但在最后一次退役的重大表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后說，我知道這一次一定要出事，因為他上場前總是不停地說，這次太重要了，不能失?。欢郧懊看纬晒Φ谋硌?，他總是想著走鋼絲這件事的本身，而不去管這件事可能帶來的一切。心理學家把這種為了達到目的總是患得患失的心態(tài)命名為瓦倫達心態(tài)。

白老師告訴我們，應(yīng)該專注于學習本身，專注于當下，專注于做好當前的事情，專注于努力奮斗，不要總想著成敗，結(jié)果自然不會差。

2024年11月5日   星期二  記錄人：陳家琳

時間的齒輪轉(zhuǎn)動，日月起落周而復(fù)始，如穿過指尖的陽光，即使零零散散，也毅然決然地一路照過去。我們仿佛看到那些激情與青春飛揚、跳動的脈搏、陽光的溫度充實我們的靈魂。初中時代來到了最后一年，驀然回首，發(fā)現(xiàn)青春之絢爛，也不過在一言一行中。

任一的畫

美術(shù)課上，老師要求以手形作一幅畫，大多數(shù)同學老老實實地完成這幅作品?？扇我煌瑢W一向反其道而行之，他憋著一肚子壞水，嘴角上揚，目光不由地瞟向了正疑似哼著小曲抖來抖去的黃某同學?？蓱z的黃某同學還不知道任一又一次要“侵犯”他的肖像權(quán)。

筆尖刷刷點點，一幅偉大的畫作誕生了!美術(shù)老師走過來，仔細端詳了一下這幅傳世之作，不由自主地把這幅畫的名字念了出來：“《所長》？所長是誰？”只見畫面上畫著一個葫蘆形臉龐的小男孩，頂著兩層豎發(fā)，淡藍色的熒光筆“精致”地加了一個眼鏡框，一張嘴笑成了平行四邊形，看上去那么“童真可愛”“栩栩如生”。右下角為了應(yīng)題，勉強畫了一只做著“文明”手勢的手上去。

黃某同學氣憤地扭過頭，像一頭蓄勢待發(fā)的公牛。這幅畫和黃某同學不能說一模一樣，只能說長得毫不相干。任一如喪家犬被憤怒的黃某同學一路追了下去，而他那幅畫，被幾個男生傳閱，大家都甚是喜愛。

不知道是不是只有我們班，每天下午都上演著一場角馬遷徙。下午2：00打了起床鈴后，依據(jù)學生多年的優(yōu)良傳統(tǒng)，肯定是得——賴一會兒。在一些極端分子眼中，一會兒等于——一刻鐘。于是，同學們在宿舍里不急不慢地起床，慢悠悠地穿鞋，然后一出了宿舍就開了倍速，如奔騰的角馬般躥出去。這時候如果還碰巧看到了袁老師騎著小電驢像一陣輕快的風般飄過去，內(nèi)心就會涌起狂風暴雨，久久不能平息。

課室內(nèi)，寥寥幾人，出奇得安靜，老白端坐在課室后，欣賞著了人煙稀少的課室。任一如廣播員般字正腔圓地向老白播報：“老白，接下來的三分鐘您將看到18班的角馬大遷徙?！?/span>

果然，2:17-2:20之間，“角馬”們?nèi)绯彼偪裼咳胝n室。大家經(jīng)歷了宿舍到教學樓的長途跋涉、一樓到五樓的爬梯訓練、樓梯口到教室的百米沖刺，都已筋疲力盡、氣喘吁吁了。

語文課上，我們學習了魯迅的《故鄉(xiāng)》。老白讓我們討論文中的一個細節(jié)：楊二嫂在迅哥兒讓閏土揀去的灰堆中翻出了十幾個碗碟。這十幾個碗碟是閏土要偷的還是楊二嫂放的？

同學們各抒己見，目前討論結(jié)果如下：

認為是楊二嫂放的：1，一般人不會去翻灰堆，可楊二嫂不僅翻了灰堆，還一連翻出了十幾個碗碟。2，楊二嫂每次去迅哥兒家都要順東西走，楊二嫂去放碗碟以此為功順東西也符合她的人設(shè)。3.所有帶不走的東西閏土都可以拿，閏土沒有作案動機。

認為是閏土放的：1，閏土要走了所有的灰。2，閏土已經(jīng)要了兩次東西，為了尊嚴，不好意思再張口索要。3，楊二嫂是在議論之后才得出是閏土埋的，并不是直接得出的……

雙方僵持不下，按劇情的發(fā)展，這時總會有一個關(guān)鍵人物出現(xiàn)來打破僵局，他就是——張旭。張旭泰山一般的身軀站了起來，掩飾不住內(nèi)心的豪情萬丈，開啟了“已讀亂回”模式：“閏土要在上船之后發(fā)現(xiàn)碗碟再問迅哥兒的母親。”“這內(nèi)容和問題有什么關(guān)系嗎？”在同學們的唏噓中，張旭瞪著小眼迷茫地坐下。很快，孫宇希貢獻了一條寶貴的線索：“迅哥兒讓閏土下廚炒飯吃去，碗碟都是放在廚房的，閏土有了足夠的作案時間?！崩习茁牭綄O宇希的回答也如獲至寶，對張旭說：“學著點！要依據(jù)文本賴談?！薄班牛?？”張旭清澈的眼神中滿是問號。

最后，老白進行總結(jié)：到底是誰偷的碗碟不重要，重要的批判的程度。文中的“我”心中的小英雄那個會在深藍星空下，碧綠西瓜地上刺猹的小英雄已經(jīng)模糊了。迅哥兒與閏土經(jīng)歷了幾十年截然不同的世界，即使見面也早已離別。閏土被海邊的風磨滅了棱角，成為一個傀儡。

