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文/蘭媽談?dòng)齼?/span> 真正的拼娃是激發(fā)、是點(diǎn)燃，也是看到孩子努力發(fā)光的生命精彩 如果我們只是一昧地批評(píng)指正、講道理感化，最終都是倦了孩子、也焦慮了自己 像有一種父母就很聰明了，他們看上去佛系擺爛，事實(shí)上卻悄無(wú)聲息地養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子 育兒九年之久，蘭媽最大的體會(huì)就是：孩子在成長(zhǎng)，自己也在成長(zhǎng) 特別是上學(xué)之路的一路摸爬滾打，給我的感悟最深 從幼兒園的手把手穿衣，再到小學(xué)一二年級(jí)的陪讀輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)孩子就是拽得越緊、逃離得越快 自從女兒進(jìn)入二年級(jí)階段，催了不聽(tīng)，再催就開(kāi)始頂嘴、跺腳、發(fā)脾氣后，我改變了作戰(zhàn)策略
從一個(gè)雞娃媽媽、成長(zhǎng)為佛系媽媽 在這期間，我從來(lái)不催孩子寫作業(yè)，寫不完就到學(xué)校自己交差 也從來(lái)不檢查作業(yè)，但老師批改后的錯(cuò)題一個(gè)必須抄寫三遍 平時(shí)上學(xué)的衣食住行更是如此，但凡是孩子自己的事情我從來(lái)不多說(shuō)一句話 奶奶看到我如此擺爛，經(jīng)常叨擾：“你不管、就是害了孩子，管了不聽(tīng)的時(shí)候就要拿出來(lái)敲打敲打，要打也要一次打好，讓孩子知道錯(cuò)在哪里，以后再也不敢犯錯(cuò)了” 聽(tīng)到這里我佛系一笑，看著學(xué)習(xí)桌前不緊不慢寫作業(yè)的女兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，寫不完作業(yè)第二天到學(xué)校就知道著急了” 果然，一聽(tīng)這話寫作業(yè)的戰(zhàn)斗力瞬間拉滿 很多時(shí)候，比起“別人都寫完了，你為什么寫不完”的大道理，孩子更需要的是“我為什么要這樣做”的理由 讓孩子知道因?yàn)槭裁炊Γ@才是佛系媽媽的實(shí)打?qū)崱捌赐蕖?/span> 如果你的孩子經(jīng)常叛逆、頂嘴，那不妨換一種能讓孩子做自己主角的佛系家長(zhǎng)，讓孩子看到自己的精彩、并努力去發(fā)光發(fā)彩 這才是教育的意義，也是擺爛家長(zhǎng)身上的聰明之處
01 聰明的父母 都“舍得”讓孩子吃苦 看完《村小的孩子》這個(gè)紀(jì)錄片后，我的感觸就很大，擺爛之路上也受此影響很大 影片中有一對(duì)姐弟，媽媽難產(chǎn)去世了，爸爸也搶劫失敗入獄 在這種連吃飯都困難的情況下，能上學(xué)對(duì)姐弟倆來(lái)說(shuō)就是不敢想的奢望 可即便如此不美好，他們依然沒(méi)有放棄努力學(xué)習(xí) 才上初一的姐姐，每個(gè)寒暑假都要外出打工掙錢，每天的工作時(shí)長(zhǎng)更是長(zhǎng)達(dá)14個(gè)小時(shí)以上 弟弟呢，因?yàn)榧依镒〉姆孔庸饩€太暗，每天都趴在門口的石凳上寫作業(yè) 學(xué)習(xí)之路明明如此苦澀，姐弟倆卻依舊在堅(jiān)持著 這是因?yàn)樵谒麄兊膬?nèi)心有一份堅(jiān)持：讀書是改變?nèi)松奈ㄒ怀雎?/span>
再回頭看看我們身邊那些孩子，每天衣食無(wú)憂、家長(zhǎng)還在身后噓寒問(wèn)暖，可他們反而越來(lái)越得而不滿 不是叛逆地故意跟家長(zhǎng)對(duì)著干，就是對(duì)學(xué)習(xí)吊兒郎當(dāng)?shù)鼗煲惶烊兆邮且惶?/p> 為什么同樣是孩子，不同環(huán)境下看待學(xué)習(xí)和人生態(tài)度如此不同呢？ 我認(rèn)為，這就是“吃得苦中苦”，從小吃苦長(zhǎng)大的孩子，他們眼中的學(xué)習(xí)就不是“苦”，而是改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，哪怕過(guò)程再怎么苦澀也不覺(jué)得苦 而從小衣食無(wú)憂的孩子就不同了，他們根本就沒(méi)有嘗過(guò)生活的苦，自然也承受不了學(xué)習(xí)的苦 安于當(dāng)下、貪戀父母的懷抱、享受被窩里的溫暖，這便是成長(zhǎng)的常態(tài) 所以，聰明父母教育出的孩子并不是給他們提供多么好的生活條件，而是“舍得”讓孩子吃苦 如果孩子的學(xué)習(xí)總是需要催促，那就舍得讓他們吃一吃“完成不了作業(yè)”的苦，等到發(fā)現(xiàn)全班“只有自己沒(méi)有寫完作業(yè)”的事實(shí)后，再懶惰的孩子也多少會(huì)因此羞恥心而變得積極起來(lái)
