作者簡(jiǎn)介

柏宏軍，資深圖書(shū)出版策劃人，智讀匯出版中心創(chuàng)始人、首席閱讀官。專(zhuān)注于出版、閱讀，期待與你同行，連接更多書(shū)與書(shū)，書(shū)與人，人與人。

▲大會(huì)合影

▲右二為本文作者

葛大店小學(xué)校長(zhǎng)姜宗兵作了熱情洋溢的開(kāi)幕致辭。無(wú)論致辭，還是學(xué)校到處可見(jiàn)的小小圖書(shū)角，圖書(shū)室，書(shū)畫(huà)、音樂(lè)等活動(dòng)室，無(wú)不讓人感受到，他是一位關(guān)注閱讀、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和身心健康成長(zhǎng)的好校長(zhǎng)。

接下來(lái)的整個(gè)交流會(huì)，議程十分豐富，既有各公益平臺(tái)的嘉賓分享，也有閱讀專(zhuān)家關(guān)于閱讀方法、閱讀課程和閱讀體系搭建的介紹。

我印象深刻的有——

1  萬(wàn)家公益圖書(shū)館計(jì)劃發(fā)起人丁勇老師180頁(yè)P(yáng)PT的“宏大報(bào)告”：《讓全天下每一個(gè)孩子身邊都有一個(gè)更好的圖書(shū)館》。他介紹了很多城鄉(xiāng)公益兒童圖書(shū)館的案例，還介紹了他們十年來(lái)的發(fā)展歷程、面向未來(lái)的新目標(biāo)及一家公益圖書(shū)館創(chuàng)建和落地運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)。丁老師說(shuō)到的一組數(shù)據(jù)，令人扎心，催人奮進(jìn)。這組數(shù)據(jù)是這樣的：按2020的人口普查數(shù)據(jù)，中國(guó)流動(dòng)人口已增長(zhǎng)到3.76億，流動(dòng)人口家庭中的孩子已達(dá)1.38億，他們/她們，就是我們所說(shuō)的“流動(dòng)兒童”與“留守兒童”。有越來(lái)越多孩子，隨進(jìn)城務(wù)工的家人們，來(lái)到了“異鄉(xiāng)”，同時(shí)，還有很多的孩子，留守在“故鄉(xiāng)”。因此，這個(gè)領(lǐng)域，需要更多人去關(guān)注。

2  合肥十中的教師、王國(guó)文閱讀工作室王國(guó)文老師：《讓語(yǔ)文課走進(jìn)閱覽室》。挺有意思的創(chuàng)新，學(xué)生們將這一堂課稱(chēng)之為“倒計(jì)時(shí)45分鐘”，因?yàn)樾迈r有趣，每過(guò)一分鐘少一分鐘。學(xué)生們便發(fā)出這樣的心聲：“下課的鈴聲已在催促大家了，但每個(gè)人的臉上卻都寫(xiě)滿(mǎn)了意猶未盡。于是我們開(kāi)始期待，期待下一個(gè)倒計(jì)時(shí)45分鐘?！边@節(jié)創(chuàng)新的語(yǔ)文課，完美地詮釋了王老師倡導(dǎo)的理念——學(xué)會(huì)“通過(guò)閱讀去學(xué)習(xí)”。在王國(guó)文老師的分享中，我看到了閱讀本應(yīng)該有的多樣性和可能性。我相信，只要用積極的心態(tài)去探索，閱讀還有更多的多樣性和可能性等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

