【教學目的】

1閱讀詩人故事，了解杜甫大致生平，并能用折線圖表示。

2詩史結(jié)合，了解杜甫部分詩作的創(chuàng)作背景。

3針對材料，學做簡單批注。★

4聯(lián)系自身經(jīng)驗和其他詩人故事，表達想法和意見。

★【說明】四年級部編教材第六單元的學習重點之一為：學習用批注的方法閱讀。所以我們在學習3篇課文的同時，結(jié)合唐詩故事，進行這一能力的拓展。

【教學準備】

在閱讀材料的選取上，我從《哪位才子能考100分》《唐詩里藏著故事》《穿越唐詩宋詞》里找來3段材料。材料1和材料2著眼于對杜甫的生平做簡短的梳理，相對通俗易懂，材料3《大雁塔》比前2篇難了不少，借諸詩人“大雁塔比詩”這一事件，旨在抒發(fā)作者對唐朝衰敗的嘆息以及對杜甫“憂國憂民”之心的感佩。三份材料，長度不同，角度各異，難度逐漸遞升，希望學生能從整體和細節(jié)兩方面把握詩人。

像《大雁塔》這樣的文章，大部分小學4年級學生的理解力是跟不上的，我原本的目的就不是讓學生粗粗瀏覽，它的菁華之處是語言表達，所以課堂上，通過“口頭填空”的方式讓學生記誦其中的優(yōu)美語言。

在設(shè)計學習單時，我把材料中的重點內(nèi)容編成了填空題，旨在使學生去更細致地閱讀材料，積累語言；我還設(shè)計了“名句應(yīng)用”一題，這2題的設(shè)計是我比較得意的。不僅要學生填空，還要他們朗讀，再聽寫、默寫填空來逐步加固印象。

【教學流程】

1課堂讀《古詩接龍》（《登高》《羌村三首（其一）》《天末懷李白》等）時，引入杜甫小故事。

2自讀《才子自述》《杜甫：理想豐滿現(xiàn)實骨感》《大雁塔》等3篇材料。

3課堂學習用批注的方法閱讀：

①學習圈畫關(guān)鍵詞句。

②學習從三個角度【質(zhì)疑、理解、啟發(fā)】進行批注。

4 課堂《大雁塔》口頭填空。

5 完成《杜甫》學習單。

6 打卡朗讀《大雁塔》、口頭完成填空。

【教學反思】

<課堂相關(guān)>

1. 課堂上，我鼓勵學生批注，他們大膽質(zhì)疑，提了各色各樣的我意想不到的問題，比如：杜甫詩寫得這么好，怎么不在“唐宋八大家”之列呢？杜甫的兒子在安史之亂中被餓死了，他怎么不為他的兒子向皇帝復仇呢？我覺得這些問題都非常好，說明他們是在認真研讀文章，想要對杜甫有更多了解。

2. 在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，我試著讓他們課堂完成《大雁塔》的口頭填空，才發(fā)現(xiàn)難度太高，花了很長時間完成，其實“默讀”和“朗讀”是兩回事，學生自覺“讀過”了文章，并非如此，應(yīng)該事先讓他們朗讀，這樣效果應(yīng)該會好很多。

<學習單相關(guān)>

1. 學生的“基礎(chǔ)題”都做得不錯，80%+的正確率，說明大部分學生有一定的抓取信息能力。

2. 從“折線圖”來看，學生對杜甫的生平體會有著不同的理解，有的學生認為杜甫自“第三次考試落榜”后便不斷在走下坡路，有的則認為杜甫的生活還是有亮色的，比如“漂泊成都”的經(jīng)歷，的確沒錯。

