|
今天早上背完單詞，打卡頁面的名人名言吸引了我。 “We can’t help everyone, but everyone can help someone” 這是由美國作家和演員 Ronald Reagan 說的。作為美國第40任總統(tǒng)，里根經(jīng)常發(fā)表類似富有哲理和激勵人心的言論。這句話表達(dá)了盡管我們個人的能力有限，無法幫助所有人，但每個人都可以在力所能及的范圍內(nèi)幫助他人。看到這句話，一個人所能幫助他人的范圍不再是大而寬，而是有了明確的邊界感。只不過，邊界感是隨著幫助他人的人數(shù)增加而產(chǎn)生了現(xiàn)象級的變化。這讓我瞬間想到了和教育的相似性：每一名老師的影響力是有限的。于是，有感而發(fā)，我又沿著教學(xué)問題思考到了孩子們學(xué)不懂的問題。終了，我在朋友圈留下了如下的打卡感悟：教育也一樣，從來不是教師單向輸出，而是師生雙向互動。因此，誰也叫不醒一個想要睡過去的人，誰也無法強行讓一個無比清醒之人昏睡過去。這同時適用于老師與學(xué)生。老師與學(xué)生都是彼此的內(nèi)因在產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)式互動。一個知識點學(xué)不明白往往有四個維度的可能：1.老師能力不足，說不明白；2.學(xué)生階段性個體心智發(fā)育不夠，無法理解過于抽象的內(nèi)容；3.學(xué)生語言理解能力發(fā)展不夠，無法對語言所承載的內(nèi)容理解到位；4.學(xué)生在學(xué)校和家庭中分心的事情太多，無法把該用于學(xué)習(xí)心思完全投入其中。明明有四點，而我們往往更容易關(guān)注到第一點和第四點，因為它們更外顯。當(dāng)學(xué)生的態(tài)度端正，階段性結(jié)果不理想的時候，也許理解與包容是給孩子最好的禮物。然而，當(dāng)態(tài)度出問題的時候，外圍因素就不再是真實的理由了。
|