3  泗縣靜心公益服務(wù)中心李慶豐老師的分享，題目叫《陪伴才是最長(zhǎng)情的愛(ài)——鄉(xiāng)村公益圖書(shū)館的行與思》。李老師心懷大愛(ài)，毅然放棄在城市里工作和賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，拿出全部的積蓄，全身心地?fù)涞洁l(xiāng)村兒童公益閱讀這件事上，十多年過(guò)去了，無(wú)怨無(wú)悔。在我聽(tīng)來(lái)，他的故事有點(diǎn)悲情。這悲情所彰顯的卻是一個(gè)偉大的人，一個(gè)中國(guó)大地上一名偉大的鄉(xiāng)村男人的行與思！他說(shuō)，他看到太多農(nóng)村家庭，父母為了打工賺錢(qián)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，留守孩子作為孩子對(duì)父母那份人類(lèi)應(yīng)有的情感世界像一片荒漠，當(dāng)他說(shuō)到有孩子說(shuō)：“老師，你抱抱我，我兩年多沒(méi)有看到我媽媽了，我都快忘記我媽媽了?！币痪浜?jiǎn)單的“抱抱我”，令人淚目。為什么這些孩子連成長(zhǎng)階段最基本的情感需求都無(wú)法得到滿(mǎn)足？最最令人感動(dòng)的是，當(dāng)李老師為公益閱讀操勞得有點(diǎn)疲憊，想放棄它回到大城市去工作時(shí)，他在溫嶺遇到了一個(gè)曾經(jīng)在他的公益圖書(shū)館讀過(guò)書(shū)如今已長(zhǎng)大且在某工廠(chǎng)當(dāng)上了主管的孩子。長(zhǎng)大了的“孩子”看著李老師說(shuō)：“你出來(lái)了，家里的小孩子們?cè)趺崔k？”一句話(huà)戳中了李老師心中最柔軟的部分。他甚至覺(jué)得自己此行魯莽得有點(diǎn)不可原諒。他回去了，繼續(xù)在公益閱讀和鄉(xiāng)村留守兒童陪伴事業(yè)上，負(fù)重前行。

4  池州九華山星火公益事業(yè)發(fā)展中心的唐茂老師上臺(tái)分享說(shuō)，他當(dāng)前遇到一個(gè)最大的問(wèn)題，花費(fèi)數(shù)十萬(wàn)裝修整理好的閱讀空間，面臨著場(chǎng)地將要收回去的困局。如果對(duì)方執(zhí)意收回，那么，前期的投入就要打水漂了，對(duì)資金薄弱的民非組織來(lái)說(shuō)，再尋找、租用新的場(chǎng)地，談何容易？但他還是很樂(lè)觀(guān)地說(shuō)，我不想扮演悲情角色，也希望所有的公益不要扮演悲情角色。他在積極地與對(duì)方談判的同時(shí)，也開(kāi)展了自救行動(dòng)，在小程序上賣(mài)當(dāng)?shù)氐耐岭u蛋和土雞，以此獲得一些支持公益事業(yè)的資金。他開(kāi)心地說(shuō)，如今已賣(mài)了幾百單了。幾百單的收入才多少啊？他卻那么開(kāi)心地笑了，可見(jiàn)我們的公益人永遠(yuǎn)是這么單純的人，永遠(yuǎn)擁有積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。

5  來(lái)自合肥學(xué)校圖書(shū)館老師協(xié)會(huì)的潘曉惠老師分享了《閱讀，“悅”讀越快樂(lè)》，她講到的圖書(shū)館閱讀課程體系，令人耳目一新。

此外，還有中國(guó)光華科技基金會(huì)邊文聰和福建擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)教育基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)覃樹(shù)勇的精彩分享。

會(huì)務(wù)組織者還特意設(shè)計(jì)、穿插了小學(xué)生們的戲劇表演（會(huì)后走訪(fǎng)了該戲劇編創(chuàng)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)），沒(méi)錯(cuò)，戲劇是一種立體化的表達(dá)和閱讀！

18號(hào)晚上和19號(hào)上午，分別是“愿意共創(chuàng)，如何利用多元力量助力行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”和“籌備安徽省公益閱讀資源中心的行動(dòng)計(jì)劃和分工”。從暢談到行動(dòng)計(jì)劃討論和具體的分工，使整個(gè)交流大會(huì)從“務(wù)虛”走向“務(wù)實(shí)”，形成完美的閉環(huán)。實(shí)實(shí)在在，不?；ㄇ?。這或許正是公益人的本色吧！

最后的環(huán)節(jié)是實(shí)地走訪(fǎng)，走訪(fǎng)單位分別是益童學(xué)和百米愛(ài)。百米愛(ài)辦公地在一個(gè)小區(qū)里面，我以為是有社區(qū)性質(zhì)資金扶持的項(xiàng)目，丁老師介紹說(shuō)：“沒(méi)有社區(qū)資金，這是創(chuàng)始人夫妻自己掏錢(qián)租的場(chǎng)地，是純民辦的公益服務(wù)。”再次被感動(dòng)。