3. 從“杜甫關(guān)系圖”來看，學生的創(chuàng)作能力很強，班上好幾個小朋友喜歡用漫畫的形式來表達。

4. 從問答題來看，自上次做《孟浩然》的學習單，我就向?qū)W生強調(diào)“比較”的重要性，這一次，一部分孩子已經(jīng)有意識地將杜甫與古今中外的中外詩人/名人進行對比，如：勾踐、孟浩然、李白、李賀、巴赫、海因斯、陳景潤、梅蘭芳等，有一個孩子還想到拿“賀知章”做反例——大官，流傳下來的詩作卻不多——來證明“文章憎命達”，這些都是相當不錯的。

5. 部分孩子聯(lián)結(jié)能力弱，單一地就杜甫談杜甫，那么老師應(yīng)該如何為他們提供助力呢？老師也需要事先準備一些材料讓學生借鑒，在課堂上多提供交流、討論的機會，讓學生多積累一些“案例”。

6. 相當學生表達能力弱：問答題部分，許多人“表達不暢”，句子不夠正確流暢，由此看來，教師要有意識地加強學生“積累語言”，在指導閱讀活動時，更應(yīng)把目光放在“關(guān)注寫法”上。

【批注展示】

<質(zhì)疑>

1 為什么李林甫要說“野無遺賢”呢？

2 杜甫第三次參加考試，肯定會走漏風聲，為什么奸臣李林甫竟然敢“再次戲弄了皇上和我”呢？

3 大唐已經(jīng)“危機四伏”了，為什么還會“到處鶯歌燕舞”呢？

4 俗話說：“功夫不負有心人”，為什么杜甫除了一個八品芝麻官，什么官也沒當過呢？

5 為什么作者要說大雁塔千年來一直候他登臨呢？(董彥欣)

1到底杜甫的文章寫得好不好呢？如果唐玄宗真覺得杜甫的文章不符合要求，為什么又要給他第三次考試機會呢？

2 杜甫的文風并非一直都是“沉郁頓挫”的，早年他的詩文里也有“年少輕狂”“狂放不羈”，中間也曾投皇家所好，寫下自己并不擅長的“御用”文章，安史之亂后才成為課本中“滿面滄?！薄皯n國憂民”的大詩人。是什么促他的文風百轉(zhuǎn)千回？又是什么使他成為了現(xiàn)實主義的代表詩人？（路雨鑫）

1 杜甫的家庭條件很好，那為什么他晚年窮困潦倒時不回家呢？

2 皇上是很有才學的人，為什么看到像杜甫這樣同樣有才學的人，不直接錄取他呢？

3 唐朝著名的建筑大雁塔為什么也衰敗了？

4 既然朝廷不重視杜甫，而且也非常腐敗，而叛軍獲得權(quán)勢時，杜甫為什么不幫助叛軍而是堅持幫助朝廷呢？（葛雨霏）

1 李林甫在詔令有一藝之士進京候選時作梗，并欺騙唐玄宗，他不怕露餡嗎?

2 楊玉環(huán)為什么不把吃膩了不想吃的美食分給窮人吃?

