最近，“精英教育”一詞火遍全網(wǎng)，成為家長(zhǎng)們熱捧的焦點(diǎn)。

某博主大肆宣揚(yáng)：靠讀書逆襲的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。砸錢給孩子鍍金，才是實(shí)現(xiàn)階級(jí)跨越的王道。

“精英教育”的騙局雖然已被媒體揭穿，但與教育相關(guān)的話題卻在網(wǎng)上愈演愈烈。

曾幾何時(shí)，名校文憑被視作通往精英社會(huì)的門票。

而現(xiàn)如今，越來(lái)越多的低學(xué)歷網(wǎng)紅賺得盆滿缽滿，手持名校畢業(yè)證的“小鎮(zhèn)做題家”們卻在求職中屢屢受挫。

這些反常的社會(huì)現(xiàn)象，讓寒門學(xué)子深感焦慮。

“小鎮(zhèn)做題家”是農(nóng)村和小鎮(zhèn)學(xué)生自嘲的稱呼。

他們通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)考入名校，但因缺乏社會(huì)能力，在精英環(huán)境中難以自洽，發(fā)展受阻。

這讓大家不免疑惑：如果學(xué)歷不再是功成名就的標(biāo)志，那拼命讀書的意義究竟是什么？

教育社會(huì)學(xué)學(xué)者謝愛(ài)磊為了探究普通人實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的關(guān)鍵因素，對(duì)2000多名重點(diǎn)高校的學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究。

他將新書命名為《小鎮(zhèn)做題家：出身、心態(tài)與象牙塔》，旨在借助這一特殊群體的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴讀者：

讀書，并非單純?yōu)榱俗非竺９猸h(huán)。學(xué)會(huì)用知識(shí)改造自己，才能解鎖人生更多的可能。

2023年，一則“中國(guó)科學(xué)院博士被騙至緬甸”的新聞，引發(fā)社會(huì)轟動(dòng)。

來(lái)自農(nóng)村的張先生，是父母眼中的“金鳳凰”。

他從985高校一直攻讀到博士，達(dá)到了自己原生階層無(wú)非企及的高度。

然而畢業(yè)后，張先生因不符合留校要求，只能從事待遇普通的科研工作。

他一心想要出人頭地，沒(méi)想到被詐騙集團(tuán)輕易拿捏了軟肋，落入了圈套。

張先生離奇的經(jīng)歷，令人唏噓不已，卻也發(fā)人深思。

本書作者同樣出身于農(nóng)村，他通過(guò)對(duì)近百位非城市籍學(xué)生進(jìn)行深度訪談后發(fā)現(xiàn)，這些寒門學(xué)子勵(lì)志的故事背后，往往寫滿了無(wú)奈與掙扎。

高中時(shí)，他們將大量的時(shí)間用在做題上，通過(guò)機(jī)械重復(fù)，為自己換取階層晉升的入場(chǎng)券。

但到大學(xué)后，他們才猛然發(fā)現(xiàn)：

自己曾引以為傲的應(yīng)試能力，根本不足以觸及知識(shí)的本質(zhì)；考試成績(jī)，也不再是衡量自身價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)十年的寒門苦讀和竭盡全力地付出，卻只換來(lái)了最普通的人生劇本。

他們時(shí)常感到自卑，在精英環(huán)境中進(jìn)退維谷，茫然若失。

漢江大學(xué)的向思在談及大學(xué)生活時(shí)，無(wú)力地感慨道：“我覺(jué)得每天都很忙，可是不知道在忙什么?！?/p>

貧窮的家庭背景、匱乏的教育資源以及文化資本積累，造成了“小鎮(zhèn)做題家”難以沖破的成長(zhǎng)藩籬。

在書中，作者寫道：

要克服這段文化距離、適應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，就意味著要有一次忘卻過(guò)去的自我再教育。