會(huì)后，群內(nèi)各種討論和交流仍在持續(xù)。大道同行，成為彼此生生不息的力量。

特別讓人感動(dòng)的是，群友@枇杷分享在自己朋友圈，后經(jīng)@益童學(xué)錢(qián)偉轉(zhuǎn)發(fā)到群內(nèi)的一份大會(huì)筆記。這是一個(gè)孩子的筆記（如下圖）。TA寫(xiě)道：

▲一名參會(huì)學(xué)生的筆記

這份筆記意義，不僅讓我們看到了一個(gè)孩子的思考，更為重要的一點(diǎn)，我認(rèn)為它提醒了我們，做筆記這件小事“不應(yīng)忘不應(yīng)丟”。閱讀離不開(kāi)讀寫(xiě)。讀寫(xiě)讀寫(xiě)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下來(lái)的不只是我們當(dāng)時(shí)的心得和思考，放長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣的筆記，記錄的是一個(gè)人成長(zhǎng)的歷程?？上У氖?，很多人早已將“好記性不如爛筆頭”的俗語(yǔ)拋到九霄云外了。

是的，筆記這件小事“不應(yīng)忘不應(yīng)丟”！

另外，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)小遺憾的是，本次大會(huì)上，我沒(méi)有遇到王大成老師本人。聽(tīng)丁老師說(shuō)，他們機(jī)構(gòu)有人來(lái)參與，王老師本人最近事務(wù)繁忙，沒(méi)有抽出空來(lái)。

我為什么有一點(diǎn)抱憾呢？是因?yàn)槿ツ晡衣?tīng)說(shuō)王老師的故事時(shí)，就想認(rèn)識(shí)他、訪(fǎng)談他了。王老師和他團(tuán)隊(duì)以前在合肥腫瘤醫(yī)院旁邊做一個(gè)幫助鄉(xiāng)村白血病兒童患者家庭的公益項(xiàng)目，除了為陪護(hù)孩子的家長(zhǎng)提供食宿空間外，還特意打造了一個(gè)閱讀空間，用閱讀的力量抵抗病患的壓力，消解病魔帶來(lái)的煩躁。

如果你對(duì)閱讀還是有點(diǎn)迷茫，還在追問(wèn)閱讀的力量何在？我想告訴你，它就在這兒！

閱讀的力量——它在丁勇老師十年來(lái)堅(jiān)持推廣公益閱讀的行動(dòng)和激情洋溢的180頁(yè)P(yáng)PT中（已征得丁勇老師本人同意，本PPT可公開(kāi)給所有人。如需本PPT，請(qǐng)加我的微信：Z375117491，我轉(zhuǎn)發(fā)給大家）！

閱讀的力量——它在王國(guó)文老師創(chuàng)新的閱讀課程中，如上文可見(jiàn)，不只我感受到了創(chuàng)新課程的魅力，在場(chǎng)的學(xué)生也感受到了！

閱讀的力量——它在泗縣靜心公益服務(wù)中心李慶豐老師長(zhǎng)情的陪伴中，一個(gè)小小的擁抱，一本書(shū)和一個(gè)小小的閱讀空間，帶給鄉(xiāng)村留守兒童成長(zhǎng)的力量！

閱讀的力量——它在池州九華山星火公益事業(yè)發(fā)展中心唐茂老師賣(mài)土雞蛋和土雞的積極自救行動(dòng)中，無(wú)怨無(wú)悔，純真向善！

閱讀的力量——它在一個(gè)孩子的參會(huì)筆記中，小小的思考，是托舉孩子健康成長(zhǎng)的力量！

積極參與，用心感悟，閱讀的力量，無(wú)處不在！

PS：我本來(lái)還寫(xiě)了一小節(jié)李鴻章故居和包公園的讀行筆記，最后發(fā)現(xiàn)放在此文中實(shí)屬多余，因而刪去了800字……