3 唐代的長安，如此繁榮，為什么沒人侵略?（陳沛麟）

1 杜甫為什么要為房琯據(jù)理力爭呢？他不怕皇上貶了他的官嗎？

2 為什么“我”要追蹤杜甫等詩人？

3 題目是“大雁塔”，為什么前面要寫長安城？（姜心妍）

1 為什么唐玄宗不自己看一看考生的文章，這樣李林甫就不會從中作梗了。

2 為什么唐玄宗前半生能勵精圖治，而這時卻變成了腐敗分子呢？（黎家銘）

1 杜甫小時候狂放不羈，長大之后怎么就成了現(xiàn)實主義詩人呢？

2 為什么杜甫自認文采出眾，卻在科舉之路不順到？

3 杜甫和李白是唐詩雙子星，但兩人名氣相差很多，難道杜甫沒有李白詩寫得好？

4 杜甫這位大詩人怎么會討飯過日子呢？

5 房琯是文官，他帶兵打仗必敗，那他為什么還要帶兵打仗呢？

6 安史之亂中，長安城幾乎成了一片廢墟，為什么大雁塔還屹立至今？（李澤昊）

1 材料3說“李白和杜甫在河南、山東留下了很多游玩的足跡”，又說“兩人交往并不多”，這是否矛盾？

2 杜甫寫的文章應(yīng)該大同小異，既然他的《三大禮賦》得到了唐玄宗的認可，為什么他參加科舉考試的文章卻不符合要求？

3 唐肅宗罷免房琯是因為他手下的樂師董庭蘭收受賄賂，明眼人都看得出來，其實就是上邊故意找個碴兒，難道房琯和杜甫卻看不出來嗎？（魏妤菡）

1 為什么李林甫和讀書人過不去？

2 為什么要把唐代長安和各種地區(qū)比較？（張宸翊）

1 公元７５４年發(fā)生的大饑荒對杜甫產(chǎn)生了怎樣的困難？

2 我想為杜甫打抱不平，杜甫從幼年時就開始作詩，為什么做不了官呢？（陳奕林）

1 杜甫=怎么會寫出不符合要求的文章呢？他的前三篇文章都是投唐玄宗所好，會不會后面的文章沒有投其所好才導致最后杜甫沒有被錄用？（張悅涵）

1 為什么史書也會不準呢？

2 為什么杜甫少年時代狂放，中年卻變得憂國憂民呢？（余思同）

1 既然薛據(jù)不是等閑之輩，他的作品為什么失傳了？（陳唯堯）

1 房琯事件中，為什么只有杜甫覺悟這么低？（朱欣奕）

<理解>

1 李林甫在科舉考試中從中作梗，我不喜歡他，太狡猾了！

2 原來的長安是多么的雄偉壯麗，都已達到世界之最的地步了。

3 長安在安史之亂爆發(fā)后變得多么的狼狽不堪?。。◤堎R璌）

1 杜甫的現(xiàn)實主義題材的詩篇最有名的是“三吏三別”：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《垂老別》《新婚別》《無家別》。

