在人類的漫長發(fā)展史中，有兩大轉(zhuǎn)變，為此后的全部歷史奠定了堅實的基礎(chǔ)：

一是在距今幾百萬年前，人類的產(chǎn)生。

靈長類逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟?，即具有思維能力的真正的人類，學(xué)會利用工具，進入舊石器時代；

在舊石器時代，人類是食物的采集者。

二是在距今約一萬年前，進入新石器時代。

人類的先祖從坐享大自然恩賜的食物采集者，轉(zhuǎn)變?yōu)槿找鏀[脫大自然束縛，掌握自己命運的食物生產(chǎn)者，有了農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的起源。

于是進入農(nóng)業(yè)社會，

人類成為食物的生產(chǎn)者，也就是復(fù)制者。

工業(yè)革命之后，人類迎來騰飛時刻，

世界進入工業(yè)社會，人類成為創(chuàng)造者。

這時候人類已經(jīng)不僅局限于采集，不僅局限于復(fù)制，而是有了創(chuàng)新和創(chuàng)造這只上帝之手。

當新的物品被發(fā)明創(chuàng)造出來，之后被大規(guī)模制造生產(chǎn)，這又回到了復(fù)制的軌道上。

采集-復(fù)制-創(chuàng)造三者層層遞進，循環(huán)往復(fù)，構(gòu)成了人類文明的三大引擎。

1

從人生的成長階段來講，也要經(jīng)歷這個采集-復(fù)制-創(chuàng)造的過程。

求學(xué)時期，我們處于采集階段。

主要任務(wù)是吸收知識、大量的輸入。

我們通過觀察、學(xué)習(xí)、交流和反思，收集各種信息和經(jīng)驗，

并把采集到的大量知識和信息整理歸類，逐漸建立起自己的知識體系和認知框架。

在工作后的前5至10年，屬于復(fù)制的過程。

利用學(xué)到的知識和技能，形成自己行為、思維模式的固定模具，

然后使用這個模具，通過勞動不斷的復(fù)制，進行重復(fù)性的工作，為他人和社會提供價值。

很多人一輩子都停留在復(fù)制的階段，只是簡單地重復(fù)著過去成功做過的事情，而不會去嘗試新的方法、新的解決方案，無法實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。

雖然可以帶來一定的穩(wěn)定性和安全感，但是也會限制個人的成長和發(fā)展。

根據(jù)稀缺性原則，就只能處于社會價值鏈的中間位置。

工作5至10年之后，很多人就能解鎖創(chuàng)新的技能，進化到創(chuàng)造的階段了。

個人在大量的實踐中，將所學(xué)的知識和經(jīng)驗與自己的思考相結(jié)合，創(chuàng)造出新的東西。

開始不斷在工作中獲得新發(fā)現(xiàn)，找到新方法，發(fā)明新技術(shù)，改進新流程。

通過創(chuàng)新創(chuàng)造，個人可以不斷地加速自己的成長和發(fā)展，同時也為他人和社會創(chuàng)造大量的、稀缺的利益，推動社會的進步。

這些人是站在價值鏈頂端的人，可以通過提供更高的價值來獲得更高的報酬。

他們擁有深厚的護城河，很難被別人替代，他們是時代的引領(lǐng)者。

舉個例子來說明采集-復(fù)制-創(chuàng)造的過程：

一個烹飪學(xué)校學(xué)生，學(xué)會了魯菜、湘菜、粵菜、川菜各種菜譜，這是采集的過程；

在飯館里做廚師，為食客制作了無數(shù)各個菜系的菜品，這是復(fù)制的過程；

經(jīng)過實踐的積累，如果創(chuàng)造出一道菜系融合的美味新菜品，這是創(chuàng)造的過程。

個人采集-復(fù)制-創(chuàng)造的過程，也是不斷遵循更高生產(chǎn)力的要求，追尋社會價值鏈中更高站位的過程。

在個人成長和職業(yè)發(fā)展中，我們通過不斷地采集、復(fù)制和創(chuàng)造，提升自己的技能和能力。

不斷超越自己的舒適區(qū)，更新和嘗試新的方法和技術(shù)，持續(xù)地提高自己的能力和價值。

只有通過這樣螺旋式上升的正循環(huán)，才能實現(xiàn)個人的成長和躍遷，站到價值鏈的頂端，

成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的開拓者、引領(lǐng)者。

2

在個人學(xué)習(xí)的過程中，也有一個采集-復(fù)制-創(chuàng)造的過程。

采集就是學(xué)習(xí)新知識，是輸入的過程。

我們需要從書本、老師、網(wǎng)絡(luò)和其他來源采集資料和信息，整理大量的知識點并分類有序儲存。

復(fù)制就是進行加工，把書讀厚，然后再讀薄，將知識點整理成知識體系。

然后舉一反三、觸類旁通，這個消化吸收、融會貫通的過程就涉及到知識的復(fù)制。

復(fù)制階段，需要將所學(xué)知識點和信息，進行大量反復(fù)地復(fù)習(xí)、練習(xí)，以便深入理解和記憶，將這些知識點牢固地復(fù)制到自己的頭腦中。

