真正優(yōu)秀的學(xué)校中層，都有5個關(guān)鍵能力

飛雪迎春62359 2024-10-06

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學(xué)習(xí)力：中層成長的核心競爭力

學(xué)習(xí)力是中層成長的基礎(chǔ)。一個人的學(xué)習(xí)能力，才是其唯一持久的核心競爭力。

學(xué)校中層干部要不斷地學(xué)習(xí)，怎么學(xué)？向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向外物學(xué)習(xí)，因外物而智慧；向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，因?qū)嵺`而智慧。無所不學(xué)則無所不智。

這里特別強(qiáng)調(diào)向書本學(xué)習(xí)。現(xiàn)在很多人對書本學(xué)習(xí)不在乎，特別在當(dāng)下信息化、快節(jié)奏的工作時代，很多人的學(xué)習(xí)就是快餐式的、碎片化的學(xué)習(xí)。華東師范大學(xué)李政濤教授曾經(jīng)講過，教師在閱讀的時候存在一個現(xiàn)象——就是根基不深又不厚又不專的缺失，這三個“不”導(dǎo)致我們的閱讀對象出現(xiàn)了游移，出現(xiàn)了跳躍和斷裂。

建議學(xué)校在對中層團(tuán)隊學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的時候，最好從以下五個模塊進(jìn)行系統(tǒng)建構(gòu)，提升其領(lǐng)導(dǎo)能力。

一是理論素養(yǎng)模塊

二是能力提升模塊

三是校情校策模塊

四是團(tuán)隊建設(shè)模塊

五是創(chuàng)新思維模塊

領(lǐng)悟力：

中層與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的默契與合拍

一聽就懂，一教就會，一點就透，一做就好，這不就是領(lǐng)悟力強(qiáng)、悟性高嗎？

但在實際工作中，有些中層在這方面恐怕亟需提升。由于缺乏領(lǐng)悟力，就造成了一些溝通成本的增加，工作效率就下降，長年累月下來，領(lǐng)導(dǎo)就感覺這個人悟性怎么這么差呢，跟你說話怎么這么費勁呢。

中層與學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，尤其是書記、校長之間長期相處，知己知彼，領(lǐng)導(dǎo)的一言一行、一投足、一舉手、一張口，你就明白，就清楚，這就是默契，就是合拍。

作為中層，怎么提高自己的領(lǐng)悟力？怎么準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)的意圖呢？給大家提5點小建議：

第一，聽其言。注意聽，沒有聽明白的，不要不懂裝懂，不要在工作中誤事，而要主動去問。

第二，觀其行。領(lǐng)導(dǎo)的言行舉止，你要仔細(xì)去觀察，用心琢磨，有時候要由表及里，你聽多了，觀察多了，甚至還能夠提前做一個預(yù)判，知道要他做什么。

第三，察其微。往往有些細(xì)節(jié)流露出一些東西。你可能要揣摩一些細(xì)節(jié)，見微知著，做一些連點成線、織線成面的工作。

第四，思其想。有時候也要換位思考，站在領(lǐng)導(dǎo)的角度思考一下，你能否與他做到同步同頻，善于總結(jié)，能夠及時去完善。

第五，辦其要。工作有千頭萬緒，一旦你領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，知道領(lǐng)導(dǎo)目前希望突破的重點是什么，突破口在哪里，抓得準(zhǔn)、抓得住，進(jìn)而精準(zhǔn)切入。特別強(qiáng)調(diào)一點，中層干部一定要雷厲風(fēng)行，速見成效。

執(zhí)行力：就是學(xué)校的發(fā)展力

即使學(xué)校有再好的決策，有再好的招數(shù)，千忙萬忙，沒有精準(zhǔn)落實就是瞎忙；千招萬招，沒有精準(zhǔn)落實就是虛招。執(zhí)行力是中層干部的關(guān)鍵能力中的關(guān)鍵，你不落實，再好的決策也是水中月，你不落實，再美的藍(lán)圖也是鏡中花。學(xué)校所有的工作，幾乎都要靠中層去貫徹、去落實。