02 佛系不是擺爛 是讓孩子做自己的主 孩子不想寫作業(yè)就不寫，等到了學(xué)校自己去跟老師交差 孩子不想起床就不起床，等遲到了才知道賴床的不對(duì) 孩子不想吃飯就不吃，等到肚子餓了就知道找吃的 … 如果你認(rèn)為這就是佛系、就是在擺爛，也是害了孩子 那不妨多回頭看看我們對(duì)孩子不停催促的結(jié)果 記得女兒剛上幼兒園第一個(gè)中秋節(jié)，老師布置了一個(gè)做花燈的手工作業(yè) 那天晚上回家，女兒看起來(lái)一點(diǎn)也不著急，好像做花燈跟她沒(méi)有任何關(guān)系似的 我催她：“明天就要帶花燈去學(xué)校了，你的手工作業(yè)還沒(méi)有開(kāi)始，打算什么時(shí)候做呀” 女兒不慌不忙地回答：“連材料都沒(méi)有，怎么做” 可當(dāng)我連忙把所有的材料都準(zhǔn)備好放在桌上之后，女兒又吵著鬧著說(shuō)：“桌子都沒(méi)擦，材料臟了怎么辦” 我無(wú)奈回話：“那你就自己擦干凈吧”
結(jié)果，用了濕抹布、要用干抹布，甚至還要找桌布給墊著才算完活 一來(lái)二去的時(shí)間浪費(fèi)下，明明一小時(shí)就可以完成的任務(wù)，最后非要熬夜到半夜凌晨 當(dāng)時(shí)我還在吐槽：“都催你那么多遍了，為什么還要熬夜到那么晚” 正當(dāng)女兒氣呼呼地頂嘴說(shuō)：“別說(shuō)了，真煩人”，我似乎明白了，這就是陷入了催促的死循環(huán)： 你催-孩子不動(dòng)-你再催-孩子煩躁-三催四催-孩子更加慢了 仔細(xì)想想也確實(shí)如此，如果我們?cè)谀骋患虑樯媳蝗瞬煌５貒Z叨催促，內(nèi)心就會(huì)燃起一股反抗勁兒，甚至故意慢吞吞地表達(dá)自己的不滿 所以，想要一個(gè)磨蹭的孩子變得積極主動(dòng)起來(lái)，催促絕對(duì)是不可行的，無(wú)聲教育也遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)不停催促的逆反心理 當(dāng)我不再催促女兒做花燈，而是擺爛地洗洗上床睡覺(jué)后，孩子立馬就著急了 她語(yǔ)調(diào)急促地說(shuō)“我作業(yè)還沒(méi)完成，媽媽你幫幫我好嗎” 在這種主動(dòng)需求的態(tài)度誠(chéng)懇下，不到半個(gè)小時(shí)，花燈就做起了 盡管作品看起來(lái)沒(méi)有那么維妙維肖，但這也是孩子人生中的第一個(gè)作品，更是他們改變態(tài)度、獲得自主能力的生物鐘
03 擺爛是目標(biāo)精細(xì) 能有效提高孩子效率 父母擺爛，從一定程度上來(lái)說(shuō)，是為了給孩子提供自我承擔(dān)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì) 特別是父母果斷“退出”的那些日子里，孩子身上的目標(biāo)會(huì)更精細(xì)，做事情的效率也能有效提升 有這樣一個(gè)二胎媽媽，她帶兩個(gè)孩子出去旅游時(shí)特意提醒“最好提前做好攻略” 老二根本不知道旅游位置在哪，他認(rèn)為：反正有媽媽一起，怕什么？也迷不了路 結(jié)果，跟著媽媽還沒(méi)有走多遠(yuǎn)，就開(kāi)始叫苦連連地抱怨“到底還有多遠(yuǎn)？什么時(shí)候才能到呀” 老大呢，事先聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)大概位置，可沿途對(duì)相關(guān)地標(biāo)了解卻一片空白，在逐漸失去耐心的情況下，旅行的速度也越來(lái)越慢了 媽媽就不一樣了，因?yàn)槌霭l(fā)前做足了攻略，走到哪里不慌、也沒(méi)有刻意抱怨，最后把兩個(gè)孩子順利帶到目的地 這就是攻略在手、內(nèi)心不慌，在心理學(xué)上也被稱為：定位速效 而那些我們所看到拖拉又磨蹭的孩子，主要也跟目標(biāo)不清、過(guò)程太長(zhǎng)有關(guān)
