【原】《事實(shí)·評(píng)價(jià)·立場(chǎng)》——人物通訊聯(lián)讀課堂實(shí)錄
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《事實(shí)·評(píng)價(jià)·立場(chǎng)》——人物通訊聯(lián)讀課堂實(shí)錄（這節(jié)課是在13班上的，比12班進(jìn)度稍微慢一些，所以有些內(nèi)容有所重合。）一．導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容。（一）概括鐘揚(yáng)的事跡及精神品質(zhì)師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)概括鐘揚(yáng)的事跡、精神品質(zhì)。生：15歲考入中科大無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)，可以看出鐘揚(yáng)勤奮好學(xué)。結(jié)婚時(shí)提前開(kāi)好結(jié)婚證明可以看出鐘揚(yáng)雷厲風(fēng)行。師：用勤奮好學(xué)概括是不是太簡(jiǎn)單，用雷厲風(fēng)行概括是不是不夠準(zhǔn)確？請(qǐng)大家看這一部分的小標(biāo)題是什么？師：那這兩個(gè)詞可以放在“英雄少年”的小標(biāo)題下嗎，事件反映人物精神品質(zhì)的統(tǒng)一性在哪？師：關(guān)于學(xué)習(xí)，你會(huì)不會(huì)像鐘揚(yáng)那樣“轉(zhuǎn)向”？師：我們?nèi)鄙俑淖兊挠職?，敢于挑?zhàn)的勇氣。鐘揚(yáng)是敢想敢做、勇于挑戰(zhàn)的。作者將人物的事跡進(jìn)行了歸類(lèi)，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要往標(biāo)題靠。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)概括。生：“盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于種子卻一點(diǎn)也不將就。為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了植物學(xué)家的無(wú)人區(qū)——西藏?！弊髡咴谶@里運(yùn)用了對(duì)比?？梢钥闯鲧姄P(yáng)在種子研究上認(rèn)真負(fù)責(zé)。生：在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支。而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的“29塊錢(qián)的牛仔褲”，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱(chēng)他為“鐘大膽”。生：在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支。師：請(qǐng)大家結(jié)合單元主題思考：鐘揚(yáng)參與勞動(dòng)是不是被動(dòng)的，為什么？生:如果說(shuō)，“采種子”是鐘揚(yáng)的“主業(yè)”，那么科普則是他最?lèi)?ài)的“副業(yè)”?？梢钥闯鲧姄P(yáng)對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)。生：“接盤(pán)”學(xué)生可以看出鐘揚(yáng)責(zé)任心強(qiáng)。生：生命延續(xù)部分，可以看出鐘揚(yáng)對(duì)生命高度和生命意義的探索。師：請(qǐng)大家看本文的標(biāo)題“探界者鐘揚(yáng)”，我們既可以理解為鐘揚(yáng)在事業(yè)上的多方探界，也可以理解為他對(duì)生命的邊界和生命意義的探界。師：根據(jù)鐘揚(yáng)的事跡，思考下：我們的生命該怎樣度過(guò)？生:努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。師：做時(shí)代的先鋒者。有沒(méi)有同學(xué)想在學(xué)習(xí)上成為班上第一，或者有沒(méi)有同學(xué)不想在學(xué)習(xí)上成為班上第一？師：非常保守的生命狀態(tài)，也是對(duì)生命的理解。生命確實(shí)可以這樣度過(guò)，但是生命該不該這樣度過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們思考。師：找出文中評(píng)價(jià)鐘揚(yáng)的語(yǔ)句。生：課文開(kāi)頭對(duì)植物的描寫(xiě)：擬南芥，一種看起來(lái)細(xì)弱的草本植物，因?yàn)樯L(zhǎng)快、體型小、分布廣、基因組小，常被植物學(xué)家比作“小白鼠”。這顆植物象征著鐘揚(yáng)，“體型小、分布廣”象征鐘揚(yáng)在事業(yè)上成就廣泛?！靶“资蟆笔钦f(shuō)自己在各個(gè)領(lǐng)域去奉獻(xiàn)，他愿意像小白鼠一樣奉獻(xiàn)自我。