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只有在父母無目的的陪伴中，孩子才能產(chǎn)生歸屬感、安全感，坦露真實(shí)的自己。這時(shí)候，教育不僅會(huì)自然發(fā)生，而且效果極其明顯。“教育學(xué)其實(shí)就是關(guān)系學(xué)”，陪伴的質(zhì)量高了，孩子不可能不好。什么是底線？就是必須遵守的紀(jì)律。只要孩子不突破底線，就盡量不要再過多地對他做紀(jì)律方面的要求。如果除了底線，你還是沒完沒了地對孩子說“不”，那孩子就不知道自己到底能做什么，就會(huì)膽小怕事、不敢擔(dān)當(dāng)，更別提創(chuàng)新意識(shí)。
如果總是用權(quán)力來壓制孩子，你的確可能經(jīng)?！摆A了”孩子?？珊⒆訁s一次又一次地成了失敗者。頻繁失敗的話，孩子要么會(huì)變得反叛，要么容易變得盲從。父母真正需要的不是“贏”孩子，而是“贏得”孩子，獲得的孩子理解與信任。設(shè)計(jì)策略，培養(yǎng)習(xí)慣 所有好習(xí)慣都不是天生的，而是需要長期培養(yǎng)。父母要做的是設(shè)計(jì)策略，給孩子一個(gè)腳手架，讓他能比較容易地攀登到良好習(xí)慣的臺(tái)階上。比如，你想培養(yǎng)孩子按時(shí)睡覺的習(xí)慣，就要規(guī)定好家庭作息時(shí)間，可以把睡前15分鐘作為親子共讀時(shí)光，時(shí)間一到就開始共讀。共讀之后，孩子一般都會(huì)準(zhǔn)點(diǎn)睡覺。習(xí)慣不能一蹴而就，它是順著策略漸漸養(yǎng)成的。培養(yǎng)習(xí)慣很重要，但孩子的成長是一個(gè)漸進(jìn)的過程，急不得。比如，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不可能讓他從繪本一步跨越到文字閱讀，可以給孩子買一些“橋梁性的書”，就是插畫版的文字書，幫助孩子提升閱讀水平。隨時(shí)對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)孩子通過你的鼓勵(lì)不斷意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，這些好的行為就會(huì)固化成他的習(xí)慣，讓他閃閃發(fā)光。定期反思很重要，能幫助孩子對一定時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、歸因，找到改進(jìn)的方法。每一次鼓勵(lì)或者反思，都要謹(jǐn)記對事不對人。轉(zhuǎn)移目光，發(fā)現(xiàn)潛能 要相信每個(gè)孩子身上都有一些能夠影響世界的重要能力，只是每個(gè)人的潛能可能會(huì)表現(xiàn)在不同的方面，僅此而已。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有明顯的短板，父母要立刻轉(zhuǎn)移視線，去發(fā)現(xiàn)孩子其他方面的天賦；轉(zhuǎn)移視線不是放棄，而是幫孩子找到一條更開闊的道路。父母要做的是幫孩子激勵(lì)自己，并讓他發(fā)現(xiàn)自己的潛能。孩子之所以會(huì)犯錯(cuò)，往往是因?yàn)樗麤]有資源做更有意義的事。父母要做的，是在正確的方向上提供超出孩子預(yù)期的資源，讓他在這方面的發(fā)展跟同齡人相比形成明顯的優(yōu)勢。有了資源，孩子才會(huì)逐步形成自主意識(shí)和自主能力，才會(huì)珍視自己的時(shí)間，熱愛生活，進(jìn)而珍愛生命。
關(guān)系好了，學(xué)校教育就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)，家長就要促進(jìn)這樣的良性循環(huán)。孩子不認(rèn)可的老師，家長就得反復(fù)想辦法在老師身上找到一些能被孩子認(rèn)可的特點(diǎn)，慢慢影響孩子對老師的看法；家長也要想方設(shè)法從老師那兒獲得對孩子的認(rèn)可，及時(shí)傳遞給孩子。當(dāng)家長的，就得兩頭傳遞好消息，讓孩子更喜歡老師，老師更喜歡孩子。 心情不好的時(shí)候，孩子其實(shí)屏蔽了整個(gè)世界, 當(dāng)然也包括家長對他的教育。應(yīng)對沖突，家長首先要處理好自己的心情，先冷靜下來，再處理孩子的情緒?？梢愿鶕?jù)不同的情況，讓孩子盡情地傾訴或者大哭，或者讓他靜思，通過一個(gè)人躲在房間里、聽音樂、深呼吸等等方式來緩解。孩子的情緒平息之后，再跟孩子交談。轉(zhuǎn)自中國教育報(bào)，有修改
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