初中的三年也總是要過去的，也許再見面時我們也會重蹈文中的情節(jié)。但希望我們每個人都能為夢想而奮斗，當我們在頂峰相見時，談起青春往事，會想到那個陪我們走過三年的18班。

2024年11月6日   星期三  記錄人：李岱聰

今天的英語早讀背單詞環(huán)節(jié)。袁老師說先讓我們自由背單詞，過一會他來抽背。接著同學們便開始爭分奪秒地背單詞，但我們還沒背夠五分鐘，袁老師便“急匆匆”地來抽查，在教室邊走邊隨機點同學起來背單詞，但是給的背誦時間太短了，大家?guī)缀醵贾槐沉藥讉€單詞。

不巧的是：被老師點起來的同學都統(tǒng)一說：“還沒背到?！痹蠋煴悴恍嫉匕l(fā)出“嘶——”一聲。而在被點過的幾名同學中，最有意思的毫無疑問是龔子康。袁老師問，龔子康“扎”的英文是什么？而袁老師看見龔子康不會，就用手指一邊扎他一邊說“Pierce——扎！Pierce—— 扎！”袁老師扎了頭又扎手，扎了手又扎背，反看龔子康臉上充滿笑嘻嘻的樣子，感覺非?？蓯?！

今天政治課上，雄哥說：“男人沒實力，女人肯定有脾氣?！毙鄹缢伎剂藭?，又補充道：“如果沒有，就是個奇跡！”楊權(quán)民靈機一動，錦上添花說道：“莫名押韻，也是命中注定。”真感慨：雄哥與同學們之間的默契真是日益提高??！

校服外套，近兩天被咱們班同學玩轉(zhuǎn)得溜溜的！

同學們把校服玩轉(zhuǎn)成“頭盔”和“大棒”。我們班的校服文化復(fù)興于11月5號晚修，起源者是蕭兆桓。5號晚修，他將衣服包裹在頭上，做成一個頭盔埋頭學習。不少同學發(fā)現(xiàn)后，也紛紛開始模仿起來。參與者有：黃高誠，楊權(quán)民，任一，張旭和蔡振山。

6號，楊權(quán)民發(fā)明了“大棒”。是將校服外套全部塞進袖子里，形成一個條狀的“大棒”。參與者有：黃高誠，張旭，蔡振山，任一，李岱聰?shù)取?/span>

同學們真是充滿童趣，充滿活力！

今天的自習課，是化學老師來講練習，講完練習后讓我們寫卷子。寫卷子本質(zhì)上是不能交流的，楊權(quán)民在和李銘軒交流的過程中，被肖詩語發(fā)現(xiàn)了。肖詩語對楊權(quán)民說：“寫卷子，不能轉(zhuǎn)頭！”而楊權(quán)民，幽默地說了一句：“沒有轉(zhuǎn)頭，是橫頭！”（因為李銘軒在楊權(quán)民右邊）真是太逗了！

今天的班史記錄就到此結(jié)束 ，感謝大家觀看！

2024年11月7日   星期四  記錄人：陳逸朗

又是一節(jié)體育課，伴隨著秋風，腳踏著落葉。同學們歡聲笑語地來到了操場，為了給即將到來的運動會做準備。

首先大家自行練習了跳大繩，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。潘思睿找準時機跳入了跳繩之中，弓著背，縮著頭，雙腿抬高，輕輕一躍，正當他準備跳出繩外只是，“啪”的一聲，潘思睿摔倒在地，雙手抱著雙腿，蜷縮成球狀，面目猙獰，看上去十分痛苦，不禁感嘆于他的不幸。

反觀松小畢業(yè)的同學們，個個來去自如，動作行云流水，一個接著一個，絲毫不拖泥帶水，畢竟大家在松小已經(jīng)被跳繩拷打過無數(shù)次了。同學們個個歡聲笑語，眉開眼笑，只不過快樂的時間總是短暫，沒多久就被拉去練習同心協(xié)力了。

這一節(jié)課體育老師還帶大家練習了運動會的團體項目——同心協(xié)力。在大家陸陸續(xù)續(xù)到達操場后，老師組織同學們來到足球場上，并宣布道：“男生的左右兩邊必須是女生，兩女一男牽手?！痹捯魟偮?，同學們就如熱鍋上的螞蟻一般，急得團團轉(zhuǎn)，各個唉聲嘆氣，抱怨這奇葩的規(guī)則。老師看不下去，連忙組織大家按學號順序排好隊，在經(jīng)歷一番波折后，可算是排好隊了。

可新的問題也接踵而至，同學們雖已相處了3年，也已告別了初一時的稚嫩，但第一次被要求與異性握手，多少還是有些不自在。同學們都害羞地推脫著，始終不肯牽手。見此情景，體育老師放下狠招，大聲說道：“你們再不好好牽手，待會你們就給我十指相扣！”同學們趕緊牽起兩旁同學的手，畢竟大家都明白，好好握手總是比十指相扣好的。

再調(diào)整好隊伍后就要開始跑了，體育老師拿起胸前的哨子，大喊一聲：“各就各位，預(yù)備——”伴隨著“嗶！”的哨聲，同學們一窩蜂地跑上前去，一個個都如同脫韁的野馬，不過很快由于速度不同，隊伍亂做了一團，速度明顯下降。老師見此情景，為大家講述了同心協(xié)力的技巧。同學們一次又一次地嘗試，速度一次又一次地變快，手也一次又一次地握緊，心也一次又一次地靠攏。終于，同學們放下心中的顧慮，與兩旁的同學十指相握。我想，這便是同心協(xié)力的意義吧。

2024年11月8日   星期五  記錄人：鄧峰明