師：作者的評(píng)價(jià)潛藏在敘述之中。生：我在高中與讀本上讀到鐘揚(yáng)的詩(shī)句：“世上多少玲瓏的花兒，出沒(méi)于雕梁畫(huà)棟，唯有那孤傲的藏波羅花，在高山礫石間綻放?！蔽矣X(jué)得鐘揚(yáng)的生命就像這朵花一樣簡(jiǎn)單而頑強(qiáng)。師：為什么要將這幾句詩(shī)分享給同學(xué)們？生：第一這是鐘揚(yáng)自己寫(xiě)的，二是我覺(jué)得鐘揚(yáng)就像這朵花一樣在高原綻放自己生命的精彩。師：也就是說(shuō)這是鐘揚(yáng)的自我評(píng)價(jià)。師：文中鐘揚(yáng)的“自我評(píng)價(jià)”還有哪些？生：最后一段，他對(duì)生命意義的看法?！ 叭魏紊加薪Y(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想?！睂?duì)于生命的意義，鐘揚(yáng)這樣說(shuō)。師：既然有自我評(píng)價(jià)，文中肯定還有他人評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)有哪些？生：43頁(yè)，哪一個(gè)身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)，在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那天。師：這是誰(shuí)對(duì)鐘揚(yáng)的評(píng)價(jià)？生：46頁(yè)，趙老師對(duì)鐘揚(yáng)的評(píng)價(jià)。師：鐘揚(yáng)是嚴(yán)謹(jǐn)而虛心的。生：45頁(yè)，同事對(duì)他的評(píng)價(jià)。師：這是說(shuō)鐘揚(yáng)為了工作而忘我的精神。師：這些事評(píng)價(jià)，也是事實(shí)。作者寫(xiě)來(lái)自多方面的評(píng)價(jià)，目的是什么？生：只寫(xiě)一方面會(huì)單調(diào)，只采訪(fǎng)一類(lèi)人會(huì)片面，會(huì)使人物通訊喪失真實(shí)性。師：多方面、多角度，體現(xiàn)人物的真實(shí)性。師：這篇課文事跡與評(píng)價(jià)相交織在一起。通訊中，作者有多種多種方式：先講述事跡再評(píng)價(jià)，先評(píng)價(jià)再講人物事跡，或者綜合在一起。（三）事跡和評(píng)價(jià)在文中的作用那么事跡的作用是什么，評(píng)價(jià)的作用是什么？師：事跡能夠真實(shí)反映人物生平，幫助讀者了解人物。但是表面化。師：很好。剛才的分析就是證明。事跡包含著作者的目的和傾向。請(qǐng)大家在文中找出相關(guān)的示例。生：課本47頁(yè)學(xué)生對(duì)鐘揚(yáng)的評(píng)價(jià)。師：很好，這反映了作者的立場(chǎng)和傾向。我們的語(yǔ)言都包含著我們的情感和立場(chǎng)。師：假如校園中闖入一只老虎，你的好朋友告訴你，老虎會(huì)傷害人，不讓你靠近老虎；而一個(gè)陌生人告訴你，老虎不咬人，你可以伸手去摸一摸它。你的好朋友的傾向和立場(chǎng)是什么，另一個(gè)陌生人的立場(chǎng)是什么？生：好友的立場(chǎng)：保護(hù)你。陌生人的立場(chǎng)：看熱鬧。師：聽(tīng)話(huà)要會(huì)聽(tīng)，閱讀也要會(huì)讀。生：了解作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。生：揭示事件的意義與內(nèi)涵、人物品質(zhì)，對(duì)讀者的引導(dǎo)作用。師：還有引出、總結(jié)等結(jié)構(gòu)上的作用。師：這幾篇人物通訊，作者介紹了優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，意在贊揚(yáng)他們，提倡全社會(huì)向他們學(xué)習(xí)。人物通訊中的事跡、評(píng)價(jià)、立場(chǎng)之間形成倒金字塔結(jié)構(gòu)： 
師：最后一個(gè)問(wèn)題。三篇選文都具有時(shí)代性，張秉貴是新中國(guó)成立初期，袁隆平和鐘揚(yáng)是當(dāng)代人物；張秉貴從事的是商業(yè)服務(wù)，袁隆平和鐘揚(yáng)是科研工作者。這些差異中反映了編書(shū)人怎樣的立場(chǎng)？生：編書(shū)人希望我們學(xué)習(xí)他們身上的精神。師：從時(shí)代的需要角度來(lái)看，有沒(méi)有主次之分？生：有。我們這個(gè)時(shí)代最需要的是科研中的創(chuàng)造和突破，所以要大力宣傳科研工作者。但普通勞動(dòng)者的精神也不能丟棄。師：要辦一期黑板報(bào)，介紹優(yōu)秀人物，請(qǐng)你給選文中的三人寫(xiě)推薦詞。要有事實(shí)、有評(píng)價(jià)、有感情、有文采，100-150字。
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