公民的科學素養(yǎng)是隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展不斷變化而更新，而且有著深厚的時代背景。至今，對科學素養(yǎng)還沒有形成統(tǒng)一、廣泛認可的表述，以下為幾個代表性的表述：

　　1、國際經(jīng)濟合作組織（OECD）認為，科學素養(yǎng)是運用科學知識，確定問題和作出具有證據(jù)的結(jié)論，以便對自然世界和通過人類活動對自然世界的改變進行理解和作出決定的能力；

　　2、國際學生科學素養(yǎng)測試大綱（PISA）中提出，科學素養(yǎng)的測試應該由三個方面組成：科學基本觀念、科學實踐過程、科學場景，在測試范圍上由科學知識、科學研究的過程和科學對社會的作用三個方面組成；

　　3、美國學者米勒認為，公眾科學素養(yǎng)由相互關聯(lián)的三部分組成：科學知識、科學方法和科學對社會的作用，具體說就是，具有足夠的可以閱讀報刊上各種不同科學觀點的詞匯量和理解科學技術術語的能力，理解科學探究過程的能力，關于科學技術對人類生活和工作所產(chǎn)生的影響的認識能力；

　　4、歐盟國家科學素質(zhì)調(diào)查的領導人J·杜蘭特認為，科學素養(yǎng)由三部分組成：理解基本科學觀點、理解科學方法、理解科學研究機構(gòu)的功能。

　　概括以上表述，公民的科學素養(yǎng)是公民綜合素質(zhì)中的重要組成部分，基本科學素養(yǎng)主要包括三個方面：(1)掌握基本的科學知識(包括科學術語和科學基本觀點)；(2)掌握基本的科學方法；(3)基本了解科學技術對社會和個人所產(chǎn)生的影響。

　　科學素養(yǎng)是指主體在掌握科學概念的基礎上，以科學的態(tài)度、運用科學的方法來對現(xiàn)實中的個人、事物、社會關系等問題做出理智的抉擇?？茖W素養(yǎng)的發(fā)展以科學知識、技能的掌握和積累為基礎?？茖W知識、技能的內(nèi)化、升華會逐步形成一個人的科學能力?？茖W能力包括了運用科學知識，具有科學意識和科學精神。其中科學知識泛指知識、技能，方法和能力；科學意識是指在追求科學的過程中所表現(xiàn)出來的科學熱情、激情以及自覺運用科學的行為與習慣；最核心部分是科學精神，即人們對科學的態(tài)度與價值觀。讀起來有些繞口，概括如下：

　　一個人的科學素養(yǎng)是指其對自然世界和社會存在進行理解和判斷的能力。科學素養(yǎng)體現(xiàn)在參與社會事務和經(jīng)濟生產(chǎn)中個人決策所必須具備的知識水平和理解程度，即能認識世界的多樣性和統(tǒng)一性；掌握科學的基本概念和原理；了解科學、數(shù)學和技術的作用和局限性；能夠用科學知識和科學思維方法處理和解決問題。

　　全面提高國民的科學素養(yǎng)主要包括：

　　持續(xù)宣傳創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，普及科學知識和科學方法，激發(fā)青少年科學興趣，培養(yǎng)青少年科學思想和科學精神。

　　不斷完善基礎教育階段的科技教育，增強中小學生的創(chuàng)新意識、學習能力和實踐能力，促進中小學科技教育水平大幅提升。

　　大力開展高等教育階段的科技教育，引導大學生樹立科學思想，弘揚科學精神，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)熱情，提高大學生開展科學研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

　　充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在科技教育和科普活動方面的積極作用，促進學校科技教育和校外科普活動有效銜接。

　　加大投入，鞏固和發(fā)展農(nóng)村義務教育普及成果，提高農(nóng)村中小學科技教育質(zhì)量，為農(nóng)村青少年提供更多接受科技教育和參加科普活動的機會。

　　建設與世界經(jīng)濟大國和人口大國地位相稱科技大國是民族偉大復興的必由之路，也是支撐社會和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的必然選擇。全面提高國民的科學素養(yǎng)，才能穩(wěn)健地走向科技強國大道。