女兒的幼兒園三年從來(lái)沒(méi)有刻意地學(xué)習(xí)知識(shí)，可痛快玩上三年之后 對(duì)于小學(xué)的讀書寫字一下就有了犯難心理 說(shuō)出來(lái)也不怕笑話，上小學(xué)的第一天女兒連名字都寫不好，特別是開(kāi)學(xué)的前半年經(jīng)常被老師提醒：“寫字太沖，要經(jīng)常練練字” 關(guān)于練字這件事我也是天天催促，可效果卻是“你越催我越慢，你越說(shuō)寫字沖，孩子就寫字越?jīng)_，恨不得一筆帶過(guò)地完成任務(wù)” 意識(shí)到催促只會(huì)陷入“擺爛”的惡性循環(huán)后，我不再催促了 孩子喜歡做手工，那我就跟著孩子一起“擺爛”，制作一些精美的任務(wù)卡之后，我讓孩子把她每天放學(xué)后的所有任務(wù)精細(xì)劃分 什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)、什么時(shí)候讀書打卡、什么時(shí)候練字，都在對(duì)應(yīng)任務(wù)欄中填寫適當(dāng)時(shí)間 如果孩子能提前完成任務(wù)，那剩余的時(shí)間就可以自由支配 讓孩子自己規(guī)劃任務(wù)、重新調(diào)整自己的狀態(tài)，看起來(lái)好像有一些不靠譜，畢竟孩子的自控能力不足，很容易遇事擺爛 事實(shí)上，父母的眼里是藏著孩子的未來(lái)，你不相信孩子能夠自己做好任務(wù)規(guī)劃，孩子又怎會(huì)有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的目標(biāo)管理能力呢 所以，父母擺爛是為了給孩子提供自我管理的機(jī)會(huì)，也是信任孩子的一股無(wú)形力量 當(dāng)孩子可以在自己的目標(biāo)管理中，完成一個(gè)又一個(gè)小任務(wù)后，那種成就感就是孩子獲得價(jià)值的高光時(shí)刻
04 擺爛是降低難度 減少孩子的心理負(fù)擔(dān) 隔壁輔導(dǎo)班有一個(gè)12歲男孩 他每次一到學(xué)習(xí)的時(shí)候就趴在桌子上起不來(lái)，可一到玩游戲的時(shí)候又精神抖擻 那考試總高不過(guò)50分的學(xué)渣樣子，簡(jiǎn)直是愁壞了父母 特別是每次坐在書桌前的發(fā)呆、摳手和玩筆，根本無(wú)法高效完成作業(yè)題 為了改變這種學(xué)渣態(tài)度，媽媽把男孩的時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，本以為專業(yè)的事情交給專業(yè)的人去做，孩子在輔導(dǎo)班里也能得到專業(yè)的知識(shí)提升 可男孩的成績(jī)非但沒(méi)有提成，反而連簡(jiǎn)單的乘法口訣都背錯(cuò)了 那種窘迫感，隔著屏幕都為男孩捏一把汗 還有一個(gè)媽媽跟我抱怨說(shuō)：
聽(tīng)完媽媽的抱怨我告訴她：“先別急著埋冤，等下次孩子回家時(shí)看看他們的作業(yè)量有多少” 結(jié)果，媽媽隔天就百感交集地說(shuō)“現(xiàn)在的孩子真是不容易呀，書包一打開(kāi)作業(yè)本嘩啦一下掉出來(lái)，我自己都不知道該從哪里入手” 這就是心理上的視覺(jué)畏難 如果孩子每次寫作業(yè)的時(shí)候都顯得比較緊張，雙手看起來(lái)也無(wú)處安放，那這種緊張和焦慮就是完成不了作業(yè)的關(guān)鍵，因?yàn)閷?duì)孩子而言：學(xué)習(xí)確實(shí)很難 這個(gè)時(shí)候父母的信任，仍然是孩子突破困難的關(guān)鍵力量 不管在什么樣的情況下，哪怕孩子做事情真的很慢，我們也不要直接判定孩子喜歡磨蹭 心理學(xué)上的“蔡加尼克效應(yīng)”發(fā)現(xiàn)：
所以，想要快速提高孩子的做事效率，一定要重點(diǎn)去減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，只有相對(duì)于輕松舒適的狀態(tài)才能認(rèn)真思考，并創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài) 比如，讓孩子把所有的作業(yè)都放在桌子上分類，然后計(jì)劃小目標(biāo)：先做哪樣作業(yè)，能用時(shí)多久，完成后休息10分鐘，再去做下一個(gè)任務(wù)… 這種讓孩子可以做自己主，看起來(lái)好像是父母催促不管用后的擺爛行為，實(shí)際上孩子每完成一個(gè)短期的小目標(biāo)，他們的內(nèi)心就會(huì)多一份自我成就感 而小目標(biāo)的精細(xì)之處，就在于能夠消除孩子完成任務(wù)時(shí)，所產(chǎn)生的畏難和緊張感，特別是中間預(yù)留的10分鐘休息時(shí)間，對(duì)孩子的狀態(tài)調(diào)整、和挑戰(zhàn)困難的效率大有幫助
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