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前幾天，發(fā)了一篇“如何考不上清北”的文，逐條駁斥社會(huì)上流傳的那“高三學(xué)生如何如何刻苦用功”的種種論調(diào)。有讀者在后臺(tái)委婉地說，那些近乎瘋狂的“操作”雖然不盡科學(xué)，但畢竟代表了一種對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。笑話！那是啥態(tài)度啊？那是糊涂態(tài)度。學(xué)習(xí)，是為了叫人變聰明的，是用腦子的行為。你都不用腦子去學(xué)了，學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)好么？做題的目的，不只是要把這一道題做出來，也不只是把它做熟練。而是通過做這一道題，檢查一下自己知識(shí)點(diǎn)是否熟練扎實(shí)？訓(xùn)練自己解決問題過程中前后照應(yīng)、左右關(guān)聯(lián)、來回閱讀、深入思考的審題意識(shí)與能力。如果說還有別的，那至多不過是，通過做幾道貌似一類的題，了解命題人的心理套路，總結(jié)考試時(shí)對(duì)待這類問題的策略——如何又快、又好地處理這個(gè)問題？包括讀不出思路、趕快放下就跑（戰(zhàn)略性放棄），以便省出時(shí)間在別的題那里拿更多的分。舉兩個(gè)實(shí)例（雖然未必能夠說明問題）。1992年暑期，在大連外國(guó)語學(xué)院參加日語短期培訓(xùn)，跟一個(gè)年輕人住一個(gè)房間。許是他英語基礎(chǔ)弱的緣故，有一個(gè)用片假名拼寫的外來詞，只有三個(gè)假名（日文字母），他反反復(fù)復(fù)就是記不住。我素有早睡的習(xí)慣。夜里10點(diǎn)了，他還在叨咕叨咕地讀。我跟他說：小孫，你不必非得發(fā)狠一次記住不可，即使現(xiàn)在記住了，明天也許還會(huì)忘?，F(xiàn)在睡覺，說不定明天早上一醒來就想起來了。他跟我說，王老師，您先休息吧！我現(xiàn)在開始書寫，不再出聲打擾您休息。我就不信我學(xué)不會(huì)、記不住它！一睜眼，就發(fā)現(xiàn)桌子上一張A4紙的正反面寫滿了那個(gè)單詞，大概得有幾百上千遍。學(xué)習(xí)用力過度則會(huì)導(dǎo)致抑制。這是認(rèn)知心理學(xué)研究的結(jié)論。因?yàn)?，你那不是真正的學(xué)習(xí)，你的行為并不符合學(xué)習(xí)規(guī)律。早年間，我?guī)Ц?jìng)賽班。班上一個(gè)女生上進(jìn)心極強(qiáng)、對(duì)待學(xué)習(xí)特別刻苦。但是她的競(jìng)賽學(xué)科成績(jī)平平。最后一個(gè)暑期集訓(xùn)前，她來找我，跟我說：老師，您電腦里還有多少套模擬題?。磕懿荒芏及l(fā)給我，看我一個(gè)暑假里給它全部做完嘍。天吶！看你能的。且不說你根本不可能實(shí)現(xiàn)你的這個(gè)目標(biāo)，即使實(shí)現(xiàn)了，就可以提高競(jìng)賽考試的成績(jī)嗎？因?yàn)?，少做一些題，才可以騰出點(diǎn)兒時(shí)間動(dòng)腦子。結(jié)果，這個(gè)學(xué)生在九月份的全國(guó)初賽中并沒有獲得較為理想的成績(jī)。你見過哪一個(gè)大學(xué)問家是通過好勇斗狠學(xué)出來的？做事情要有激情，但激情未必通過某些自媒體里宣傳的那樣搖頭擺尾、甚至張牙舞爪來表現(xiàn)。
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