并非讀書無(wú)用。

想要融入新的文化世界，除了知識(shí)積累外，還必須經(jīng)歷認(rèn)知迭代和思維重塑的艱難過(guò)程。

如若指望高考的高光時(shí)刻，能夠延續(xù)一生，無(wú)異于將光環(huán)當(dāng)枷鎖，作繭自縛。

但寒門，絕非走不出的牢籠。名校，亦不是人生的終點(diǎn)。

俗話說(shuō)：“命由天定，運(yùn)由己造”。

讀書，雖然不是名利場(chǎng)的敲門磚，但絕對(duì)是我們通往新世界的墊腳石。

借助前人的智慧，不斷完善自身，才能看得更高更遠(yuǎn)。

在網(wǎng)上看過(guò)一句話：“一個(gè)人的成長(zhǎng)史，就是這個(gè)人的閱讀史。”

書中豐富的知識(shí)，能夠賦予一個(gè)人突破束縛的力量，實(shí)現(xiàn)自我迭代。

然而，讀書對(duì)于不同的成長(zhǎng)階段，作用卻截然不同。

若企圖用舊的思維指導(dǎo)新環(huán)境下的行為，注定處處碰壁。

成長(zhǎng)環(huán)境所造成的思維困境，正在以另外一種方式，悄悄地毀掉農(nóng)村和小鎮(zhèn)學(xué)生的人生。

韓志高怎么也想不明白，自己曾引以為傲的學(xué)習(xí)能力和刷題技巧，竟然在應(yīng)對(duì)大學(xué)考試時(shí)，完全失效了。

平日里沉迷游戲的他，總以為大學(xué)與高中一樣，無(wú)非是由一次次的考試構(gòu)成。只要考前突擊幾天，背熟考點(diǎn)，就能順利過(guò)關(guān)。

殊不知，正確的答案并不止在書本中，更多的在于我們的思維和認(rèn)知上。

靠重復(fù)記憶走捷徑，根本無(wú)法洞悉事物的規(guī)律。

知識(shí)的價(jià)值，不僅在于知道，更在于悟到。學(xué)以致用，才是讀書真正的目的。

海一大學(xué)的黎志安在高中時(shí)期，也有過(guò)相同的刷題經(jīng)歷。

但在大一，他逐步摒棄了對(duì)待知識(shí)的功利心態(tài)，開(kāi)始重視自我成長(zhǎng)和個(gè)人價(jià)值提升。

志安會(huì)根據(jù)興趣讀一些人文和社科類的經(jīng)典書籍。

雖然這些書，對(duì)考試并無(wú)幫助，卻能夠幫他自省，驅(qū)散迷茫。

在閱讀中他意識(shí)到，知識(shí)不是爭(zhēng)取什么的手段，而是能夠幫助自己在新的環(huán)境或面向?qū)?lái)的生活時(shí)獲取“自洽”的一條道路。

書籍作為連接新舊兩種生存心態(tài)間的橋梁，幫助他打破原有的思維模式，獲得認(rèn)知的升級(jí)。

大三時(shí)，他已經(jīng)能夠以自己的方式掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且可以從容應(yīng)對(duì)個(gè)人性格方面的缺點(diǎn)。

讀書，除了能夠幫助人們沖破認(rèn)知邊界外，還可以幫助一部分人走出內(nèi)耗，找到生命的拐點(diǎn)。

作者第一次見(jiàn)到安然時(shí)，她神色怯懦，一直在盯著別處，偶爾嘆一口氣。

20歲的她，也許并不知道，原來(lái)大學(xué)里的成長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)是全方位的綜合素質(zhì)較量。

