我們常說觀察很重要,觀察可以讓我們的工作變得得心應手,我們可以更好的了解孩子,更好地和家長進行溝通,促進自身的專業(yè)成長。然而,當前幼兒園教師在觀察記錄上還存在著觀察不及時、太隨意、不全面等問題,也一定程度上制約了教育目標的實現(xiàn)。
在去年11月進行的杭州“信息化智慧校園”學術(shù)分享專場當中,來自文一街幼兒園的徐芳老師向我們介紹了她在實施觀察記錄過程中的實踐做法與心得體會,讓我們一起來看一看吧! ![圖片](http://image109.360doc.com/DownloadImg/2023/10/2522/274378383_2_20231025101448757.png) 為了提升觀察記錄的質(zhì)量,我們進行了“學習故事”的這一帶有積極色彩的觀察記錄評價方式。我們不再拘泥于字數(shù),也不再拘泥于照片的質(zhì)量,而是當我們有所觸動的時候,就把這個場景用圖文的形式記錄下來,我們把這樣一種簡單版的“學習故事”稱之為“記錄一點點”。我園的管理者鼓勵教師嘗試用“記錄一點點”這種方式記錄自己所看到的兒童的學習和發(fā)展中的關(guān)鍵時刻。它在內(nèi)容上主要有兩個部分,一是觀察記錄的過程,第二個是觀察記錄的結(jié)果。我們會用描述性的語言去展現(xiàn)幼兒的形象,而盡可能避免貼標簽情況的出現(xiàn)。在形式上,老師們大多會采用圖文并茂的形式,因為它的篇幅很小,需要老師用到的語言文字比較少,圖片和視頻中有幼兒行為,這反而讓記錄變得非常的生動,需要占用的記錄時間也很少,在很大程度上減輕了教師的心理負擔,讓記錄真正變成了教師工作的日常,并且可以實現(xiàn)在觀察過程當中的實時記錄。通過“記錄一點點”的使用,我感覺到記錄這件事情變得更鮮活了,更愿意去嘗試實時記錄,更愿意把自己的觸動、情感和發(fā)現(xiàn)寫下來。而通過把記錄的內(nèi)容分享給孩子聽,孩子也逐漸非常愿意被記錄、被觀察,師幼關(guān)系變得更加親密,形成了觀察與成長的良性循環(huán)。智慧教育是當前時代下教育的大趨勢。為了更好地擁抱信息化教育新時代,我們選擇了幼師口袋云慧玩觀察評價工具。將這一工具同“記錄一點點”這樣一種觀察記錄的形式結(jié)合起來,就可以將園所的管理者、教師、家長多個用戶連接在一起。在“記錄一點點”最開始的時候,我們教師采用剪拼、剪映等圖文制作軟件,在圖文排版上可能需要花費較多的時間。而現(xiàn)在,我們采用幼師口袋云慧玩電子成長記錄進行直接記錄。教師在記錄的過程中也不再需要紙筆鍵盤,一臺智能手機就可以實現(xiàn)拍攝記錄上傳,甚至在記錄的時候,我們會采用語音錄入的技術(shù)實現(xiàn)快速的記錄。這讓記錄所用時間非常少,非常的快速便捷。同時,基于云端存儲功能,幼兒日常的專屬記錄變得更多了,而且形式豐富,可讀性也變強了;而在平臺后臺一鍵發(fā)送給家長后,家長也可以實時地看到孩子日常活動的照片,從而了解孩子學習和發(fā)展的水平和下一步的發(fā)展方向。由此可見,基于幼師口袋云慧玩成長記錄這樣的信息化智慧平臺,極大助力了“記錄一點點”的實施,讓我們實現(xiàn)了學校的信息實時共享,也實現(xiàn)了觀察記錄領(lǐng)域的家校協(xié)同;讓實時記錄成為可能,同時也解放了教師的雙手,大大減輕了教師的負擔。信息化智慧平臺的另一大優(yōu)勢在于,可以幫助我們解決觀察記錄中“沒有目的性”的問題,讓教師可以有效規(guī)避自己的觀察盲區(qū),讓觀察變得更加的全面和完整。一方面,系統(tǒng)會每月定期提示教師還有哪幾個孩子沒有完成記錄,也就不會再出現(xiàn)部分幼兒觀察記錄數(shù)量失衡的問題;另一方面,系統(tǒng)后臺會統(tǒng)計本月觀察記錄的次數(shù)及對應的領(lǐng)域,如此教師他就容易看出自己的觀察風格進而有意識地進行調(diào)整,讓觀察記錄在領(lǐng)域的維度上也變得更加平衡。有了“記錄一點點”這種形式以及幼師口袋云慧玩信息化智慧平臺的神助攻,老師們在觀察記錄這件事上的畏難情緒也就不復存在,很多時候都是積極主動地去記錄,也變得更加得心應手了。除了記錄之外,對于記錄內(nèi)容的反思也是非常重要的。作為觀察記錄最后一個環(huán)節(jié),有助于教師捕捉教育的契機,做出正確的教育決策,是不容忽視的一個部分。反思應用分為三個部分,首先是關(guān)注到兒童的最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展性策略;第二種是多元性策略,是根據(jù)兒童的現(xiàn)狀提供多種可支持到兒童發(fā)展的策略;最后一種是可行性策略,根據(jù)兒童的現(xiàn)狀提出的具有一定可行性或者可行性較高的支持策略。反思應用在日常的不斷練習當中,不僅讓教師的觀察記錄能力提升了,在實踐中也能夠提升教師對兒童學習行為的評估能力、實施課程的能力、家園溝通的能力等等,真正做到“記錄一點點,專業(yè)成長一點點”,老師們也就可以在日常的積累中不斷地突破自我,獲得更多的專業(yè)成就。信息來源:幼師口袋、杭州市西湖區(qū)文一街幼兒園 編輯:Sora、宋宋 審核:凌素凡、周賽
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