浙江師范大學(xué)

1 引言

2023年11月12日上午，應(yīng)浙江師范大學(xué)應(yīng)朝福教授的邀請(qǐng)，教育部新時(shí)代名師培養(yǎng)對(duì)象、河南省人民政府學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、中原名師、焦作市第十一中學(xué)高中物理正高級(jí)教師張懷華為國(guó)培計(jì)劃新疆維吾爾自治區(qū)高中物理骨干教師能力提升研修班作題為“格物窮理，行知合璧——數(shù)字技術(shù)與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐”的專(zhuān)題報(bào)告，受到好評(píng)。

張懷華老師作報(bào)告

2 報(bào)告內(nèi)容

張懷華老師從“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展聚焦過(guò)程”、“基于數(shù)字技術(shù)的中學(xué)物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐”和“網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)搭建、教育寫(xiě)作與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”三個(gè)方面向新疆教育同仁詳細(xì)匯報(bào)。

在此次報(bào)告中，張懷華老師分享了許多近期剛剛?cè)〉玫?、尚未公開(kāi)發(fā)表和不宜公開(kāi)發(fā)表的成果。這些成果選題都來(lái)自真實(shí)課堂教學(xué)和日常生活實(shí)際，都是實(shí)實(shí)在在的真探究，引發(fā)了與會(huì)教師的共鳴。

報(bào)告提綱

張懷華老師基于自己的教學(xué)和科研經(jīng)歷、物理學(xué)科特點(diǎn)、教育現(xiàn)狀和國(guó)家對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的渴求，慢慢走上了“數(shù)字技術(shù)與跨學(xué)科探究教學(xué)融合創(chuàng)新”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)凝練出。

路徑聚焦

在26年的時(shí)間里，張懷華老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在動(dòng)態(tài)與仿真社區(qū)中發(fā)帖20000余條，在新浪博客平臺(tái)撰文7100余篇，在“豫見(jiàn)物理”微信公眾號(hào)上撰文3200余篇，公眾號(hào)匯聚全國(guó)物理教育同仁，42000余人，做成果推廣培訓(xùn)報(bào)告100余場(chǎng)；凝練出科技創(chuàng)新成果1300余項(xiàng)，專(zhuān)利授權(quán)100余項(xiàng)，發(fā)表論文50余篇，登陸新浪熱搜7次，登陸學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)7次，被大河報(bào)專(zhuān)訪1次，被梨視頻專(zhuān)訪1次，被央視采訪報(bào)道1次，被新聞媒體累計(jì)報(bào)道130余次，閱讀量累計(jì)超過(guò)7個(gè)億。

實(shí)踐證明，張懷華老師和團(tuán)隊(duì)踐行的“數(shù)字技術(shù)與跨學(xué)科探究教學(xué)融合創(chuàng)新”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑是科學(xué)的、是合理的、是可行的，是值得借鑒和推廣的。

張懷華老師以案例賞析的方式，詳細(xì)介紹了幾何畫(huà)板、仿真技術(shù)、智能手機(jī)在中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用方法，精選就實(shí)踐案例進(jìn)行展示。此次分享的案例有“聚焦磁場(chǎng)形狀探究”，“探究水中魚(yú)與像的位置關(guān)系” ，“利用茶壺測(cè)液體折射率”，“新型牛頓擺的設(shè)計(jì)與制作”，“簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)線(xiàn)圈轉(zhuǎn)軸刮剝方式探究”，“飲料瓶吞云吐霧現(xiàn)象探秘”，“從胡克定律實(shí)驗(yàn)探究挖掘彈簧初拉力的育人價(jià)值”，“空腔吹奏發(fā)聲規(guī)律研究”和“說(shuō)走就走的旅行、說(shuō)做就做的探究”等九個(gè)典型案例。全方位呈現(xiàn)、全過(guò)程展示原生態(tài)的數(shù)字技術(shù)與跨學(xué)科融合創(chuàng)新的操作技巧和思路方法，為老師們自己開(kāi)展研究提供了可借鑒的樣本。

案例賞析

這里值得一提的網(wǎng)紅實(shí)驗(yàn)“飲料瓶吞云吐霧”，既有操作體驗(yàn)，又有理論分析，還有仿真驗(yàn)證，從定性到定量，從宏觀到微觀，從初中到高中，從功能關(guān)系到相互作用，從氣體做功到彈性碰撞，將物理核心素養(yǎng)中的“科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任”真正落實(shí)落地。

飲料瓶吞云吐霧

實(shí)驗(yàn)原理分析

3 寄語(yǔ)

在報(bào)告的最后，張懷華老師建議老師們能及早為自己的工作、學(xué)習(xí)和生活都附加上探究的因子，及早走上一條專(zhuān)業(yè)攀升的快速路。納細(xì)流，成江海；積跬步，至千里。進(jìn)步如春起之苗，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所長(zhǎng)，最終長(zhǎng)大，頂天立地；退步如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所損，最終損毀，棄如敝履。

張懷華老師建議老師們做自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)師，為自己錨定發(fā)展目標(biāo)，為自己選定發(fā)展路徑，強(qiáng)迫自己走出舒適圈，這確實(shí)很難，刀刃向內(nèi)，親手雕琢自己的過(guò)程，確實(shí)也很痛苦，也很難下得去手，但是我們經(jīng)歷這般磨礪，是為了成為更好的自己。

4 邀請(qǐng)函與作課證書(shū)

作課證書(shū)

邀請(qǐng)函