起初，她因?yàn)椴贿m應(yīng)大學(xué)生活，時(shí)常低估自己，做事畏手畏腳。

但學(xué)業(yè)上的成功給予了安然探索未知領(lǐng)域的信心。

她開(kāi)始從多方面發(fā)展自己。嘗試報(bào)社團(tuán)，參加學(xué)生會(huì)以及做科研工作。

知識(shí)，成為安然武裝自己最堅(jiān)實(shí)的鎧甲，支撐她不斷向上攀爬。

她逐漸擺脫了舊的生存心態(tài)，通過(guò)拓展人際關(guān)系打開(kāi)了自己的視野。

有人揶揄，讀書不過(guò)是紙上談兵。學(xué)歷通脹時(shí)代，學(xué)一門技術(shù)才能安身立命。

實(shí)際上，對(duì)待知識(shí)的態(tài)度，將決定一個(gè)人的人生高度。

很多時(shí)候，困住你的不是外界，而是眼界。

讀書，能夠幫助我們刷新思維，提升解決問(wèn)題的能力，從而擁有更多選擇的權(quán)利，這才是不可替代的財(cái)富。

提到不同尋常的小鎮(zhèn)做題家，“北大屠夫”陸步軒，肯定是其中之一。

他曾以縣高考狀元的身份，考入北大，卻因在體制內(nèi)發(fā)展不順，無(wú)奈下海賣豬肉。

陸步軒的擇業(yè)觀，顛覆了人們對(duì)高學(xué)歷人才的傳統(tǒng)印象。很多人甚至嘲諷他：“賣豬肉，上小學(xué)就夠了，還用讀北大嗎？”

一時(shí)間，陸步軒被推到了輿論的風(fēng)口浪尖。他也因此陷入迷茫，經(jīng)歷著人生的至暗時(shí)刻。

后來(lái)，陸步軒靠自身知識(shí)的沉淀和北大的人脈資源，漸進(jìn)將豬肉事業(yè)做到了國(guó)內(nèi)頂尖水平。

在受邀回母校分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，陸步幾度哽咽，認(rèn)為自己的就業(yè)選擇給母校抹了黑，丟了臉。

而北大校長(zhǎng)許智宏卻笑著說(shuō)：“北大學(xué)生可以做政治家，科學(xué)家，也可以賣豬肉，都是一樣的?！?/p>

讀書，雖然不是改命的唯一鑰匙，卻能夠幫助一個(gè)人撬動(dòng)社會(huì)資源，喚起自我意識(shí)，獲得自由選擇人生的勇氣。

在書中，有受訪者被問(wèn)詢教育能否改變命運(yùn)這一問(wèn)題時(shí)，回答道：

只會(huì)學(xué)習(xí)一件事，肯定找不到好工作。但很多事，你最好要從大學(xué)就開(kāi)始學(xué)起。

在采訪時(shí)，肖亦表現(xiàn)出一種對(duì)未來(lái)滿懷信心的狀態(tài)。

從大三起，他就開(kāi)始為就業(yè)做準(zhǔn)備。

起初，肖亦通過(guò)分析自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，將人力資源管理工作定為職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

而后，他又加入了名企俱樂(lè)部，積極參與社團(tuán)活動(dòng)。

這段經(jīng)歷幫助肖亦建立了對(duì)行業(yè)發(fā)展的初步認(rèn)知，并且積累了一些社會(huì)人脈。

畢業(yè)后，他依靠這些資源成功入職了一家外企，發(fā)展頗為順利。

不論要面對(duì)多大的差距，經(jīng)受多少的考驗(yàn)，但通過(guò)知識(shí)的引導(dǎo)和資源的積累，讀書這條路，會(huì)讓每個(gè)人在不懈地摸索和嘗試中，建立新的身份認(rèn)同。

人生，雖不是考試，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)。但想要擁有更廣闊的未來(lái)，必定要經(jīng)歷不斷試錯(cuò)的過(guò)程。

能夠不被世俗拘泥，選擇屬于自己的路，就是讀書帶給我們最大的意義。

作者在書的結(jié)尾寫到：

“小鎮(zhèn)做題家”是農(nóng)村和小鎮(zhèn)學(xué)生一種獨(dú)特的社會(huì)構(gòu)建，它既是一種特殊的生存心態(tài)，又是一段獨(dú)特的人生探索，更是一種特別的反身性思考。

在匱乏中成長(zhǎng)的人們，以書籍作為精神依托，靠知識(shí)突破出身限制。

漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，充滿荊棘和曲折，卻讓他們體驗(yàn)了看待世界的不同視角，得到了更高層次的資源。

即便在將來(lái)，他們依舊要面對(duì)世界和不公和現(xiàn)實(shí)的囹圄，也能夠靠自我教育，增加競(jìng)爭(zhēng)的砝碼和選擇的勇氣。

讀書，就是一個(gè)讓人生不斷變遼闊的過(guò)程。

點(diǎn)個(gè)“在看”，讓我們用書卷中的文字，填滿前路的低谷，在人生的曠野上肆意奔跑。