為什么說中層這么重要呢？有時候校長可以離開學(xué)校，學(xué)校照常運轉(zhuǎn)；但如果是關(guān)鍵崗位的中層有段時間離開了學(xué)校，有的學(xué)校就開始亂套了。因為中層在各自的崗位部門要能夠獨當(dāng)一面。

有人說，世界上最遙遠(yuǎn)的距離，就是從知道到做到的距離。你知道沒有用，關(guān)鍵是要做到。執(zhí)行力，在部隊就是戰(zhàn)斗力，在企業(yè)就是生產(chǎn)力，在學(xué)校就是發(fā)展力。

企業(yè)管理談到執(zhí)行力的問題時，有10句話非常值得我們借鑒。

第一，有工作沒努力等于零；

第二，有能力沒表現(xiàn)等于零；

第三，有計劃沒行動等于零；

第四，有機(jī)會沒爭取等于零；

第五，有布置沒監(jiān)督等于零；

第六，有進(jìn)步?jīng)]持續(xù)等于零；

第七，有發(fā)現(xiàn)沒處理等于零；

第八，有操作不靈活等于零；

第九，有價值不利用等于零；

第十，有銷量沒利潤等于零。

另外，此前我們特別講到中層在執(zhí)行的時候，影響整個工作完成的效果，這五個度也很重要：

一是重視的程度

二是認(rèn)識的高度

三是工作的態(tài)度

四是執(zhí)行的力度

五是貫徹的速度

協(xié)調(diào)力：化解學(xué)校管理中的各種矛盾

所謂協(xié)調(diào)力，就是中層要根據(jù)工作的任務(wù)對資源進(jìn)行分配，進(jìn)行控制，實現(xiàn)組織達(dá)成的目標(biāo)，你要有這樣的能力。有時候，免不了還要處理一些矛盾與糾紛。

現(xiàn)在學(xué)校都是開門辦學(xué)，與方方面面都有溝通，有聯(lián)系，不可能都是書記、校長去親力親為。中層還要同校外的相關(guān)單位或者社區(qū)、機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)。

舉個簡單的例子。一個學(xué)校門口有一條馬路，本來是雙向行駛，但是一到放學(xué)高峰的時候，很容易造成交通堵塞，甚至帶來一些安全隱患。于是，校長找到相關(guān)的中層干部，如安全主任，讓他先去同交管部門做一些初期的溝通交流，希望在學(xué)校的放學(xué)時段，將門口雙向行駛的道路進(jìn)行臨時的交通管制，改為單行線。這個溝通與協(xié)調(diào)，就要看中層能不能勝任了。

所以，協(xié)調(diào)力是學(xué)校中層干部特別需要提升的一種能力。

創(chuàng)新力：創(chuàng)造性地解決新問題

現(xiàn)在家長對學(xué)校的要求越來越高，特別是“雙減”背景下，新課程方案、新課標(biāo)實施，更是在強(qiáng)烈地呼喚和要求中層干部在各自分管的工作領(lǐng)域不斷去創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力是中層干部關(guān)鍵能力當(dāng)中的一個高階能力，而且是一個不斷發(fā)展進(jìn)步的動態(tài)成長的能力。

所謂創(chuàng)新力，就是忠于校長的辦學(xué)思想，要能夠創(chuàng)造性地解決新問題，形成新理念，確立新目標(biāo)，探索新模式，嘗試新方法，落實新行動，取得新突破。所以日常工作中，中層要有研究才有探索，有探索才有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有超越。

在學(xué)校里，中層創(chuàng)新能力的體現(xiàn)是方方面面的，教學(xué)工作要創(chuàng)新，新時代德育工作要創(chuàng)新，學(xué)生的評價體系要創(chuàng)新，國家課程校本化實施要創(chuàng)新，課程建構(gòu)要創(chuàng)新，新時代教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)也要創(chuàng)新，等等。

為此，每個中層干部頭腦中都要樹立一個創(chuàng)新的思維，在行動上拿出一些創(chuàng)新的魄力，在工作中探索一些創(chuàng)新的招法，只有這樣，才能為學(xué)校的發(fā)展開創(chuàng)一個嶄新的局面！