最后是輸出的過程。

有些人的輸出是復(fù)制，把自己采集加工過的知識講給別人聽，或者教給別人，傳播給更多的人，這是復(fù)制的過程。

有些人輸出是一個創(chuàng)新的過程。

經(jīng)過采集和自己的加工復(fù)制，通過思考和探索，將知識點融合在一起，形成新的認知，

產(chǎn)生出新的成果、理論、思考、創(chuàng)意，完成了學(xué)習(xí)過程的升華。

簡而言之，采集就是被動的學(xué)習(xí)一個個的知識點；

復(fù)制就是舉一反三，由一個知識點發(fā)現(xiàn)復(fù)制出類似的多個知識點；

創(chuàng)新就是由幾個相關(guān)的知識點，推導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了新的知識點。

比如說，銅可以導(dǎo)電，鐵可以導(dǎo)電，石頭不能導(dǎo)電，塑料不能導(dǎo)電。

被動的學(xué)習(xí)這些知識點就是采集的過程；

由銅可以導(dǎo)電，類比出鐵可以導(dǎo)電，鋁也可以導(dǎo)電，這就是復(fù)制的過程；

由以上這些知識點推導(dǎo)出金屬都可以導(dǎo)電，就是創(chuàng)新的過程。

學(xué)習(xí)的過程中，需要多用復(fù)制和創(chuàng)造的方法，提高采集和復(fù)制的效率。

多用規(guī)律和定理來串聯(lián)零散的知識點，善于開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，運用總結(jié)法和歸納法，來發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

把復(fù)制、創(chuàng)新的動作和階段提前，把創(chuàng)新融入學(xué)習(xí)生涯的每一個環(huán)節(jié)，融入到我們個人成長的每一個階段。

才能適應(yīng)新時代，智能社會環(huán)境下，海量信息的整合、創(chuàng)新要求。

3

采集、復(fù)制和創(chuàng)造，就是貫穿人類歷史和個人學(xué)習(xí)、發(fā)展全過程的三大引擎。

我們在每個層面，從人類發(fā)展史，到國家、組織，再到個人，甚至再細化到個人的某一個發(fā)展階段，

都可以找到大小不一、程度不一、層層嵌套的”采集-復(fù)制-創(chuàng)新“的過程。

這個過程是連續(xù)的，層層遞進的。

采集為后續(xù)的復(fù)制和創(chuàng)造提供資源庫；

復(fù)制是高效率的采集和加工，是采集和創(chuàng)造的橋梁；

創(chuàng)造是在采集和復(fù)制基礎(chǔ)上的進階和升華。

沒有采集讓人類活下來，給人類提供材料，人類就不會進入到復(fù)制的階段；

沒有復(fù)制使物質(zhì)豐富，生產(chǎn)力發(fā)展，就不能負擔更多的人口，提供更多的智力來支持創(chuàng)新創(chuàng)造。

同樣，沒有每個人采集知識的工作，就不會有知識復(fù)制加工的過程，

那么，創(chuàng)新創(chuàng)造就是無源之水、無根之木，人類就不會有燦若星河的創(chuàng)新文明成果。

采集、復(fù)制和創(chuàng)造這三個過程相互作用、相互促進，使人類不斷積累知識、傳承經(jīng)驗、推陳出新，實現(xiàn)個人、社會的持續(xù)發(fā)展和進步。

令人欣喜的是，我們已經(jīng)走過了愚昧的采集時代，辛勞的農(nóng)業(yè)時代，繁忙的工業(yè)時代，現(xiàn)在正在跨入智能時代的大門。

隨著科技發(fā)展的日新月異，我們已經(jīng)踏上了探索星辰大海的人類文明全新征程。

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新創(chuàng)造已經(jīng)成為重中之重，成為人類歷史和個人發(fā)展的核心動力。

《禮記·大學(xué)》中說：“茍日新，日日新，又日新”，

意思是如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。

創(chuàng)新的時代，呼喚創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新的機制、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的人才。

這也是我們個人發(fā)展和子女培養(yǎng)的目標和方向。