2 杜甫應(yīng)該好好珍惜這與李白相處的時間，因為之后就再也沒有這樣的經(jīng)歷了。

3 大雁塔即使高峙半空，但它卻將下界的鬼谷狼嚎聽得清清楚楚，下界的混亂與戰(zhàn)爭它也看得明明白白。（周珺怡）

1 杜甫出身不錯，家庭條件優(yōu)越，生活無憂無慮，小小年紀就能作詩。

2 杜審言太狂妄了，杜甫年輕時的狂妄是遺傳沒錯了！

3 （唐玄宗詔令天下有一藝之士進京候選）應(yīng)該是唐朝版的“達人秀”。

4 布衣交：指平民間的友誼，出自西漢司馬遷《史記廉頗藺如》。（吳秉峰）

1 杜甫7歲開始學作詩，14歲在文人聚會上嶄露頭角，真是學富五車?。。愇▓颍?/p>

1 說明李白杜甫兩位詩人一見面就很談得來。

2 韓愈對李白杜甫的文章有高度評價。

3 杜甫愛國、愛民、有正義感。（胡志杰）

1 “會當凌絕頂，一覽眾山小”這句詩充分寫出了杜甫的豪情壯志。

2 杜審言真是一個狂妄的人。（高鶴鳴）

1 這兩句寫出了當時朝廷的腐敗。

2 肅宗不是應(yīng)該該罷免董庭蘭嗎？跟房琯有什么關(guān)系，真是欲加其罪，何患無辭。（黎家銘）

1 我體會到了當時富人和窮人的生活差別很大。

2 我認為楊玉環(huán)和她的兄弟姐妹很浪費、挑剔。

3 我認為杜甫說話很直接。（董彥欣）

1 說明那時富人們每天吃大魚大肉，而窮人們只能挨餓，有的還餓死了。

2 說明當時唐朝很大，很氣派，許多小國都來學習唐朝的文化。

3 說明唐朝那時非常腐敗，遠遠沒有當時盛唐時的景象。（胡志杰）

1 我不喜歡杜審言，他說的話會使人聽了心里不安。

2 我不喜歡李林甫，他將有才的人壓下去。

3 我喜歡唐玄宗，他知道杜甫的才華后，不停鼓勵他。（閆然）

1 說明杜甫困守長安，仕途不濟，當時朝廷黑暗，奸人當?shù)馈?/p>

2 感覺這貧富懸殊好大，斥責奢靡無恥的皇親國戚，朝廷腐敗，不管百姓死活。（吳秉峰）

1 杜甫排名第一，說明他的詩寫得非常好。（顧沁蜜）

1 杜甫的人生很不公平，像他這樣有才學又有能力，一心想做好事的人竟然被李林甫等人排擠掉了，而像楊玉環(huán)這樣只會大吃大喝的人卻受到皇帝的重視，所以到最后很多人想造反，就發(fā)生了“安史之亂”。

2 杜甫雖然自己身處逆境，但總是要想著別人，說明他十分關(guān)心他人。（葛雨霏）

1 杜甫的詩只是對人民給予了關(guān)切和同情，不符合皇上的想法，所以躊躇滿志卻沒有機會發(fā)揮。

2 杜甫的詩主要以時代的深憂隱患社會的動蕩不安為主。（朱欣奕）

1杜甫七歲就開始寫詩，真是個天才??！

2“貞觀”、“開元”時代的唐朝真是強盛啊?。ǜ啁Q鳴）

1 李白和杜甫兩個人作詩喝酒很開心。

2 杜甫很勇敢，敢于站出來為房琯說話。（丁嘉晨）

1 杜甫科舉考試時遇到了李林甫這個奸臣，無法中舉實現(xiàn)他輔佐明君的抱負，太可惜了。

2 杜甫有點“膽大包天”，他不該為房琯出頭得罪皇帝，他不善于做官，和皇帝打交道。（陳澍菲）

1 即“失之東隅，收之桑榆”。

2 “萬戶搗衣之聲”就是李白《子夜吳歌》中的“長安一片月，萬戶搗衣聲”。（張宸翊）

1 我從“入門聞號啕，幼子餓已卒”中，覺得杜甫很偉大，因為他在悲慘中還能作詩。

2 從“致君堯舜上，在詩風浴淳”中，我覺得杜甫是一個有很大理想的詩人。（陳奕林）

1 唐朝的大雁塔在當時是一座非常壯觀和受人歡迎的建筑。

2 文章中說其他人的詩很消極，但是我感覺杜甫的詩也很消極。（張悅涵）

1 我不喜歡杜審言，他那樣對朋友說話，一定會傷了朋友的心。

2 唐朝的安史之亂是由朝廷混亂造成的。（朱以安）

<啟發(fā)>

1 如果想要學好，就得從小接受良好教育，杜甫就是其中一位。

2 作者和我沒能看到杜甫等詩人那時候比詩的場景，真是太遺憾了。（李澤昊）

1我真想去大雁塔，尋找大詩人的足跡。（高鶴鳴）

1 杜甫在當時這個戰(zhàn)亂的年代能寫出那么多好的作品著實不容易，值得讓后人學習。

2 杜甫很多詩都是在自己親身經(jīng)歷過后才能寫出來。（張悅涵）

1 杜甫和李白的故事：真正的友誼并不需要朝朝暮暮相見，而在于趣味相投、志同道合。

2 有才能的人并不一定就能實現(xiàn)愿望，還需要有天時、地利、人和，甚至還要靠一點點運氣。

3 唐朝雖然是中華的鼎盛朝代，但如果穿越回去，當個平民百姓，幸福感可能并不高，因為社會貴賤、貧富差距拉得過大，小部分皇權(quán)貴族權(quán)傾四野，這樣的江山是坐不穩(wěn)的。（路雨鑫）

【學習單展示】